2023六年級英語下冊 Module 2 Work and play Unit 5 Crafts教案 牛津滬教版（三起）

2023六年級英語下冊Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津滬教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023六年級英語下冊Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津滬教版（三起）》主要講述了關(guān)于手工藝的話題。本節(jié)課旨在引導學生掌握與手工藝相關(guān)的詞匯和表達方式，如knitting,sewing,drawing,makingcards等，并能夠運用這些詞匯介紹自己的愛好。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解單元主題，并結(jié)合實際情況進行運用。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過討論和分享，學生可以在真實情境中運用所學知識，提高語言運用能力。同時，課程設計注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力，使他們在學習過程中感受到英語的魅力，激發(fā)學習興趣。

在教學過程中，我將充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺感受，幫助他們更好地理解和記憶單詞和句型。此外，我將組織學生進行小組活動，鼓勵他們互相交流和分享，提高團隊合作能力。教學目標分析《2023六年級英語下冊Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津滬教版（三起）》的教學目標主要從核心素養(yǎng)角度進行分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀和會寫與手工藝相關(guān)的詞匯和句型，如knitting,sewing,drawing,makingcards等，并能夠運用這些詞匯介紹自己的愛好。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和討論，學生能夠提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：學生能夠了解不同國家的手工藝文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等策略，提高學習效率和效果。

本節(jié)課的教學目標符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，使他們在學習過程中能夠不斷提高自己的核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析針對《2023六年級英語下冊Module2WorkandplayUnit5Crafts教案牛津滬教版（三起）》，我們對學生的學情進行分析，以便更好地設計和實施教學。

1.學生層次

根據(jù)我國教育部門對英語課程的分層設計，六年級學生處于小學英語學習的高段，已經(jīng)掌握了一定的英語基礎知識和基本技能。在學習Module2WorkandplayUnit5Crafts時，他們需要將這些知識和技能運用到實際情境中，提升語言運用能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學生已經(jīng)學習了關(guān)于人物、地點、物品等的基本詞匯和句型，對本單元的主題有了一定的了解。但在手工藝方面，部分學生可能較為陌生，需要老師在教學中進行補充和引導。

在能力方面，大部分學生具備聽、說、讀、寫的基本能力，但在實際運用中，部分學生可能會存在發(fā)音不準確、詞匯搭配不當?shù)葐栴}。此外，學生在邏輯思維、創(chuàng)新思維等方面有待提高。

在素質(zhì)方面，學生應具備良好的學習態(tài)度、合作精神、批判性思維等。這些素質(zhì)對于他們更好地完成本節(jié)課的學習任務具有重要意義。

3.行為習慣

學生在課堂上的行為習慣對他們所學知識的掌握和能力的提升具有重要影響。良好的行為習慣包括認真聽講、積極發(fā)言、主動參與、認真完成作業(yè)等。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業(yè)完成不認真等問題。

針對以上學情分析，老師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，老師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，從而提高學習效果。此外，老師還應注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和素質(zhì)，使他們?nèi)姘l(fā)展。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對Module2WorkandplayUnit5Crafts的教學，我們選擇以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種手工藝活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學詞匯和句型，提高語言實踐能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論、分享和制作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實的手工藝情境，如編織、剪紙、繪畫等，讓學生在實際操作中學習和運用英語。

2.設計具體的教學活動

（1）熱身活動：讓學生展示自己的手工藝作品，并用英語介紹制作過程和心得，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課導入：通過展示各種手工藝品，引導學生學習與手工藝相關(guān)的詞匯和句型。

（3）課堂實踐：為學生提供材料，讓他們親手制作手工藝品，并用英語描述制作過程。

（4）小組討論：讓學生圍繞手工藝的話題展開討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗。

（5）總結(jié)與展示：各小組展示制作的手工藝品，并用英語介紹，其他學生進行評價。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作含有手工藝品圖片、詞匯和句型的PPT，為學生提供直觀的學習材料。

（2）視頻：播放有關(guān)手工藝制作過程的視頻，幫助學生更好地理解和學習。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線翻譯等，為學生提供便捷的學習資源。

（4）實物材料：為學生提供各種手工藝制作材料，如彩紙、繩子、顏料等。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總共用時45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要準備一些手工藝品，如編織、剪紙、繪畫等，并準備好用英語介紹這些作品的材料。教師準備PPT、視頻和實物材料，以便在課堂上使用。

2.課中教學（35分鐘）

（1）熱身活動（5分鐘）

教師邀請學生展示自己的手工藝品，并用英語介紹制作過程和心得。其他學生傾聽并給予評價，以此激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課導入（10分鐘）

