青島版一年級上冊全冊教案

青島版一年級上冊全冊教案準備課授課時間：9.6教學內(nèi)容：教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學目標：1．經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經(jīng)驗，引導學生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。2．聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。3．培養(yǎng)學生的觀察能力。教具準備：海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話導入：同學們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示有關海底世界的錄像資料。）【設計意圖：一年級的孩子對《數(shù)學》這門課還比較陌生，要想引起孩子學習數(shù)學的興趣，必須以他們感興趣的事物入手，充滿幻想的藍色的海底世界正是孩子們所喜歡的?！慷?、探索新知（一）觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。1．給大家?guī)追昼姷臅r間，先獨立觀察圖中有什么？2．同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？3．誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。4．你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？找?guī)酌麑W生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學生數(shù)的過程中，師有意識地指導學生有順序地數(shù)，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中地位置。（二）學生獨立數(shù)數(shù)。師：同學們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個同學數(shù)數(shù)的機會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數(shù)數(shù)）師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上數(shù)字。）【設計意圖：通過簡單的數(shù)數(shù)，全面了解學生計數(shù)、方位、分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手、表達等多方面的情況，為后面的系統(tǒng)學習做準備?！咳?、聯(lián)系生活，練習數(shù)數(shù)師：有這么多的同學喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請同學們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的?！驹O計意圖：聯(lián)系生活實際數(shù)數(shù)，讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！克?、課堂小結(jié)這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？第一單元快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識單元分析教學內(nèi)容：數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。教學目標：1．能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。2．通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3．初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教材分析：這部分教材是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學生感受到數(shù)學來源于生活。本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學習10以內(nèi)數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學生初步解決問題的意識和能力。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數(shù)理解10以內(nèi)數(shù)的意義，并借助自主練習中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數(shù)的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼”練習中培養(yǎng)學生簡單找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經(jīng)驗，引起學生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界線。自主練習中又設計了“按順序連線”的內(nèi)容，進一步熟悉0—10各數(shù)的順序。教學措施：1．讓學生對數(shù)學學習活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學就在身邊。2．教師要鼓勵引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。3．充分利用自主練習，擴大學習空間。4．讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感5．發(fā)揮評價的作用，激勵學生的學習。本單元建議課時數(shù)：8課時?？萍夹〗M活動1授課時間：9.7教學內(nèi)容：教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、5、6題。教學目標：1．能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成。2．初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。3．感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。教學要點分析：教學重點：理解1——5各數(shù)的含義。教學關鍵：由于學生剛剛?cè)雽W，所以教師的組織教學顯得尤為重要。教學準備：教師：課件坦克等圖片，點子圖，田字格。學生：1——5的數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題（一）談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）（二）現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）（三）請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀察圖）（四）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個數(shù)學問題嗎？如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導，師：先聽老師提一個，仔細聽好了：飛機有幾架？像老師這樣，用一句話來表示一個和數(shù)學有關的問題，這就叫提出數(shù)學問題。你會像老師這樣提出一個數(shù)學問題嗎？板書：飛機有幾架？數(shù)學問題）【設計意圖：由于學生剛剛?cè)雽W，提出有價值的數(shù)學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領，逐步提高學生提出數(shù)學問題的能力。】二、自主探索，解決問題（一）要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）教師可以組織學生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學生要給予鼓勵。（二）天上有5架飛機，可以用數(shù)字幾來表示？（三）你還能提出這樣的數(shù)學問題嗎？學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決。注意盡可能多的找圖中的信息。（四）小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數(shù)字1表示；兩支火箭畫幾個點子，用數(shù)字幾表示？等等。（板書）（五）1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？（六）對于學生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄?！驹O計意圖：注意組織學生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié)，發(fā)展學生的抽象概括能力，滲透對應思想?！咳?、鞏固拓展，實踐應用（一）學生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。（二）自主練習第1題。先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。指導學生直尺的用法。（三）自主練習第5題。請學生任選一張卡片，根據(jù)卡片上的數(shù)，聯(lián)系實際說一句話。組織學生充分交流，體會數(shù)的意義。（四）自主練習第6題，涂一涂。先讓學生自己觀察圖，然后說一說圖中的“3、4、5”分別是什么意思，再涂一涂。四、課堂總結(jié)這節(jié)課學得高興嗎？課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多?！驹O計意圖：學習數(shù)學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學?！拷虒W反思：一年級的孩子由于在幼兒園和日常生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，所以數(shù)這些數(shù)并不陌生，但對這些數(shù)的意義還不太了解。所以這節(jié)課，我把重點放在理解數(shù)的意義和培養(yǎng)學生的問題意識上。培養(yǎng)學生問題意識，我是這樣做的：師：“看著這幅圖，你能不能試著提出一個數(shù)學問題？”這時，有的學生說：“老師，什么是數(shù)學問題？”師：“我先來提一個，聽好了：飛機有幾架？像老師這樣，用一句話來表示一個與數(shù)學有關的問題，這就叫提出數(shù)學問題。你會像老師這樣提出一個數(shù)學問題嗎？”經(jīng)過這樣一番引導后，學生們紛紛舉手提出了自己的問題“火箭有幾架？”“小汽車有幾輛？”“有多少個小朋友？”“有幾顆松樹？”……由于學生剛剛升入一年級，不知道什么叫數(shù)學問題，但在他們的生活中，已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，所以我提供了一個數(shù)學問題的范例。通過引領，有我的一個問題，引出學生的眾多問題，培養(yǎng)了學生提出問題的能力?！稊?shù)學課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！币荒昙壣蟽缘膬?nèi)容對學生來說比較簡單，我們除了讓學生掌握這些基本的數(shù)學知識外，還有非常重要的一點，就是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。例如：聽的方面：認真聽老師的發(fā)言，不要東張西望，老師講到哪兒指到哪兒；認真聽同學的發(fā)言，能夠重復同學的話語。說的方面：能夠根據(jù)情境圖提取數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題。能夠把話說完整，聲音要洪亮。寫的方面：能按老師要求規(guī)范書寫，字跡工整美觀，大小適宜。只有我們迅速把學生帶入軌道，我們一年級的課堂才能從無序走向有效，最終讓我們的課堂成為高效課堂?？萍夹〗M活動2授課時間：9.8教學內(nèi)容：教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習”第2、3、4、7、8題。教學目的：1．會寫1-5各數(shù)，知道5以內(nèi)數(shù)的組成。