制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型（第1課時）說課稿-2024-2025學(xué)年蘇科版生物七年級上冊

制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型（第1課時）說課稿-2024-2025學(xué)年蘇科版生物七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、合作學(xué)習(xí)，深入了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能。結(jié)合蘇科版七年級上冊生物教材，通過實驗、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。設(shè)計思路遵循“以學(xué)生為主體，以探究為主線”，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型的制作過程，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的識別和制作。

難點：細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀特性與模型制作之間的聯(lián)系，以及如何通過模型體現(xiàn)細(xì)胞功能的多樣性。

解決辦法：

1.通過實物觀察和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探討如何將細(xì)胞結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為可操作的模型。

3.實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供不同的指導(dǎo)和支持。

4.利用多媒體技術(shù)，展示細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化，幫助學(xué)生理解細(xì)胞功能。

5.通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇科版七年級上冊生物教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型材料、剪刀、膠水等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保安全有序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是細(xì)胞嗎？細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：細(xì)胞是生命的基本單位，由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)組成。

3.老師引入課題：今天我們將學(xué)習(xí)制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

二、新課講授

1.老師展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生觀察并回答，老師點評并總結(jié)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

3.老師講解細(xì)胞膜的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的？

4.學(xué)生思考并回答，老師點評并總結(jié)：細(xì)胞膜具有選擇性透過性，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境。

5.老師講解細(xì)胞質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞質(zhì)中的哪些結(jié)構(gòu)對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要？

6.學(xué)生思考并回答，老師點評并總結(jié)：細(xì)胞質(zhì)中的線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要。

7.老師講解細(xì)胞核的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞核在細(xì)胞的生命活動中扮演什么角色？

8.學(xué)生思考并回答，老師點評并總結(jié)：細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳中心，控制著細(xì)胞的生長、發(fā)育和繁殖。

三、制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

1.老師分發(fā)細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型材料，講解制作步驟和方法。

2.學(xué)生按照老師講解的步驟，開始制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生完成模型制作，展示自己的作品。

四、小組討論與交流

1.老師提出問題：通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，你們對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和體會。

3.各小組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞是生命的基本單位，由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)組成，細(xì)胞膜具有選擇性透過性，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)對細(xì)胞的生命活動至關(guān)重要，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳中心。

3.老師強調(diào)：通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，我們更加直觀地了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，更好地探索生命的奧秘。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：回家后，查閱資料，了解細(xì)胞分裂的過程。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化》：介紹細(xì)胞學(xué)的歷史，從羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞到現(xiàn)代細(xì)胞學(xué)的進(jìn)展。

-《細(xì)胞的生命之旅》：探討細(xì)胞的基本生命活動，如新陳代謝、生長、分裂等。

-《細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系》：分析細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)的功能及其與整體細(xì)胞活動的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究細(xì)胞膜的組成和功能，了解磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜中的作用。

-探究細(xì)胞質(zhì)中的各種細(xì)胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以支持細(xì)胞的生命活動。

-研究細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，以及染色體的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過實驗或模擬實驗，探究細(xì)胞分裂的過程，了解有絲分裂和無絲分裂的特點和區(qū)別。

-學(xué)生可以查閱資料，了解細(xì)胞在生物體內(nèi)的多樣性，以及不同類型的細(xì)胞如何適應(yīng)其特定的生活環(huán)境。

3.實際應(yīng)用與項目實踐：

-學(xué)生可以參與或設(shè)計一個小項目，如制作一個簡單的細(xì)胞模型，展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過實驗，學(xué)生可以嘗試分離細(xì)胞的不同部分，觀察其顯微鏡下的形態(tài)和功能。

-學(xué)生可以探究細(xì)胞在不同環(huán)境條件下的適應(yīng)機(jī)制，如細(xì)胞在不同濃度的溶液中的滲透作用。

4.科普講座與互動：

-邀請生物學(xué)專家或教授進(jìn)行科普講座，介紹細(xì)胞學(xué)的前沿研究和發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生參與科學(xué)沙龍或研討會，鼓勵他們提出問題并與其他同學(xué)和專家進(jìn)行討論。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)作：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，如設(shè)計一個可以展示細(xì)胞分裂過程的動態(tài)模型。

-學(xué)生可以嘗試用藝術(shù)的形式表達(dá)對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，如繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)的插畫或漫畫。板書設(shè)計①細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體，含有細(xì)胞器

-細(xì)胞核：遺傳信息的存儲和調(diào)控中心

②細(xì)胞器的功能

-線粒體：能量生產(chǎn)（ATP）

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和修飾

-高爾基體：蛋白質(zhì)加工和分泌

-核糖體：蛋白質(zhì)合成場所

-溶酶體：消化和回收細(xì)胞內(nèi)的廢物

③細(xì)胞分裂

-有絲分裂：細(xì)胞分裂的主要形式

-無絲分裂：某些生物的細(xì)胞分裂方式

-細(xì)胞分裂的過程：前期、中期、后期、末期

④細(xì)胞的多樣性

-不同類型的細(xì)胞：肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、植物細(xì)胞等

-細(xì)胞的適應(yīng)性：細(xì)胞如何適應(yīng)不同的生活環(huán)境教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)Т蠹彝ㄟ^制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，來深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，分享一些我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們通過實際操作來學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法挺有效的，我看到同學(xué)們在小組討論中非常積極，他們互相幫助，共同解決問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在動手能力上相對較弱，我在課后會考慮如何更好地照顧到這部分學(xué)生，提供更多的個別指導(dǎo)。

在策略上，我使用了多媒體資源來展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖像，這有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。同時，我也鼓勵學(xué)生通過提問和回答問題來參與課堂討論。我覺得這種互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)有時候課堂討論過于熱烈，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收新知識。

在課堂管理方面，我嘗試保持一個輕松但有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松時，他們的創(chuàng)造力會得到提升，但同時也需要注意維持紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。在知識上，他們能夠識別并描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。在技能上，他們通過制作模型，提高了動手能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度上，我看到他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，個別學(xué)生在實驗過程中顯得有些迷茫，需要更多的個別指導(dǎo)。此外，課堂時間的分配上，有些環(huán)節(jié)可能可以更緊湊，以便留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

針對這些問