Unit 3 My weekend plan Part 5（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3MyweekendplanPart5（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyweekendplanPart5

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握如何用英語描述周末計劃，通過閱讀、討論和實踐活動，提高學生的聽說讀寫能力，為下一階段的學習打下堅實基礎(chǔ)。課程內(nèi)容與教材緊密相連，圍繞學生的實際生活，引導學生用英語表達個人計劃。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的周末計劃，提高口語表達和聽力理解能力。在文化意識方面，學生通過交流了解不同文化背景下的周末活動差異，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生通過比較、分析和歸納，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。在學習能力方面，學生能夠自主學習和合作學習，提高解決問題的能力和自我調(diào)控能力。學情分析本節(jié)課面向的是六年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽說讀寫能力逐步提高，但個體差異較大，部分學生在口語表達和聽力理解上仍存在困難。

在素質(zhì)方面，學生對英語學習有較高的興趣，但學習習慣和方法有待改進。部分學生課堂參與度較高，能夠積極參與討論和活動，但也有部分學生較為內(nèi)向，不愿主動表達。

在行為習慣方面，學生普遍存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問題。這可能會影響他們對新知識的吸收和掌握。此外，學生對課程學習的態(tài)度也會影響教學效果，如對英語學習的積極性、對課程內(nèi)容的興趣等。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計需要充分考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以增強教學互動性和生動性。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設(shè)備，以便展示教學材料和播放聽力內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組活動和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括課文錄音、單詞卡片和簡單的練習題，明確要求學生預(yù)習課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你周末通常做什么？”和“如何用英語描述你的周末計劃？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信小程序，收集學生的預(yù)習作業(yè)，及時了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，自主聽錄音、看單詞卡片，理解課文大意。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述自己的周末計劃，并嘗試用所學詞匯表達。

-提交預(yù)習成果：學生通過微信小程序提交自己的預(yù)習作業(yè)，包括錄音和文字描述。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備。

-信息技術(shù)手段：利用微信小程序進行預(yù)習作業(yè)的收集和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的周末活動圖片，引出本課主題。

-講解知識點：講解如何用英語描述周末計劃，強調(diào)本節(jié)課的重點句型和詞匯。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己的周末計劃，并用英語表達。

-解答疑問：及時解答學生在討論中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)分享周末計劃，并用英語進行描述。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同伴交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點句型和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實際運用所學知識。

-合作學習法：促進學生之間的交流合作。

作用與目的：

-幫助學生掌握描述周末計劃的英語表達。

-通過實踐活動，提高學生的口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書寫自己的周末計劃，并嘗試使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自我提升。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語實際運用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進自己的不足。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）話題拓展：除了描述周末計劃，可以引導學生探討不同國家的周末文化差異，例如美國的周末運動習慣、英國的下午茶傳統(tǒng)等，以此拓寬學生的文化視野。

（2）語言拓展：介紹更多描述活動的動詞和形容詞，如“enjoy,havefun,relax,explore,exciting,adventurous”等，以及相關(guān)的日常用語和習慣表達。

（3）技能拓展：提供一些簡單的英語聽力材料和閱讀材料，讓學生在課后練習聽力和閱讀理解能力，例如英文歌曲、短篇故事等。

（4）文化拓展：介紹一些與英語學習相關(guān)的節(jié)日和文化活動，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，讓學生了解這些節(jié)日的背景和慶祝方式。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在家中自主查找與周末活動相關(guān)的英文資料，如英文書籍、雜志、電影等，并嘗試用英語記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

（2）文化交流：組織學生進行小組交流，分享各自國家的周末文化，通過這種方式，學生不僅能夠練習英語，還能增進對其他國家文化的了解。

（3）角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演活動，模擬在不同的周末活動中如何用英語交流，例如在旅行中咨詢信息、在餐廳點餐等。

（4）寫作練習：布置學生撰寫一篇關(guān)于自己理想周末的短文，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，并在課堂上進行分享。

（5）家庭作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的英語學習，例如家長可以和孩子一起用英語規(guī)劃周末活動，或者一起觀看英文節(jié)目，并在之后討論內(nèi)容。