2．鞏固對1-5各數(shù)的認識。3．感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。4．使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學重點：書寫1——5各數(shù)時的起筆、停筆，及在田字格中的布局。教學準備：小圓片（或小棒）教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題師：我們學會了數(shù)數(shù)，初步認識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數(shù)，好嗎？二、觀察字型，學習書寫（一）先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。（二）觀察各數(shù)在田字格中的位置。（三）書空，記筆順。（四）描紅，并嘗試書寫。教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在田字格中的布局。（五）寫一寫、比一比，同位互相糾正。（六）師生共同評價學生的書寫情況。【設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數(shù)后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人?！咳?、1—5各數(shù)的組成（一）同學們愿意做分小棒的游戲嗎？把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰能想出不同的分法？（二）學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。（三）教學2.3.5的組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。（四）對口令游戲：（老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾？或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）同桌游戲。【設計意圖：學生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習?！咳?、鞏固練習（一）自主練習第2題，數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習。指導學生先數(shù)數(shù)，再說說每組中物品的個數(shù)，想想分別用哪個數(shù)字表示。著重進行寫數(shù)的指導。（二）自主練習第3題，認數(shù)和寫數(shù)的綜合練習。讓學生先用小圓片擺一擺，邊擺邊說擺了幾個，再添上一個是幾個。然后讓學生看課本一組組進行數(shù)珠子、畫點子、寫數(shù)字練習。（三）自主練習第4題，數(shù)的組成練習。讓學生用小圓片代替小碗或小帽子擺一擺，同時對學生進行說的訓練，輔之以用手指表示數(shù)，邊比劃邊說。先讓學生按從左到右的順序說說幾和幾合起來是幾，再讓學生按從右到左的順序說說幾和幾合起來是幾。（四）自主練習第7題，數(shù)的組成練習。學生獨立完成，集體訂正。（五）自主練習第8題。鼓勵學生自己提出問題并解決學生問題。練習時，引導學生有序觀察，提出不同的數(shù)數(shù)問題，再進行數(shù)數(shù)和交流。老鷹捉小雞1授課時間：9.9教學內(nèi)容：教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、4、5題。教學目標：1.能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。2.通過學生的觀察、思考及交流活動，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。3.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解6—10各數(shù)的含義。教學準備：教師：吊環(huán)等圖片，點子圖，田字格。教學過程：一、談話引入同學們，在幼兒園的時候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個游戲，我們趕快去看一看吧！【設計意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個，為序數(shù)的教學做好鋪墊?！慷?、教學6—10各數(shù)的意義（一）數(shù)一數(shù)，有多少個同學在玩老鷹捉小雞的游戲？仔細看圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學信息？（對于自覺運用數(shù)字進行表達的學生予以表揚。）小女孩提出了一個數(shù)學問題“跑步的有多少人？”誰來告訴她？你是怎樣知道的？誰還有不同的方法？注意學生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等）誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？按順序板貼：跑步的同學、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。（二）6個同學我們可以畫6個點子，用數(shù)字6表示；7棵樹我們該畫幾個點子，用數(shù)字幾表示？等等。（三）我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話？【設計意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時候，教師注意引導學生展示不同的數(shù)法，有效地培養(yǎng)了學生解決問題策略的多樣化。通過讓學生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，而且語言表達能力也從中得到了培養(yǎng)?！咳?、體會序數(shù)的意義（一）看，玩老鷹捉小雞的同學多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？（二）誰能當小老師檢查一下同學的掌握情況呢？（三）小結(jié)：1、2、3……10還可以表示第1、第2、第3……第10?！驹O計意圖：關于序數(shù)，學生有豐富的生活經(jīng)驗。為此，解決了“扎辮子同學排第幾”的問題后，教師根據(jù)一年級學生表現(xiàn)欲強，愿當小老師這一特點，讓他們提出問題檢查同學的認識情況，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，教學效果不言而喻?！克?、對數(shù)意義的拓展（一）觀察跑步的同學，排第一的是幾號？這里的“5”（二）匯報與補充。（三）小結(jié)：這里的5既不是表示5個，也不是表示排第5，而是此運動員的代號?！驹O計意圖：通過此環(huán)節(jié)的教學，旨在使學生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學生來說有難度，教師安排了小組學習，讓學生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認識?！课?、拓展應用（一）同學們，我們?nèi)绻_家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。（二）自主練習第1題。讓學生先說說圖中有哪些小動物，再數(shù)數(shù)每種動物有多少個，然后想想各用哪個數(shù)表示，并畫上線連起來。交流時，讓學生說說是怎樣連的，如：是按順序連的，還是跳著連的；是由物找數(shù)，還是由數(shù)找物。指導學生直尺的用法。（三）自主練習第4題謎語導入：雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。練習時，先讓學生按要求從上向下數(shù)一數(shù)、填一填、涂一涂，明確幾個和第幾個。做完之后，再變換方向讓學生從下向上數(shù)一數(shù)，說一說。（四）自主練習第5題，根據(jù)給定的數(shù)涂上對應的圓圈個數(shù)。練習時，不管學生如何涂，只要涂的個數(shù)與數(shù)對應起來就可以。涂完后，引導學生主動找出數(shù)的排列規(guī)律，初步認識單數(shù)、雙數(shù)。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？老鷹捉小雞2授課時間：9.13教學內(nèi)容：教科書第9頁6—10的寫法及自主練習2、3、6、7、8題。教學目標：1．學寫6—10各數(shù)。2．初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。3．感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：書寫6——10各數(shù)時的起筆、停筆，及在田字格中的布局。教學準備：學具小方塊教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：數(shù)學王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）（在早已畫好的田字格中寫）【設計意圖：以童話故事的形式引出課題，能夠引起學生的興趣?！慷⒑献鲗W習，探究方法（一）師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。（二）學習6的寫法1．看字型：你看6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發(fā)表自己的見解）2．學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。3．寫一寫，自己試書空，師指導書寫。（三）學習7、8、9、10的寫法1．師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。2．看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。3．自己學習各數(shù)的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。4．8的書寫順序?qū)W生容易寫反，注意指導。（四）你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。【設計意圖：準確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學生學習數(shù)學的基本功之一，而教師針對學生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導8的書寫，以突破教學難點。】三、鞏固拓展、實踐應用（一）自主練習第2題，數(shù)數(shù)和寫數(shù)的綜合練習。練習時，指導學生把操作和言語表達結(jié)合起來，如邊伸手指邊說“一個手指，再添上一個是2個，2個再添上一個是3個……”，同時畫點子、寫數(shù)。練習結(jié)束后，進行找相鄰數(shù)的練習。如：教師發(fā)令說出任意一個數(shù)（1除外），讓學生說出它的前一個數(shù)是幾、后一個數(shù)是幾。（二）自主練習第3題，以學具操作進行數(shù)的分與合的練習。練習時，引導學生按教材中提示的方法，先讓學生獨立地分，然后進行交流，最后整理出10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。（三）自主練習第6題，小鳥回家圖。練習時，先讓學生分別填出4只和第4只，然后讓學生比較兩個4所表示的意義，體會同樣一個4既可以表示幾個也可以表示第幾個。還可以讓學生在理解的基礎上結(jié)合身邊的事物舉例說一說類似的例子。（四）自主練習第7題，寫數(shù)和鞏固數(shù)序的練習。練習時，先讓學生觀察第一行和第二行分別要按照什么順序?qū)?，以鞏?—10各數(shù)的順序。（五）自主練習第8題，數(shù)的組成練習。練習時，可以先讓學生嘗試添數(shù)，如果學生遇到困難，可以讓學生借助學具操作來完成。最后一道小題是開放題，交流時讓學生思考“怎樣填寫才能不重復、不遺漏地把填法一一列出來”，引導學生進行有序思維。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？拔河比賽1授課時間：9.14教學內(nèi)容：教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。教學目標：1．在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2．認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

