8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：通過圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，分析小女孩的形象及故事情節(jié)，感受故事中的情感變化，最后進(jìn)行小組討論和分享，達(dá)到理解課文、提升閱讀素養(yǎng)的目的。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力，同時(shí)能夠運(yùn)用閱讀策略，概括故事的主要內(nèi)容和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、推理故事情節(jié)的能力，通過小女孩的故事激發(fā)學(xué)生的同情心，提升其批判性思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的文學(xué)作品，通過閱讀經(jīng)典童話，感受文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、繪制故事場(chǎng)景等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物形象，掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句型。

-舉例：學(xué)生需要能夠講述小女孩在寒冷的新年夜里點(diǎn)燃火柴的美好幻想和悲慘現(xiàn)實(shí)，理解小女孩的孤獨(dú)和無助。

-情感體驗(yàn)：感受故事中的溫馨與悲傷，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和對(duì)他人的同情。

-舉例：通過小女孩的幻想場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖與希望，而在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中感受到寒冷與絕望，從而引發(fā)情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解故事中的隱喻和象征意義，以及小女孩內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

-舉例：小女孩點(diǎn)燃的火柴代表著她對(duì)美好生活的向往，但火柴熄滅后回歸的現(xiàn)實(shí)則象征著她的孤獨(dú)與貧窮，這一象征手法的理解對(duì)學(xué)生來說較為困難。

-語言理解：掌握并運(yùn)用課文中的比喻、夸張等修辭手法。

-舉例：課文中有“小女孩的臉像一朵盛開的花朵”這樣的比喻句，學(xué)生需要理解這種修辭手法的含義，并能夠模仿使用。

-情感表達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來，特別是對(duì)于故事中的悲傷和同情之情。

-舉例：教師可以設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于小女孩遭遇的感受，通過交流來提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和同理心。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、課文朗讀音頻、生字卡片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板教學(xué)軟件。

-信息化資源：多媒體課件、課文相關(guān)背景資料、童話故事視頻片段。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、思維導(dǎo)圖繪制。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常特別的童話故事——《賣火柴的小女孩》。你們聽說過這個(gè)故事嗎？有沒有同學(xué)愿意分享一下自己對(duì)這個(gè)故事的了解？

二、自主閱讀

2.請(qǐng)大家翻開課本，自主閱讀《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。在閱讀過程中，注意觀察小女孩的形象，思考故事中的主要情節(jié)，以及小女孩的心情變化。

三、課文主旨內(nèi)容探究

3.現(xiàn)在，我們來探討一下這個(gè)故事的主旨。請(qǐng)大家回答以下問題：

-小女孩為什么在寒冷的新年夜里賣火柴？

-小女孩在點(diǎn)燃火柴的過程中，都看到了哪些美好的幻象？

-小女孩最終怎么樣了？這個(gè)故事想要告訴我們什么？

4.我們先來討論第一個(gè)問題。小女孩賣火柴是因?yàn)樗募依锖芨F，沒有錢買食物和溫暖的東西。同學(xué)們，你們能想象到一個(gè)寒冷的夜晚，小女孩孤零零地在街頭賣火柴的情景嗎？她一定感到非常冷，非常孤單。

5.接下來，我們討論第二個(gè)問題。小女孩在點(diǎn)燃火柴的過程中，看到了溫暖的大火爐、美味的烤鵝、明亮的圣誕樹，還有她親愛的奶奶。這些幻象讓小女孩感受到了溫暖和幸福。同學(xué)們，你們覺得這些幻象對(duì)小女孩意味著什么？

6.最后，我們討論第三個(gè)問題。小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴后，她看到了最美好的幻象——她的奶奶。她想要和奶奶一起離開這個(gè)世界，去一個(gè)沒有痛苦和饑餓的地方。同學(xué)們，這個(gè)故事讓我們感受到了小女孩的孤獨(dú)和無助，也讓我們思考生命的意義。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

7.現(xiàn)在，我們來詳細(xì)講解一下全文的側(cè)重點(diǎn)。首先，我們來看小女孩的形象。她是一個(gè)勤勞、善良、渴望溫暖和關(guān)愛的小女孩。在故事中，她的形象通過以下細(xì)節(jié)來展示：

