Unit 3 Section A (1a-1d) 說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionA(1a-1d)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3SectionA(1a-1d)

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握Unit3SectionA(1a-1d)的內容，通過圖片、情景對話和練習，讓學生學會描述家庭成員和職業(yè)，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿本課所學的詞匯和句型，能夠用英語簡單介紹家庭成員及其職業(yè)，并在真實語境中運用所學語言進行交流。

2.文化意識：學生通過學習不同職業(yè)的英語表達，了解中西方職業(yè)文化的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：鼓勵學生通過觀察圖片和聽對話，培養(yǎng)觀察、分析、推斷的能力，學會在語境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高學習英語的興趣和效率，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則、常用單詞和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些描述人物和職業(yè)的詞匯，具備初步的語言基礎。

2.學生對英語學習普遍充滿興趣，尤其是通過趣味性的活動和實踐性操作來學習新知識。他們的學習能力強，能夠接受新知識，喜歡通過小組合作和互動游戲來學習。學生的個性多樣，學習風格不盡相同，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在理解某些職業(yè)的具體含義和用法上遇到困難，例如醫(yī)生、教師等職業(yè)的專業(yè)術語。此外，對于復雜的句子結構和較快的語速，學生可能會感到不適應。在表達時，可能會出現(xiàn)語法錯誤和詞匯使用不當?shù)那闆r，需要通過不斷的實踐和糾正來提高。四、教學資源準備

1.教材：每位學生配備人教版英語七年級上冊教材，確保教材內容的完整。

2.輔助材料：準備與課程相關的家庭和職業(yè)圖片，以及相關的英語視頻片段，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：準備白板、標記筆等教學工具，以便于展示和講解重點內容。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，為學生提供互動和合作的空間。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭成員的圖片，詢問學生圖片中的人物是誰，他們分別從事什么職業(yè)，引發(fā)學生對家庭成員和職業(yè)的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的有關家庭成員和職業(yè)的英語詞匯，如“mom,dad,doctor,teacher”等，以及簡單句型“Whoishe/she?He/Sheis...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“brother,sister,student,engineer”等，以及“His/Herjobis...”和“She/Heworksasa...”的用法。

-舉例說明：通過展示教材中的1a圖片，講解并演示如何用英語描述家庭成員和職業(yè)，例如，“Thisismybrother.Heisastudent.Thisismymother.Sheisadoctor.”。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)教材1b的情景對話，進行角色扮演練習，并在全班進行展示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生完成教材1c的練習，將家庭成員和相應的職業(yè)匹配，并大聲說出匹配結果。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助理解詞匯和句型的用法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課學習的家庭成員和職業(yè)的英語表達進行總結，強調重點詞匯和句型的正確使用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語描述自己的家庭成員和職業(yè)，增強語言實踐能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇小短文，介紹自己的家庭成員和職業(yè)，字數(shù)不限，鼓勵使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-強調作業(yè)要求和提交時間，提醒學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。六、知識點梳理

1.家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,son,daughter等。

2.職業(yè)詞匯：doctor,teacher,student,engineer,nurse,driver,cook,policeofficer等。

3.描述家庭成員和職業(yè)的句型：

-He/Sheismy...（描述家庭成員）

-His/Herjobis...（描述職業(yè)）

-He/Sheworksasa...（描述職業(yè)）

4.詢問和回答家庭成員及職業(yè)的句型：

-Whoishe/she?（詢問家庭成員）

-Whatdoeshe/shedo?（詢問職業(yè)）

-He/Sheis...（回答家庭成員）

-He/Sheisa...（回答職業(yè)）

5.使用be動詞和have/has的語法規(guī)則，正確描述家庭成員和職業(yè)：

-Heisateacher.（他是老師。）

-Shehasabrother.（她有一個弟弟。）

6.使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：

-Myfatherworksinahospital.（我的父親在醫(yī)院工作。）

-Mymotherisadoctor.（我的母親是一名醫(yī)生。）

7.通過圖片、情景對話和練習，提高學生的聽、說、讀、寫能力，例如：

-聽懂并模仿教材1a的圖片和情景對話。

-用英語描述教材1b中的情景對話。

-完成教材1c的練習，匹配家庭成員和職業(yè)。

8.培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，學會在語境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，例如：

-觀察教材圖片，找出家庭成員和職業(yè)的相關信息。

-分析情景對話，理解對話中的人物關系和職業(yè)信息。

9.學習有效的學習策略，如通過小組合作、角色扮演等方式，提高學習效率和興趣：

-在小組內部分享家庭成員和職業(yè)的信息。

-通過角色扮演練習，提高英語口語表達能力。

10.增強跨文化交流的意識，了解中西方職業(yè)文化的差異：

-了解不同國家的職業(yè)特點和稱呼方式。

-探討職業(yè)選擇與文化背景的關系。七、教學反思

今天的課堂整體來說進行得非常順利，學生們對于Unit3SectionA(1a-1d)的學習內容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學生的好奇心和學習欲望。學生們積極回答問題，分享他們對家庭成員和職業(yè)的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過具體的例子和角色扮演，學生們更容易理解和記憶新詞匯及句型。當我展示教材中的圖片并使用目標語言描述時，學生們的注意力非常集中。此外，小組活動讓學生有機會練習新學的語言，并在互動中提高口語表達能力。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。在鞏固練習環(huán)節(jié)，盡管學生們積極參與，但有些學生在描述家庭成員和職業(yè)時仍然存在語法錯誤。我意識到，我需要在課堂上提供更多的即時反饋，幫助學生及時糾正錯誤。此外，我也計劃在下一堂課中增加一些針對性的練習，以幫助學生更好地掌握語法規(guī)則。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我感到學生們對所學內容的理解有所加深。他們能夠用自己的話復述家庭成員和職業(yè)的描述，這表明他們