3．使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣。

教學要點分析：教學重點：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。教學難點：會用“〉”、“〈”

表示比較的結(jié)果。教學關鍵：掌握比較多少的方法。

教學準備：學生：小圓片、1-10數(shù)字卡片教師：課件、小圓片、1-10數(shù)字卡片過程設計：一、談話導入同學們，你們參加過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？今天一（1）班的同學正在進行拔河比賽，咱們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖）你看到了什么？有什么問題要問？【設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學埋下伏筆?！慷?、認識大于號、小于號（一）比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？快動腦筋思考，想到了同桌相互說說，比比看誰的辦法好?。▽W生思考后交流）（二）匯報展示：誰能說說你的好方法？（指名到黑板前演示，學生可能會出現(xiàn)用數(shù)的方法、擺小圓片的方法等）（三）討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰多誰少？（引導學生學會用一一對應的方法比較）（四）9比10小，10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關系。你們看，他們來了：（課件演示兩個符號的自我介紹）聽了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生關注它們的形狀很相像，開口相反等）（五）9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于1010比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設計中，注意了培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。】三、認識等于號（一）現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說說。（二）你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？（三）同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10【設計意圖：由于各方面的原因，學生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。】四、練習與拓展

（一）練習使用“＜”“＞”在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。（二）游戲：排排隊。請10位學生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？1．按大小排隊。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）2．誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報?！驹O計意圖：通過拓展練習，一方面復習了前面所學的1-10各數(shù)，另一方面開放性的題目，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高?！课濉⒖偨Y(jié)與延伸今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？（板書課題）下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！【設計意圖：把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，引導學生用一雙數(shù)學的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學生的語言表達能力?！拷虒W反思：學生在前面剛剛認識了1——10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數(shù)、啦啦隊的人數(shù)、觀看的人數(shù)及男女生的人數(shù)等。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導學生學習比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學習兩數(shù)相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。10以內(nèi)數(shù)的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數(shù)的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。在這一環(huán)節(jié)的設計中，注意了培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。在認識“=”時由于各方面的原因，學生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。另外在課的結(jié)束，我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！這樣就把簡單的數(shù)學知識與日常生活有機結(jié)合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數(shù)學知識，而學好了數(shù)學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數(shù)學大有用處”的種子，也使他們體會到“數(shù)學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。拔河比賽2授課時間：9.15教學內(nèi)容：教科書14—15頁自主練習第3-6題及聰明小屋。教學目標：1．進一步鞏固對于數(shù)的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。2．初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。3．在數(shù)學活動中感受數(shù)學學習的樂趣。教學準備：課件教學過程：一、回顧還記得前一節(jié)課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？你還記得記憶它們的兒歌嗎？【設計意圖：以兒歌形式復習回顧前一節(jié)課所學內(nèi)容，學生感興趣，又為后面的練習做好鋪墊?！慷⒕毩暎ㄒ唬┳灾骶毩暤?題，數(shù)葉子片數(shù)并比較葉子片數(shù)多少。練習時，先讓學生數(shù)出圖中葉子的片數(shù)，再進行三個數(shù)的兩兩比較。還可以讓學生體驗數(shù)大小的相對性，例如6>4，但6<9。此題具有開放性，答案不唯一。（二）自主練習第4題，按要求涂一涂，比一比。此題答案具有不唯一的特點，如梨比蘋果多，梨的個數(shù)可以涂6個也可以涂7個，只要符合題目要求都是正確的。練習時，引導學生交流不同的涂法并說說為什么會有不同的涂法。（三）自主練習第5題，畫蘑菇上的斑點圖，引導學生初步體驗找規(guī)律的方法。練習時，先讓學生觀察前3個蘑菇上的斑點變化規(guī)律，找到規(guī)律后，再獨立畫出后兩個蘑菇上的斑點。最后組織學生交流各自的想法和畫法。（四）自主練習第6題玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結(jié)果，比較數(shù)的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由?！驹O計意圖：一年級的孩子注意力集中的時間較短，采用一種練習形式學生會感到枯燥無味，適當?shù)囊杂螒蛐问竭M行數(shù)學練習，能夠再次集中學生的注意力?！咳?、聰明小屋想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。四、猜數(shù)游戲師：我想了一個數(shù)大家猜猜是幾？生：（亂猜）當學生亂猜時，告訴學生這個數(shù)所在的范圍，再讓學生猜，直至逼近這個數(shù)。如：老師想的數(shù)是7，如果學生猜的數(shù)小于5，告訴學生：“這個數(shù)比5大，比10小?！比绻麑W生猜9或10，告訴學生大了；如果學生猜6，告訴學生小了……總之，根據(jù)學生猜數(shù)的狀況和趨向，靈活地告訴學生數(shù)的范圍，引導學生逼近要猜的數(shù)?！驹O計意圖：通過該游戲活動，一方面發(fā)展學生的數(shù)感，另一方面讓學生體會“區(qū)間套”的思想。】快樂課堂授課時間：9.16教學內(nèi)容：教科書第6頁的信息窗4。教學目標：1．認識“0”，了解其含義，會寫“02．掌握0-10各數(shù)的順序，加深認識數(shù)的排列順序。3．體會“0”教學要點分析：教學重點：認識“0”，了解其含義。教學難點：理解“0”可以表示起點和分界線。