2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 探索世界與把握規(guī)律 1.1 追求智慧的學問說課稿 部編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律1.1追求智慧的學問說課稿部編版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在幫助學生理解哲學作為追求智慧的學問，其在探索世界與把握規(guī)律過程中的重要作用。通過深入分析教材內(nèi)容，引導學生正確認識哲學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對于哲學學習的興趣，培養(yǎng)學生理性思考與批判性思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學精神與理性思維。具體包括：1）通過探究哲學的基本問題，發(fā)展學生的辯證思維和批判性思維；2）借助對哲學與生活關(guān)系的理解，提升學生的邏輯推理和論證能力；3）通過哲學問題的討論，培養(yǎng)學生的信息提取、分析歸納和表達交流的能力。這些目標的實現(xiàn)，將有助于學生形成科學的世界觀和方法論。教學難點與重點1.教學重點

①理解哲學作為追求智慧的學問的基本概念和特點，明確哲學在人類知識體系中的地位和作用。

②掌握哲學與生活的緊密聯(lián)系，能夠運用哲學思維分析和解決實際問題。

2.教學難點

①區(qū)分哲學與其他學科的不同，特別是哲學與具體科學的關(guān)系，幫助學生形成正確的哲學認識。

②理解和把握哲學的基本問題，如存在問題、認識問題和價值問題，培養(yǎng)學生對這些問題的深入思考能力。

③引導學生運用哲學思維方法，如辯證法、分析法等，進行理性分析和批判性思考，從而更好地把握世界與規(guī)律。教學資源1.軟硬件資源

-投影儀

-電子白板

-計算機

-哲學教材

-輔導資料

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線課程資源庫

3.信息化資源

-教學PPT

-網(wǎng)絡(luò)文章

-視頻資料

4.教學手段

-討論與小組合作

-案例分析

-課堂提問與互動

-思維導圖制作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子文檔、哲學相關(guān)的視頻資料，明確要求學生預習理解哲學的基本概念和哲學與生活的關(guān)系。

設(shè)計預習問題：圍繞“哲學是什么”和“哲學與生活的聯(lián)系”設(shè)計問題，如“哲學與日常生活的區(qū)別在哪里？”、“你能舉出生活中的哲學問題嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀教材和視頻資料，初步了解哲學的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效分配和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個生活中的哲學小故事，引出哲學作為追求智慧的學問這一主題。

講解知識點：詳細講解哲學的基本問題，如存在問題、認識問題和價值問題，結(jié)合具體例子，如蘇格拉底的名言“未經(jīng)審視的生活不值得過”，幫助學生理解哲學的核心內(nèi)容。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討哲學問題在生活中的體現(xiàn)，如“如何用哲學思維看待成功與失?。俊?/p>

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，引導學生深入思考。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考哲學的基本問題和其在生活中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和例子。

提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生構(gòu)建哲學知識體系。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用哲學思維。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的哲學論文閱讀和思考題，如閱讀柏拉圖的《洞穴寓言》并分析其哲學意義。

提供拓展資源：提供一系列哲學家的經(jīng)典著作和在線課程資源，鼓勵學生進一步探索哲學的深度和廣度。

反饋作業(yè)情況：通過教學管理系統(tǒng)，及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過閱讀和思考深化對哲學的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習和探索。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前預習的基礎(chǔ)上，通過課堂上的講解和討論，對哲學的基本概念有了更加清晰的認識。他們能夠理解哲學作為追求智慧的學問，不僅是一種知識體系，更是一種思考方式和生活態(tài)度。在認識論方面，學生能夠區(qū)分哲學與具體科學的差異，理解哲學對世界觀、人生觀和價值觀的影響。在價值觀方面，學生能夠通過哲學思維分析個人與社會的關(guān)系，形成正確的價值取向。

2.思維能力方面：

學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維。通過分析哲學問題，如“什么是真理？”、“人生的意義何在？”等，學生學會了從多個角度審視問題，不輕易接受權(quán)威觀點，而是通過邏輯推理和實證分析得出自己的結(jié)論。此外，學生還能夠運用哲學思維解決生活中的實際問題，如沖突解決、道德抉擇等。

3.自主學習能力方面：

學生在預習和課后拓展學習過程中，逐漸提高了自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，對哲學家的觀點進行深入分析，形成自己的見解。在完成作業(yè)和拓展閱讀時，學生能夠自我監(jiān)控學習進度，主動調(diào)整學習策略，不斷提高學習效率。

4.合作與交流能力方面：

在課堂討論和小組活動中，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，通過合作與交流達成共識。他們學會了尊重不同的哲學觀點，理解多元文化的價值，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

5.價值觀塑造方面：

6.實踐應(yīng)用方面：

學生在學習哲學后，能夠?qū)⒄軐W原理應(yīng)用于實際生活中。例如，在分析社會現(xiàn)象時，他們能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，更全面地理解問題的本質(zhì)。在個人成長過程中，學生能夠運用哲學思維指導自己的行為，形成正確的人生觀和世界觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.哲學作為追求智慧的學問

①基本知識點：哲學的定義、哲學與生活、哲學與具體科學的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：智慧、學問、追求、生活、科學

③重點句子：哲學是追求智慧的學問，它源于對生活的深入思考和追問。

2.哲學的基本問題

①基本知識點：存在問題、認識問題、價值問題

②關(guān)鍵詞：存在、認識、價值、思維、存在

③重點句子：哲學的基本問題包括存在問題、認識問題和價值問題，這些問題是哲學思考的核心。

3.哲學與生活的聯(lián)系

①基本知識點：哲學與生活的緊密聯(lián)系、哲學在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：生活、哲學、應(yīng)用、實踐、思考

③重點句子：哲學與生活密不可分，哲學的思考能夠指導我們的生活實踐。教學反思這節(jié)課是關(guān)于“追求智慧的學問”的教學內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學，我有幾點反思和感悟。

首先，我覺得學生在哲學學習方面的興趣和熱情是教學成功的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量通過生動的案例和有趣的故事來引入哲學概念，激發(fā)學生的興趣。從學生的反應(yīng)來看，他們對哲學的探討表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這也讓我意識到，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的興趣點，讓他們在學習中感受到樂趣。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于哲學的基本概念和哲學與生活的關(guān)系的理解還有待提高。雖然課前我已經(jīng)布置了預習任務(wù)，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于哲學的定義和基本問題仍然感到困惑。這讓我意識到，在教學過程中，我們需要更加細致地講解這些基本概念，幫助學生建立起哲學的知識框架。

再次，課堂討論的效果讓我有些驚喜。在設(shè)計課堂活動時，我原本擔心學生可能不敢于表達自己的觀點，但實際情況是，學生們積極參與討論，提出了很多有深度的見解。這讓我認識到，作為教師，我們要給學生足夠的空間和時間去思考和表達，讓他們在實踐中成長。

此外，我也注意到，在課后拓展學習方面，學生的自主性還有待提高。雖然我提供了豐富的拓展資源，但有一部分學生并沒有積極利用這些資源進行學習。這讓我思考，如何在教學中更好地引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的學習習慣和自我管理能力。

關(guān)于教學方法，我覺得講授法和實踐活動法相結(jié)合的效果不錯。通過講授法，學生能夠系統(tǒng)地了解哲學知識；而通過實踐活動法，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，增強學習的實用性。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學方法，提高教學效果。

在評價學生的過程中，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)和拓展學習的反饋對學生很有幫助。通過及時批改作業(yè)并提