教師通過展示各種手工藝品，引導學生學習與手工藝相關(guān)的詞匯和句型。例如，教師可以展示一幅編織品，并提問：“Whatisit?Howdoyoumakeit?”學生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞匯和句型。

（3）課堂實踐（10分鐘）

為學生提供材料，讓他們親手制作手工藝品。在制作過程中，教師引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。例如，學生可以互相詢問：“Whatareyoumaking?Howdoyoumakeit?”等。

（4）小組討論（5分鐘）

讓學生圍繞手工藝的話題展開討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗。例如，教師可以提出問題：“Doyoulikehandicrafts?Whyorwhynot?Whatisyourfavoritehandicraft?”學生分小組討論，并匯報討論結(jié)果。

（5）總結(jié)與展示（5分鐘）

各小組展示制作的手工藝品，并用英語介紹，其他學生進行評價。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)重點詞匯和句型。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己制作手工藝品的短文，包括制作過程、心得和感受等。教師收集作業(yè)，進行批改和反饋。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解手工藝，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

（1）一篇關(guān)于不同國家手工藝文化的文章，介紹各國手工藝品的特點和制作方法。

（2）一個手工藝制作教程，教授學生如何制作一種特定的手工藝品，如編織、剪紙等。

（3）一些著名手工藝品家的介紹，讓學生了解他們的生平和作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎，查找更多關(guān)于手工藝的信息，如手工藝歷史、流派、代表作品等。

（2）學生可以參觀博物館或手工藝展覽，親身感受手工藝品的魅力，并嘗試與展覽相關(guān)人員用英語交流。

（3）學生可以參加手工藝興趣小組或課程，提高自己的手工藝制作技能，同時結(jié)交志同道合的朋友。

（4）學生可以嘗試賣掉自己制作的手工藝品，了解市場行情，鍛煉自己的商業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入主題：通過展示各種手工藝品，引導學生關(guān)注本節(jié)課的主題——手工藝。同時，引導學生用英語描述這些手工藝品，從而引出本節(jié)課的主要詞匯和句型。

②學習新課：教師講解與手工藝相關(guān)的詞匯和句型，如knitting,sewing,drawing,makingcards等，并通過示例和練習讓學生熟練掌握這些詞匯和句型。

③實踐應用：學生親手制作手工藝品，并用自己的作品進行展示。在制作過程中，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的語言實踐能力。

④小組討論：學生圍繞手工藝的話題展開討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗。通過討論，學生可以了解更多關(guān)于手工藝的知識，同時提高自己的表達能力和聽力理解能力。

⑤總結(jié)與展示：各小組展示制作的手工藝品，并用英語介紹。其他學生對展示的作品進行評價，教師對學生的表現(xiàn)進行點評。通過總結(jié)和展示，學生可以鞏固所學知識，提高自己的綜合語言運用能力。

板書設計：

1.主題：手工藝

2.詞匯：knitting,sewing,drawing,makingcards等

3.句型：Whatareyoumaking?I'mmaking...Howdoyoumakeit?Well,Imakeitlikethis...

4.制作過程：展示制作手工藝品的過程，引導學生運用所學詞匯和句型進行描述。

5.小組討論：展示討論問題，引導學生用英語進行討論和分享。

6.總結(jié)與展示：展示各小組的手工藝品和介紹，其他學生進行評價。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及課堂紀律等方面的情況。重點關(guān)注學生是否能夠積極參與討論、主動提問和回答問題，以及是否能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和交流效果。關(guān)注學生是否能夠有效地表達自己的觀點，傾聽并理解他人的意見，并與小組成員共同完成討論任務。

3.隨堂測試：設計一份隨堂測試，用以評估學生對課堂所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題等形式，重點考察學生對關(guān)鍵詞匯、句型的理解和運用能力。

4.作品展示與評價：評估學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括他們的手工藝品制作質(zhì)量和英語寫作水平。關(guān)注學生是否能夠運用所學詞匯和句型描述自己的作品，并表達自己的感受和看法。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)進行評價和反饋，包括他們的學習態(tài)度、參與度、合作能力和語言運用能力。教師應給予學生積極的肯定和鼓勵，并提出改進建議，以促進學生的進一步發(fā)展。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的手工藝情境，如編織、剪紙、繪畫等，讓學生在實際操作中學習和運用英語，提高學生的學習興趣和參與度。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論、分享和制作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.任務型教學法：通過設計各種手工藝活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學詞匯和句型，提高語言實踐能力。

二、存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂上存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響了教學效果。

2.學生個體差異：學生在語言