教學關鍵：激活學生已有的生活經(jīng)驗，認識“0”、理解“0”表示的含義。教學準備：教師：蘋果樹掛圖、課件、在黑板上畫好田字格學生：田字格本、直尺教學過程：一、情境引入（游戲?qū)耄骸白兂纱笫^”。變成“大石頭”半分鐘后，先讓“大石頭”的眼睛醒來，觀察黑板上有什么，再讓大石頭的手腳、耳朵依次醒來，做“摘蘋果”的游戲。）談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的蘋果樹，（出示蘋果樹圖）：你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導學生從圖中獲取信息，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數(shù)等。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？【設計意圖：由學生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動起學生的學習積極性，并自然過渡到下面的問題情境中?！慷?、摘蘋果，提出問題（一）說明游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。（二）指幾名學生上前摘蘋果。（三）提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在做中想、做中學。通過摘蘋果這一活動既復習了前面所學的有關數(shù)的知識，又在活動結(jié)束時引導學生提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學問題意識?！咳⒆灾鹘鉀Q問題（一）一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？學生獨立回答，交流不同的方法。（二）如果把這些蘋果排排隊，可以怎么排？同桌相互說一說。讓學生上前排，展示不同的排法。（三）樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流?！驹O計意圖：匯報時注意讓學生說清自己的想法，鼓勵個性化的表示方法，讓每個學生的想法都得以展現(xiàn)。】（四）教師說明：在數(shù)學上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。(板書“0【設計意圖：讓學生數(shù)數(shù)、排列，運用了前面所學的知識，使他們體會到數(shù)學在生活中的應用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在解決新問題的過程中，放手讓學生自主探索，并引導學生及時把自己的成果與他人進行交流。在這一活動中注意解題策略的多樣化，鼓勵學生出現(xiàn)與眾不同的方法?！克?、認識0（一）寫“0同學們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮?。▽W生寫后，利用課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議。）（二）找生活中的“0想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意義？（學生回答后，利用課件展示溫度計上的0、直尺上的0，并說明其表示的含義：分界線、起點等。）（三）介紹0的發(fā)展史其實，最初在阿拉伯數(shù)字中沒有“0”，那么“0”是怎樣演變來的呢？（課件展示小資料——“0”的形成過程）（四）現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”把它排到什么位置合適呢？為什么？（學生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）【設計意圖：通過讓學生找生活中的0，引導學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學無處不在，豐富了學生對0的感性認識。通過介紹小資料，開闊學生數(shù)學學習的視野，增加學數(shù)學的樂趣?！课濉㈧柟叹毩暎ㄒ唬懸粚懀ㄗ灾骶毩暤?題）盤子中各有幾個蘋果呢，請你數(shù)一數(shù)，寫一些。看誰寫得最漂亮！[設計意圖：通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識，并且培養(yǎng)學生認真寫數(shù)字的學習習慣。]（二）連一連（自主練習第2題）你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對了，就會得到一份有趣的禮物！快開始吧！【設計意圖：通過連線，鞏固0-10的順序。通過完成后的交流，增加學習的樂趣。】（三）猜一猜（課本自主練習第3題）引導學生觀察圖，然后動腦筋猜一猜：可能剩下幾個，為什么？【設計意圖：讓學生充分想象、猜測，找到答案。交流時注意引導學生用語言表達清楚自己的想法，只要學生的說法合情合理就予以肯定?！苛⒄n堂總結(jié)同學們，今天學習了什么？（板書課題）有不明白的問題嗎？【設計意圖：引導學生學會回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識?！拷虒W反思：《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！稊?shù)學課程標準》還指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。怎樣才能讓學生的學習活動變得生動活潑？一年級的孩子精力集中的時間比較少，我們就要想辦法創(chuàng)設各種學生感興趣的情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。在教學《0的認識》一課時，我首先帶領學生做了一個“變成大石頭”的游戲：所有學生都趴在桌子上，閉上眼睛，閉上嘴巴，靜靜地等待一分鐘，這樣可以使學生從課下的活躍狀態(tài)比較迅速的進入上課的安靜狀態(tài)。在學生變成大石頭的一分鐘內(nèi)，我迅速在黑板上畫了一顆大大的蘋果樹，再把寫有1——10的紅色大蘋果卡片貼在樹上。一分鐘后，“大石頭”眼睛醒來了，身體醒來了……這時，只聽學生發(fā)出了一片“哇”的聲音，他們的注意力迅速集中在了黑板上。這時，我趕緊說：“噓，大石頭的嘴巴還沒有醒喲?！苯淌依镱D時安靜了下來。“接下來，我們要做一個摘蘋果的游戲，誰表現(xiàn)最好，我們就讓誰到黑板上來摘蘋果，誰找到蘋果就歸誰?！边@10個蘋果讓學生分三次摘，第一次按從大到小的順序摘三個蘋果，第二次按從小到大的順序摘四個，第三次再按從大到小的順序摘三個，最后樹上一個蘋果也沒有了，很自然就把0引了出來，“一個也沒有，我們可以用0表示”。這個“摘蘋果”的游戲既復習了1——10這10個數(shù)，又學習了“0的認識”。在整個游戲過程中沒有同學隨便說話，都在集中精力看黑板，積極表現(xiàn)自己。由于有了開始的良好基礎，后面學習“0還可以表示起點、分解線等”這一意義時，也非常順利，沒有以往課堂上亂哄哄的想象。由此可見，在一年級數(shù)學課堂教學中：游戲教學的引入，使原本枯燥的數(shù)學課堂變得生動、活潑，可以激發(fā)學生對學習的興趣，達到身心愉悅。同時，數(shù)學游戲作為一種輔助教學手段，在具體運用時要注意：游戲內(nèi)容要與所要學習的知識緊密結(jié)合。我們設計游戲的目的是讓學生在游戲的過程中學到知識，如果忽視了這一點，只是單純的玩游戲，就沒有任何意義了。所以，在我們的數(shù)學課堂中，應盡可能多的依據(jù)教材為學生設計一些形式多樣的數(shù)學游戲，讓學生在玩中學，在學中思，讓數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑、富有個性的過程?；仡櫿硎谡n時間：9.18教學內(nèi)容：教科書第20頁的內(nèi)容。教學目標：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。教學準備：課件教學過程：一、回顧整理（一）教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？（二）學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充?！驹O計意圖：通過回顧整理，回憶本單元所學的知識，引導學生學會梳理所學知識?！慷?、鞏固練習結(jié)合教科書第20頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。（一）會數(shù)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，0的認識。教師：“你能從圖中找出有關數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。數(shù)完后，將結(jié)果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）【設計意圖：放手讓學生獨立去數(shù)數(shù)、填數(shù)，在交流和訂正過程中，使學生初步學會反思和評價自己。】（二）比較數(shù)的大小教師：“剛才我們已經(jīng)數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”重點解決比較大小的問題。1．統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。2．補充練習：5○6

