第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀《艾青詩選》中的經(jīng)典詩作，包括《我愛這土地》、《北方》、《我愛這土地》等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略艾青詩歌的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩人對祖國和人民的深情厚意。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級上冊語文課本中“現(xiàn)代詩歌欣賞”單元緊密相連，學(xué)生已具備一定的現(xiàn)代詩歌鑒賞能力，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對詩歌的鑒賞范圍，提升學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過閱讀《艾青詩選》，學(xué)生將提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩歌中感受作者的情感和思想，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)個(gè)人情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解艾青詩歌的主題思想，如《我愛這土地》中表達(dá)的對祖國的深情厚意，引導(dǎo)學(xué)生把握詩人情感與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)。

②分析艾青詩歌的藝術(shù)特色，包括意象的運(yùn)用、象征手法的運(yùn)用等，使學(xué)生能夠欣賞詩歌的藝術(shù)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①解讀艾青詩歌中的象征意象，如《北方》中的“土地”和“河流”等，幫助學(xué)生理解象征意義背后的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

③引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過教師講解艾青詩歌的背景和藝術(shù)特色，為學(xué)生提供知識框架；接著引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和演繹詩歌，深入體驗(yàn)詩人的情感世界。

3.利用多媒體展示艾青詩歌的創(chuàng)作背景和相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的直觀感受。

4.安排學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《艾青詩選》的詩歌文本、作者背景資料以及相關(guān)視頻，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀指定詩歌，了解艾青的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我愛這土地》等詩歌，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中表達(dá)了哪些情感？”、“詩人如何運(yùn)用象征手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和藝術(shù)手法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動(dòng)記錄或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步了解艾青的詩歌創(chuàng)作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步理解和觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給教師，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以艾青的生平故事或詩歌中的經(jīng)典語句為引，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解艾青詩歌的主題思想、象征手法和藝術(shù)特色，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和朗誦比賽，體驗(yàn)詩歌的魅力。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的主題和藝術(shù)手法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首艾青的詩歌進(jìn)行深入解讀，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與艾青詩歌相關(guān)的書籍、電影或其他文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌解讀和讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思，鞏固課堂所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升和學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平與創(chuàng)作背景資料：介紹艾青的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程以及他的詩歌創(chuàng)作與社會(huì)背景的關(guān)系。

-艾青詩歌全集：提供艾青的詩歌全集，讓學(xué)生能夠更全面地了解艾青的詩歌創(chuàng)作。

-艾青詩歌評論集：收集不同學(xué)者對艾青詩歌的評論和分析，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌。

-現(xiàn)代詩歌鑒賞教程：介紹現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

-現(xiàn)代詩歌發(fā)展史：了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，理解艾青詩歌在歷史背景下的意義。

2.拓展建議：

-閱讀艾青詩歌全集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀艾青的詩歌全集，深入了解艾青的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-查閱艾青生平資料：通過查閱艾青的生平資料，了解詩人的人生經(jīng)歷，為理解詩歌提供背景。

-收集艾青詩歌評論：收集不同學(xué)者對艾青詩歌的評論，了解艾青詩歌的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀。

-參觀艾青紀(jì)念館：如有條件，組織學(xué)生參觀艾青紀(jì)念館，實(shí)地感受詩人的創(chuàng)作環(huán)境和人生軌跡。

-開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿艾青的風(fēng)格，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音傳遞詩歌的情感和美。

-分析現(xiàn)代詩歌發(fā)展趨勢：探討現(xiàn)代詩歌的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解艾青詩歌在文學(xué)史上的地位。

-對比閱讀其他現(xiàn)代詩人作品：對比閱讀其他現(xiàn)代詩人的作品，如郭沫若、聞一多等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-撰寫艾青詩歌研究論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫艾青詩歌研究論文，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用這些拓展資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-讓學(xué)生選擇一首艾青的詩歌，結(jié)合自己的理解和感受，進(jìn)行創(chuàng)作仿寫，以加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行艾青詩歌主題討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-邀請文學(xué)專家或艾青研究學(xué)者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和詩歌作品，拓寬學(xué)習(xí)交流渠道。

-結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等知識，豐富詩歌的解讀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和詩歌朗誦等活動(dòng)，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論顯得有些沉悶。這可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的了解還不夠深入，沒有針對他們的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。所以，在未來的教學(xué)中，我打算更細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

其次，對于詩歌的解讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于艾青詩歌中的象征手法和意象理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間或者方法去深入挖掘這些內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對詩歌藝術(shù)手法的講解時(shí)間，并通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解讀詩歌中的象征和意象。

另外，我也意識到，在布置作業(yè)和提供拓展資源方面，我還可以做得更好。有些學(xué)生反映作業(yè)量過大或者拓展資源不夠豐富，導(dǎo)致他們在課后學(xué)習(xí)時(shí)感到壓力。對此，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和量，同時(shí)，我會(huì)更加注重拓展資源的多樣性，提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我