（6）學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內(nèi)互相練習英語對話，討論周末計劃，并相互糾正錯誤，提高口語交流能力。

-**話題拓展**：探討不同國家的周末活動，例如：

-美國：許多人喜歡在周末進行戶外活動，如徒步、野餐、運動等。美國家庭也會組織燒烤聚會或者觀看職業(yè)體育比賽。

-英國：英國人喜歡在周末享受下午茶，參加戲劇、音樂會或者參觀博物館和藝術(shù)館。

-日本：日本人可能會去神社和寺廟參拜，或者參加各種季節(jié)性的節(jié)日活動。

-**語言拓展**：提供更多描述周末活動的詞匯和句型，例如：

-詞匯：hiking,picnic,camping,concert,museum,festival等。

-句型：Iusually...onweekends./Weplanto...thisweekend./Ienjoy...whenIhavefreetime.

-**技能拓展**：提供聽力材料和閱讀材料，例如：

-聽力材料：選擇一些簡單的英文歌曲或者短篇故事，讓學生練習聽力理解能力。

-閱讀材料：提供一些與周末活動相關(guān)的簡短文章，讓學生閱讀并回答問題，練習閱讀理解能力。

-**文化拓展**：介紹與英語學習相關(guān)的節(jié)日和文化活動，例如：

-感恩節(jié)：介紹感恩節(jié)的由來和慶祝方式，讓學生了解這一美國傳統(tǒng)節(jié)日。

-圣誕節(jié)：講解圣誕節(jié)的習俗，如圣誕樹、禮物交換、圣誕大餐等。

-萬圣節(jié)：介紹萬圣節(jié)的起源和慶祝活動，如萬圣節(jié)服裝派對、不給糖就搗蛋等。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的幾點反思和未來的改進計劃。

首先，關(guān)于學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠積極參與課堂活動，但也有部分學生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動表達。我意識到，可能是因為我在設(shè)計課堂活動時，沒有充分考慮到所有學生的性格特點。未來，我計劃在課堂上更多地采用小組合作的形式，讓內(nèi)向的學生在小組內(nèi)部先進行交流，逐漸增加他們的自信心，再鼓勵他們在全班面前表達。

其次，關(guān)于教學資源的利用，我發(fā)現(xiàn)雖然我提供了豐富的教學資源，但學生在課后使用這些資源的積極性并不高。這可能是因為我沒有明確指出這些資源的使用方法和目的。接下來，我會在課后作業(yè)中具體指出如何利用這些資源，比如要求學生聽特定的英文歌曲并記錄生詞，或者閱讀短篇文章并回答問題，以此來提高資源的使用效率。

再者，關(guān)于教學內(nèi)容的難度，我覺得本節(jié)課的教學內(nèi)容對學生來說可能有些過于簡單。我觀察到學生在完成課堂活動時，并沒有遇到太多的困難。這讓我思考是否應(yīng)該提高課程的難度，以挑戰(zhàn)學生的思維。因此，我計劃在未來的課程中，加入更多思考性的問題，比如讓學生不僅僅描述自己的周末計劃，還要解釋為什么選擇這些活動，以及這些活動對他們有什么意義。

另外，我注意到在課堂活動中，有些學生對于用英語表達自己的周末計劃還是感到有些吃力。這提示我在教學過程中可能沒有給予足夠的語言支持。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地使用支架式教學，比如提供句型和詞匯的提示，幫助學生更好地構(gòu)建自己的句子。

最后，關(guān)于作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生在收到作業(yè)反饋后，并沒有很好地利用這些反饋來改進自己的學習。這可能是因為我沒有明確指出反饋的具體用途。未來，我會在課堂上專門留出時間，討論如何根據(jù)反饋來改進作業(yè)，以及如何將反饋轉(zhuǎn)化為學習的機會。板書設(shè)計①重點知識點：

-描述周末活動的常用詞匯（如：gohiking,watchamovie,visitrelatives）

-表達喜好和計劃的句型（如：Iliketo...onweekends.Wearegoingto...thisweekend.）

②重點詞匯：

-動詞短語：gohiking,