8○5

0○13．基數(shù)和序數(shù)（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”學生從圖中任意尋找有關基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小雞上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。（2）練習：請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習?！驹O計意圖：通過反復數(shù)數(shù)、填數(shù)，了解學生對10以內(nèi)數(shù)的掌握情況，為“豐收園”欄目全面評價學生的學習提供依據(jù)?！咳?、豐收園（一）教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？（二）學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。第二單元媽媽的小幫手——分類與比較單元分析教學內(nèi)容

1．指定標準和自定標準對物體進行分類。2．比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。教學目標1．通過觀察、操作，自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關系。2．在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。3．在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。4．經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進行分類、比較，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。教材分析分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較高矮、長短、粗細等打下了基礎。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學生利用經(jīng)驗或其他方法，學習比較“厚薄”、“長短”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細、高矮”等。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”，達到擴展鞏固的目的。本單元建議課時數(shù)教學課時：3課時。幫媽媽整理衣服授課時間：9.19教學內(nèi)容：青島版實驗教材一年級上冊第21頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學目標：1．結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。2．通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。3．在操作中提高學生對比、分析的能力。4．滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學準備：教師準備：課件。學生準備：學具盒。教學過程：一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！睅煟骸斑@是把每個人的衣服分別放在一起。”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！睅煟骸耙簿褪钦f上衣、下衣分開來放。”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！睅煟骸澳銈兗业囊路前床煌募竟?jié)分開來放。”……教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書：爸爸

