10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-2《師說(shuō)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析《師說(shuō)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一篇文言文經(jīng)典篇目，作者韓愈。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受古代文化，同時(shí)領(lǐng)悟尊師重道的傳統(tǒng)美德。文章通過(guò)闡述師的地位和作用，表達(dá)了作者對(duì)師的尊重和對(duì)教育事業(yè)的重視，與高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平和價(jià)值觀教育緊密相關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生將提升文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多元角度分析問(wèn)題；理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)欣賞文言文的獨(dú)特美感，提高審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》中的文言文句式結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟尊師重道的思想內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.文言文閱讀障礙，包括生僻字詞和古漢語(yǔ)語(yǔ)法。

2.深入理解文章的文化背景和哲學(xué)意義。

解決辦法：

1.對(duì)生僻字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上通過(guò)詞匯卡片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步掌握。

2.利用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯和注釋，幫助學(xué)生理解文言文句意。

3.通過(guò)討論、案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所蘊(yùn)含的哲理，并將其與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

4.采用情境模擬，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)尊師重道的情感，加深對(duì)文章的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，確保每位學(xué)生配備齊全。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《師說(shuō)》的電子文檔、名篇朗誦視頻、文言文學(xué)習(xí)APP等。

3.教學(xué)工具：PPT課件，包含課文重點(diǎn)難點(diǎn)解析、背景介紹等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和便簽，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過(guò)程今天我們將一起學(xué)習(xí)《師說(shuō)》這篇文言文名篇。下面，我將按照教學(xué)步驟，引導(dǎo)大家深入探究課文內(nèi)容，理解其主旨，并掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《師說(shuō)》這篇文章。首先，請(qǐng)大家跟我一起回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，比如文言文的句式特點(diǎn)、修辭手法等。接下來(lái)，我將簡(jiǎn)要介紹一下《師說(shuō)》的作者韓愈以及這篇文章的背景。

2.預(yù)習(xí)檢查

在開始詳細(xì)講解之前，我想請(qǐng)大家打開教材，快速瀏覽一下《師說(shuō)》這篇文章。請(qǐng)大家嘗試用自己的話概括一下文章的大意，并找出自己認(rèn)為比較難懂的地方。我會(huì)邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下他們的預(yù)習(xí)成果。

3.課文內(nèi)容解析

（1）分段講解

現(xiàn)在，我們將分段講解《師說(shuō)》。首先，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起朗讀第一段。朗讀完畢后，我將為大家解釋這段話的意思，并分析其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）重點(diǎn)句子解析

（3）全文主旨探究

4.課文難點(diǎn)突破

（1）生僻字詞解釋

在《師說(shuō)》中，有一些生僻字詞可能會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)閱讀障礙。接下來(lái)，我將為大家解釋這些詞語(yǔ)的含義，幫助大家更好地理解課文。

（2）文言文語(yǔ)法解析

除了生僻字詞，文言文的語(yǔ)法也是同學(xué)們需要掌握的重點(diǎn)。我們將針對(duì)一些特殊的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，比如賓語(yǔ)前置、主謂倒裝等。

5.課堂討論與互動(dòng)

（1）分組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：1.你是如何理解“尊師重道”這一概念的？2.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行尊師重道的理念？

（2）小組分享

討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組選一位代表分享你們的討論成果。我會(huì)根據(jù)大家的分享情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.課后作業(yè)布置

最后，為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：1.熟讀并背誦《師說(shuō)》全文；2.結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于尊師重道的短文，字?jǐn)?shù)不限。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《師說(shuō)》這篇文言文名篇。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了文言文的知識(shí)，還領(lǐng)悟到了尊師重道的深刻內(nèi)涵。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，學(xué)生在文言文閱讀理解能力上有了明顯提升。他們能夠熟練地識(shí)別生僻字詞，理解并運(yùn)用文言文句式結(jié)構(gòu)，提高了文言文表達(dá)能力。在課堂討論和課后作文中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文言文進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯和現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》的過(guò)程中，不僅理解了文章的字面意思，還能深入挖掘文章背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義。他們能夠批判性地思考尊師重道的價(jià)值，并將其與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，形成自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解其在社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，從而增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自信和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《師說(shuō)》的過(guò)程中，感受到了文言文的獨(dú)特美感。他們能夠通過(guò)朗讀、背誦等方式，體驗(yàn)文言文的韻律美和意境美，提高了審美鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生在課后作文中嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性的思維。

5.知識(shí)掌握與應(yīng)用：學(xué)生掌握了《師說(shuō)》中的重點(diǎn)字詞和句式結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。他們?cè)谡n后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于尊師重道的短文，展現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，如通過(guò)對(duì)比分析、聯(lián)想記憶等，提高了學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①文章結(jié)構(gòu)：《師說(shuō)》分為三個(gè)部分，分別是“古之學(xué)者必有師”、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“圣人無(wú)常師”。板書中將文章結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)潔的線條和關(guān)鍵詞連接，幫助學(xué)生清晰把握文章脈絡(luò)。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“傳道授業(yè)解惑”、“圣”、“賢”、“庸”等。板書中將列出這些詞語(yǔ)，并用不同顏色標(biāo)注，以便學(xué)生識(shí)別和記憶。

③關(guān)鍵句子：包括“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”等。板書中將重點(diǎn)呈現(xiàn)這些句子，并留有空間供學(xué)生寫下自己的理解和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將《師說(shuō)》與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從尊師重道的角度去思考現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和時(shí)代感。

2.我采用了分組討論和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，部分學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)體差異而跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)雖然增多，但有時(shí)討論過(guò)于發(fā)散，未能有效地控制時(shí)間，影響了教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將制定更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，