-她在寒冷的夜晚仍然堅(jiān)持賣火柴，表現(xiàn)出她的勤勞。

-她渴望和奶奶在一起，表現(xiàn)出她的善良和親情。

8.接下來，我們來看故事中的主要情節(jié)。故事分為三個(gè)部分：小女孩在街頭賣火柴，點(diǎn)燃火柴看到的幻象，以及最后與奶奶的離別。這三個(gè)部分相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)溫馨又悲慘的故事。

9.在小女孩點(diǎn)燃火柴看到的幻象中，我們可以看到她對(duì)美好生活的向往。大火爐給她帶來了溫暖，烤鵝讓她感受到了美味，圣誕樹讓她看到了光明，而奶奶則代表了她對(duì)親情的渴望。這些幻象讓小女孩暫時(shí)忘記了寒冷和饑餓，但現(xiàn)實(shí)卻依然殘酷。

10.最后，我們來看小女孩與奶奶的離別。這是故事中最感人的一幕。小女孩在點(diǎn)燃最后一根火柴后，與奶奶一起離開了這個(gè)世界。這一幕讓我們感受到了生命的脆弱和小女孩的無助，也讓我們思考生命的價(jià)值。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

11.現(xiàn)在，我們來實(shí)際操作一下。請(qǐng)大家拿出一張白紙，畫一畫小女孩在點(diǎn)燃火柴時(shí)看到的幻象。你可以選擇其中的一個(gè)幻象，比如大火爐、烤鵝或者圣誕樹。在繪畫過程中，想象一下小女孩當(dāng)時(shí)的感受，把她對(duì)美好生活的向往表現(xiàn)出來。

12.繪畫完成后，請(qǐng)大家自愿分享自己的作品。你可以介紹一下自己畫的是哪個(gè)幻象，以及為什么選擇這個(gè)幻象。同時(shí)，也可以分享一下自己在繪畫過程中的感受。

13.接下來，我們來扮演一下故事中的角色。請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)角色，可以是小女孩、奶奶、街頭的人們等。根據(jù)故事內(nèi)容，模擬一下故事中的對(duì)話和情節(jié)。在扮演過程中，注意表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)和情感。

14.扮演結(jié)束后，我們來進(jìn)行故事復(fù)述。請(qǐng)大家用自己的語言，概括一下《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容。在復(fù)述過程中，注意突出故事的主旨和側(cè)重點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展

15.通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。小女孩的形象讓我們感受到了勤勞、善良和渴望溫暖，故事情節(jié)讓我們思考生命的意義。希望同學(xué)們能夠從這個(gè)故事中汲取力量，珍惜生活，關(guān)愛他人。

16.最后，我們來拓展一下。請(qǐng)大家思考一下，如果小女孩沒有遇到奶奶，她的命運(yùn)會(huì)怎么樣？或者，如果你是小女孩，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)把自己的想法寫下來，與大家分享。

17.好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，珍惜自己的生活。下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容概述

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的一篇童話故事。故事講述了一個(gè)窮困小女孩在寒冷的新年夜里，為了生存賣火柴但無人問津。在極度寒冷中，她點(diǎn)燃了火柴尋找溫暖，幻想出美好的場(chǎng)景，最終在火柴的光芒中與已故的奶奶重逢，小女孩在美好的幻想中離開了這個(gè)世界。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-火柴：一種用來點(diǎn)燃的短木棍，一頭涂有易燃物質(zhì)。

-幻想：想象中的美好景象或想法。

-溫暖：感覺舒適的熱度，使人感到身心舒暢。

-孤獨(dú)：獨(dú)自一人，缺乏陪伴和交流。

3.人物形象分析

-小女孩：勤勞、善良、渴望關(guān)愛。她在寒冷中堅(jiān)持賣火柴，渴望與奶奶團(tuán)聚。

-奶奶：小女孩的親奶奶，代表溫暖和關(guān)愛。她在小女孩的幻想中出現(xiàn)，給予小女孩最后的安慰。

4.故事情節(jié)梳理

-小女孩在街頭賣火柴，但沒有人買。

-小女孩點(diǎn)燃火柴尋找溫暖，幻想出大火爐、烤鵝、圣誕樹等美好場(chǎng)景。

-小女孩在最后一根火柴中與奶奶重逢，最終在幻想中離開世界。

5.課文主題探討

-生命的脆弱與價(jià)值：小女孩的生命因貧窮和孤獨(dú)而短暫，但她的內(nèi)心充滿了對(duì)美好生活的向往。

-社會(huì)責(zé)任與關(guān)愛：故事反映了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的冷漠，提醒人們應(yīng)關(guān)注并關(guān)愛那些需要幫助的人。