媽媽

我上衣

褲子冬季

夏季……師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）【設計意圖：學習本課內(nèi)容之前，先讓學生在家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察衣服是怎樣擺放的，讓學生充分體會到了分類與生活的緊密聯(lián)系，感受到分類的必要性。也為后面學習標準不同分類結(jié)果也不同做好了鋪墊。】二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”生：“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男

女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊來分。”（師板書：東路隊

西路隊）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！睅煟骸罢埻瑢W們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”……【設計意圖：聯(lián)系本班實際，讓學生以自定標準進行分類，初步體會標準不同分類的結(jié)果可能會不同?！咳?、聯(lián)系生活，體會分類的好處師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？同時要學生說一說，自己是怎樣想的？四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。（出示課件）（一）自主練習第1題：練習時，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗分類。（二）自主練習第2題：練習時讓學生嘗試自主分類，然后進行交流，說說自己是按什么標準分的?？砂葱螤罘?，也可以按顏色分。（三）自主練習第3題練習時，先讓學生說出交通工具的名稱，然后引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗按自定標準進行分類，如按天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的分，還可以按照顏色分等。交流時，讓學生充分說明自己分類的標準。還可以讓學生說說天上飛的、陸地上行駛的、水里航行的還有哪一些。（四）按自定標準對自己文具盒內(nèi)的文具進行分類，整理自己的書包等。五、總結(jié)：今天這節(jié)課你學會了什么？教學反思：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。在本節(jié)課的教學中，我注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。本節(jié)課在第二個環(huán)節(jié)“嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同?！碑斠龑W生按照男女生、座位的南北不同、路隊的不同給學生分類以后，我又忽然想到了還可以根據(jù)我們學校的實際按照是否坐校車、中午是否在校就餐等標準來分類，每次分類以后，讓學生按照分類標準站起來，并且觀察一下，站起來的人一樣嗎？使學生體會到了標準不同，分類的結(jié)果就不同。在練習時，我把“自主練習”中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。所以我在實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內(nèi)同學的鉛筆……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。這節(jié)課雖然經(jīng)過了精心準備但在教學過程中仍有一些不足之處：如：教師在利用情境創(chuàng)設圖時應該指導學生看圖，找到與本課有關的信息，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。這節(jié)課中學生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導課的作用。低年級開始要指導學生看圖。學生要思考和回答問題時都是可以適時點撥，指導，不應該替學生說出答案或是說出后半句，都應該給學生留出思考的時間，讓學生自己說出來。書包內(nèi)課本分類，學生如何分的應該讓學生自己說出道理，不應該教師說。教學過程中注重了動手動腦能力的培養(yǎng)但讓學生分學具時，學具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個小練習。小組合作學習是教學中學生學習的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應該注重一下兒指導，低年級孩子還不知道如何小組學習。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)現(xiàn)了什么？)這一節(jié)課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經(jīng)驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。幫媽媽放衣服授課時間：9.25教學內(nèi)容：教科書第24頁的信息窗2及自主練習的1、2、3題。教學目標：1．通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。2．在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。3．使學生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。教學準備：課件教學過程：一、初步感知，明確目的。（一）談話引入：同學們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

（二）觀察信息窗2，并提出問題。1．小明和媽媽是怎樣放衣服的？2．圖中還有什么？你想對大家說什么？二、積極參與，自主學習。（一）教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？1．生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）2．小組討論交流。3．全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對性。）（二）練習1．自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學進行評價。2．補充練習：伸出各自的手觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……誰最長，誰最短？）3．比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）三、鞏固（一）自主練習第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（二）自主練習第3題：1．讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。2．說一說，你還能比什么？四、拓展通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？（一）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學可以補充。（二）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）五、引導學生獨立總結(jié)：誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？我學會了嗎授課時間：9.26教學內(nèi)容：教科書第25頁的“我學會了嗎？”教學目標：1．通過練習，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。2．通過對事物進行分類、比較，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。教學重點、難點：能對事物進行分類、比較。教學準備：課件、進行分類與比較的物品。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，這一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學完了，開動小腦筋想一想，主要學習了什么？學生回答后，師說：同學們學會得可真不少！想不想做一些問題考考自己？二、鞏固練習（一）分一分（課件出示）紅蘋果

綠桃子

綠蘿卜綠蘋果

紅蘿卜

紅桃子學生獨立分類，同位說一說是怎樣想的？學生可能有以下分法：1．按水果、蔬菜分成兩類2．按顏色分成兩類3．按樹上、地下分成兩類（二）課件出示25頁圖1．請同學們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎？2．仔細看一下大樹的表情，你想說點什么？（引導學生說出小朋友重猴子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學生進行愛護樹木的教育）3．涂一涂：把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現(xiàn)在看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？你能提出比一比的問題嗎？學生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題師：我們學的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時候用過這些知識？（一）讓學生充分討論、交流（我整理書包時，擺積木時，整理玩具時……）（二）匯報（三）對學生的匯報進行評價，可以引導學生之間進行評價。四、課堂小結(jié)同學們你能用我們學的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。第三單元走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法單元分析教材分析：本單元教學的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結(jié)合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。教學目標：1．結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。2．解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3．交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。教學建議：1．充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。2．教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。3．鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。4．充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。5．注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識。6．對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本單元建議課時數(shù)：14課時。來到花果山1授課時間：9.27教學內(nèi)容：教科書第28頁信息窗一。教學目標：1．能初步體會加法的意義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加法，會加法算式的讀寫。2．初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的10以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3．在與同學們交流的過程中，初步形成合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。教學重難點：理解加法的意義，正確計算10以內(nèi)數(shù)的加法。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課師：《西游記》里講了一個什么事？誰最厲害？你知道孫悟空的家在哪里嗎？（孫悟空保護唐僧到西天取經(jīng)。孫悟空最厲害，在花果山。）師：花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課咱們也一起到花果山去看看。（出示“來到花果山”圖）【設計意圖：利用學生喜歡的動畫片《西游記》中的花果山為情境，激發(fā)孩子的學習興趣，調(diào)動孩子的學習積極性，讓他們積極主動地參與到學習中來?！慷?、探求新知（一）加法的意義1．在花果山你都看到了什么？（學生自由說）活潑的小猴、天上的飛鳥、云朵、游玩的學生、路邊的鮮花……2．你能提出些什么問題?。浚ń處煱鍟鴨栴}）學生提問：一共有幾只猴子？一共有幾個桃子？一共有幾朵云彩？……【設計意圖：分析完信息后，引導學生在輕松地環(huán)境中提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識?！?．咱們先來解決第一個問題：一共有幾只猴子？同學們小組商量一下，看看有什么辦法可以解決這個問題。一共有幾只猴子？你是怎么知道的？小組討論完成。生1：數(shù)出來的。生2：樹上有3只，石頭上有2只，一共5只生3：擺卡片……4．（邊做手勢）把樹上的3只和石頭的2只合起來，一共是5只。你們能像老師這樣邊做手勢邊說說嗎？5．怎樣表示出3和2合起來一共是5呢？小組討論，然后用自己喜歡的方式表示。①○○○○○（學具）②532③3+2=5④……6．你們喜歡哪種方法？7．像這樣把3和2合起來，可以用加法計算。（板書課題：加法）（二）介紹加法算式的讀法你認識“+”符號嗎？怎么讀？這個算式你會讀嗎？你們會讀了嗎？讀給你的同位聽一聽?！驹O計意圖：讓學生經(jīng)歷“加法”從意義到算式形成的再創(chuàng)造過程，滲透集合思想，培養(yǎng)初步的符號感?！咳?、加法的應用（一）繼續(xù)觀察畫面，你還想解決哪些問題？根據(jù)學生提出的問題解決。一共有多少只小鳥？一共有幾個桃子？一共有幾個小朋友？一共有幾多花？一共有幾朵云？（二）我們先來解決“一共有幾只小鳥？”，你會列式嗎？“4”表示什么？“2”表示什么？“6”表示什么？學生獨立解答并列在書上。（三）“一共有幾個同學”相信同學們一定會解答。（請學生說一說每個數(shù)表示什么）對于其他沒有解決的問題，選擇一個你喜歡的自己解決，做完后在小組里面交流。學生先解答，然后在小組中進行交流。（四）把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決?！驹O計意圖：這是學生第一次接觸計算，所以理解加法的意義是本節(jié)課重點和難點。課堂上以解決問題為線索，讓學生通過解決多個問題，充分體驗把兩部分合起來用加法計算，理解加法算式中各部分表示的意義，讓學生經(jīng)歷加法的建模過程】四、課堂小結(jié)今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。五、走進生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？教學反思：1、情境引入，激發(fā)興趣情境圖的學習是青島版教材的一大特色，如何引導剛上學的小朋友看圖讀圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題時一年級數(shù)學課成敗的關鍵。因此，在教學《走進花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時，我根據(jù)學生的年齡特點和愛好，引導學生在整體觀察情境圖，欣賞情境圖、感受花果山的美后，將目光聚集到具體的景物，感知數(shù)學信息，尋找數(shù)學信息。在學生感受到的信息的多、亂、雜的時候，將觀察的重點轉(zhuǎn)移到小猴身上，接下來的學習是讓學生感受什么是數(shù)學問題，如何根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，從而將生活問題順利地轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。2、鼓勵學生提出問題解決問題。