6.修辭手法解析

-比喻：如“小女孩的臉像一朵盛開的花朵”，通過比喻描繪小女孩的美麗。

-夸張：如“小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)巨大的火爐前”，通過夸張表達(dá)小女孩對(duì)溫暖的渴望。

7.語言風(fēng)格與文學(xué)特色

-安徒生的語言簡(jiǎn)潔而富有想象力，通過生動(dòng)的描繪讓讀者感受到故事的情感深度。

-故事中的對(duì)比手法，如小女孩的現(xiàn)實(shí)生活與幻想中的美好場(chǎng)景對(duì)比，增強(qiáng)了故事的感染力。

8.文化背景了解

-安徒生童話：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品具有深刻的人文關(guān)懷和豐富的想象力。

-童話文學(xué)：童話是一種面向兒童的文學(xué)形式，它通過夸張、幻想等手法傳達(dá)道德教育和生活哲理。

9.閱讀理解與思維訓(xùn)練

-通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解并分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生能夠從故事中提煉主題，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

10.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造

-學(xué)生通過小女孩的故事，能夠體驗(yàn)到同情心、關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)良好的道德情感。

-故事中對(duì)生命的尊重和珍視，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《賣火柴的小女孩》這個(gè)充滿情感和想象的故事。在授課過程中，我觀察到同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)的興趣很高，但在一些細(xì)節(jié)理解和情感體驗(yàn)上還有提升的空間。下面我來反思一下這次教學(xué)的效果，并提出一些改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧灾鏖喿x環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很好，能夠認(rèn)真閱讀課文，但在討論故事主旨時(shí)，一些同學(xué)對(duì)小女孩內(nèi)心世界的理解不夠深入。我意識(shí)到，我在引導(dǎo)同學(xué)們深入思考方面可能做得不夠。未來，我計(jì)劃在閱讀環(huán)節(jié)加入更多的問題引導(dǎo)，比如詢問同學(xué)們?nèi)绻约菏切∨ⅲ瑫?huì)有怎樣的感受，以此來激發(fā)他們的同理心和深入思考。

其次，在教學(xué)過程中，我注意到一些同學(xué)在復(fù)述故事時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以谥v解故事時(shí)，沒有足夠強(qiáng)調(diào)情節(jié)的連貫性。為了改善這一點(diǎn)，我打算在下次教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖等工具，幫助同學(xué)們梳理故事情節(jié)，讓他們能夠更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

另外，我在角色扮演環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在表達(dá)情感時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。我認(rèn)為，這可能是由于他們?cè)诠娒媲氨磉_(dá)自己的情感還不夠自信。為了幫助同學(xué)們克服這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上，增加更多的小組討論和同伴分享，讓同學(xué)們?cè)诟虞p松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)自己的感受。

在改進(jìn)措施方面，我打算采取以下幾個(gè)步驟：

1.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：在閱讀故事后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分享自己的感受，并通過小組討論的方式，讓他們互相傾聽和交流，以此來增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.提升理解深度：我會(huì)在課堂上提供更多的問題和案例，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考故事背后的含義，比如探討貧窮對(duì)人的影響，以及社會(huì)應(yīng)該如何關(guān)愛弱勢(shì)群體。

3.加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的口語表達(dá)活動(dòng)，比如故事復(fù)述、角色扮演等，讓同學(xué)們?cè)诙喾N情境中練習(xí)表達(dá)，提升他們的語言表達(dá)能力。

4.利用多媒體資源：我計(jì)劃使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來輔助教學(xué)，使同學(xué)們能夠更加直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

5.反饋與評(píng)價(jià)：在每次課后，我會(huì)收集同學(xué)們的反饋，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，并根據(jù)他們的建議調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我會(huì)定期對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、板書設(shè)計(jì)

①故事背景及人物形象

-時(shí)間：新年夜

-地點(diǎn)