一年級小學生上學之前，有90%以上的學生基本會計算10以內(nèi)的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據(jù)課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導學生解決其中的一個問題，在此過程中讓學生明確，把兩個數(shù)合起來用加法計算，再讓學生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學等環(huán)節(jié)，讓學生進一步體會加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。3、自主學習，鼓勵創(chuàng)新學生在入學之前，對10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認知基礎，但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學時，我采用讓學生以小組討論、合作交流的形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。4、注重過程，重視體驗。加法意義的學習是本節(jié)課的重點，本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學生在體驗中領悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。讓學生由意義感知到算式表達，再到結(jié)果呈現(xiàn)算式解讀，經(jīng)歷了數(shù)學化的過程。不足之處：學生回答問題不準確時，如何客觀的評價學生，如何把錯誤資源當成生成資源，如何和學生藝術的交流，如何在課堂上讀懂學生等，需要今后進一步努力。來到花果山2授課時間：9.28教學內(nèi)容：教科書第30頁的自主練習。教學目標：1．引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。2．在觀察、操作中積極地思考。3．運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。教學準備：課件教學過程：一、談話導入通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。二、自主練習（一）自主練習第1題是借助學具操作進行計算練習。練習時要讓學生動手擺一擺，并且邊擺邊說體會加法的意義。如：學生可以邊擺邊說：“我先擺了2個，又擺了1個，2個和1個合起來是3個。2加1得3（二）自主練習第2題是一道看圖計算題。練習時可先讓學生說說題意，再根據(jù)加法的意義填數(shù)計算。交流時，可讓學生說說算式中各個數(shù)表示的是什么。（三）自主練習第3題是口算題。練習時，除了讓學生填寫口算結(jié)果外，還可以制作成口算卡片，經(jīng)常性的進行口算練習，不斷提高學生的口算技能。（四）自主練習4題是看圖列式計算題，通過練習可以使學生進一步體會加法的意義。練習時，讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立地列式計算。交流時，讓學生說說為什么用加法計算，并說說算式中每個數(shù)表示的是什么。（五）自主練習第5題是比較大小的題目。讓學生先獨立去做，然后再說說是怎樣比較的。（六）自主練習第6題是一道綜合性的題目。練習時重點指導學生學習算式的寫法，讓學生知道怎樣寫算式才整潔、美觀。三、課堂小結(jié)野餐1授課時間：9.29教學內(nèi)容：教科書第31頁的信息窗二。教學目標：1．知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。2．數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。3．情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境（一）出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？（二）學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話）【設計意圖：繼續(xù)以花果山的情境為線索，使學生保持著強烈的求知欲和好奇心，在觀察交流的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，說完整話的能力。】二、提出問題師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學生可能提出以下問題：一共需要幾根火腿腸？一共有幾個桃子？一共有幾個同學？一共有幾朵花？一共有幾個書包？……三、解決問題根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？（一）學生獨立思考，想解決問題的方法。（二）小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。（三）讓學生獨立列式計算。教師板書：

3+4=7

4+3=7（四）觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）（五）鞏固練習（自主練習第2題）

2+7=

3+5=

5+5=

5+4=

3+6=

2+5=

4+4=

2+8=（六）你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

【設計意圖：計算教學倡導算法多樣化，解決問題時，列出算式后先讓學生嘗試用自己的方法計算出結(jié)果，組織學生交流體會算法多樣化，不要急于讓學生進行算法擇優(yōu)，對于仍用數(shù)數(shù)方法計算的同學，給予必要地過渡性訓練指導，促其算法升華?！克?、走進生活你能用加法解決生活中的哪些問題？野餐2授課時間：9.30教學內(nèi)容：課本33—34頁自主練習教學目標：1．學會對交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變規(guī)律的理解和學習。學生學會有關0的加法。2．進一步體驗加法的意義。3．加強數(shù)學與生活之間的練習體會。教學重難點：加深對交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變規(guī)律的理解和學習。教學準備：課件、學具教學過程：一、導入花果山的小猴子們和大家成了好朋友，今天我們的好朋友遇到了很多難題，需要得到大家的幫助。這節(jié)課咱們比一比，看誰幫好朋友解決的難題最多。二、課堂練習（一）自主練習第1題，是第一次以畫圖和文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)的解決問題的題目。練習時，先讓學生初步理解題意：把左邊和右邊的花合起來求總數(shù)。引導學生用語言表述左邊有5朵花，右邊有3朵花，合起來是幾朵花，然后列出算式，進而算出得數(shù)。（二）伸手指說算式的游戲。練習前，先說明游戲規(guī)則再來進行。通過練習，加深對有關加法知識的理解，提前加法的口算的速度。（三）自主練習第4題，看圖計算題，是關于交換兩個加數(shù)位置以及關于0的加法的直觀練習。練習時，讓學生借助學具，邊擺邊說過程，并且寫出算式。（四）自主練習第5題，對比練習。練習時，學生獨立計算，再組織學生交流算法。重點讓學生觀察每組算式的特點，說說每組中第2個題是怎么算的，再次滲透加法交換律。（五）自主練習第6題，小老鼠找鼠標，根據(jù)得數(shù)連算式。練習時，先讓學生知道圖上畫的是什么并弄清圖意，再做題。（六）自主練習第7題，看圖添未知數(shù)的練習。練習時，先讓學生明確題意，重點是讓學生明確：畫圖時，應根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)，確定橫線上還要畫出幾個圖形，然后再根據(jù)所畫圖形的個數(shù)去填未知數(shù)。（七）自主練習第8題，找算式的對應得數(shù)。練習時，向?qū)W生說明做題要求，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球（足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢），再讓學生畫線連球。三、小結(jié)：同學們，你們都學到了什么知識？我們在進行計算時應該注意些什么？游水簾洞1授課時間：10.9教學內(nèi)容：教科書第36頁的信息窗三《游水簾洞》教學目標：1．結(jié)合實際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；2．初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內(nèi)數(shù)的減法解簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3．形成初步的合作意識。教學重難點：重點：10以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計算。難點：正確計算教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題：師：同學們，花果山的水簾洞是小猴子經(jīng)常玩耍的地方，今天，老師也帶你們?nèi)タ匆豢?，好嗎？多媒體出示信息窗3——游水簾洞讓學生觀察游水簾洞的畫面。師：通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能答出：桃子、猴子等。師：你能提出數(shù)學問題嗎？【設計意圖：繼續(xù)以花果山的情境為線索，使學生保持著強烈的求知欲和好奇心，在觀察交流的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題的能力?！慷?、探索解決問題，感受減法的意義：（一）在學生提問題的基礎上，教師引出