九年級語文下冊 第四單元 14《山水畫的意境》教學設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《山水畫的意境》是人教版九年級語文下冊第四單元的一篇課文。本課主要介紹了中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造，通過分析名家的山水畫作，使學生了解山水畫的特點和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞能力。課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高他們對美術(shù)作品的鑒賞能力。教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對山水畫藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣，通過對《山水畫的意境》這篇課文的學習，讓學生了解中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造。具體教學目標如下：

1.理解課文內(nèi)容，掌握中國山水畫的基本特點和藝術(shù)價值，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生分析、欣賞美術(shù)作品的能力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣。

3.通過對山水畫意境的探討，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)表見解的能力，提高他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。

4.引導學生運用課文中所學知識，欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀，提升他們的審美品位和生活品質(zhì)。

5.培養(yǎng)學生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會的情感態(tài)度，增強他們的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造。

2.欣賞和分析名家山水畫作的能力。

3.運用課文知識欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀。

難點：

1.對山水畫意境的理解和感悟。

2.分析、欣賞美術(shù)作品的方法和技巧。

3.將課文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力。

解決辦法：

1.通過查閱資料、觀看相關(guān)視頻，讓學生了解中國山水畫的起源和發(fā)展，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.利用多媒體展示名家山水畫作，引導學生分析畫作的特點和意境，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3.組織學生進行小組討論，讓他們分享對山水畫意境的理解和感悟，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。

4.設(shè)計實踐活動，讓學生運用課文知識欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

5.注重個性化教學，關(guān)注學生的差異，給予個別指導，幫助學生克服難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生的年齡特點和興趣，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。

講授法：通過教師的講解，讓學生了解中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

討論法：組織學生就山水畫的意境展開小組討論，促進學生之間的互動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。

案例研究法：分析名家的山水畫作，讓學生了解山水畫的特點和藝術(shù)價值，提高學生的審美情趣。

項目導向?qū)W習法：設(shè)計實踐活動，讓學生運用課文知識欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

(1)導入新課：以一幅名家的山水畫作為導入，引導學生關(guān)注山水畫的特點和意境，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)講授知識點：教師講解中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造，讓學生了解山水畫的歷史背景和藝術(shù)特點。

(3)小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就山水畫的意境展開討論，每組選一名代表進行分享。

(4)案例分析：分析名家的山水畫作，讓學生了解山水畫的特點和藝術(shù)價值，培養(yǎng)他們的審美情趣。

(5)實踐活動：組織學生進行戶外寫生，讓他們運用課文知識欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

(6)總結(jié)與反思：讓學生談談在本節(jié)課中的收獲和感悟，教師進行點評和指導。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、在線工具等。

(1)PPT：制作精美的PPT，展示中國山水畫的發(fā)展歷程、名家的山水畫作以及現(xiàn)實生活中的人文景觀，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

(2)視頻：播放相關(guān)的紀錄片和名家的山水畫作展示，讓學生更直觀地了解山水畫的特點和意境。

(3)在線工具：利用在線工具，讓學生欣賞更多的山水畫作，拓展他們的視野，提高他們的審美能力。

(4)實體畫冊：為學生提供實體畫冊，讓他們觸摸和感受山水畫的質(zhì)感，增強他們的感官體驗。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師展示一幅名家的山水畫，引導學生關(guān)注山水畫的特點和意境。

b.提問：“你們對這幅畫有什么感受？能說出它的特點嗎？”讓學生自由發(fā)言。

c.教師總結(jié)并導入新課：“今天我們將學習中國山水畫的起源、發(fā)展以及意境的創(chuàng)造?！?/p>

2.新課講授（20分鐘）

a.講授中國山水畫的起源和發(fā)展歷程，舉例說明各時期山水畫的特點。

b.分析名家的山水畫作，講解山水畫的意境創(chuàng)造方法和技巧。

c.教師通過PPT展示不同類型的山水畫，讓學生了解山水畫的藝術(shù)價值。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學生進行戶外寫生，運用課文知識欣賞現(xiàn)實生活中的人文景觀。

b.教師巡回指導，為學生提供個別幫助，解決實踐活動中遇到的問題。

c.學生將自己的作品進行展示，分享欣賞過程中的感悟和心得。

4.學生小組討論（5分鐘）

a.教師提出討論話題：“請大家談談對山水畫意境的理解和感悟?！?/p>

b.學生分小組進行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的見解和觀點。

c.各小組選一名代表進行分享，其他小組成員可進行補充和評價。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“你們收獲了哪些知識？有什么感悟？”

b.學生自由發(fā)言，總結(jié)自己在課堂上的學習成果和心得體會。

c.教師對學生的回答進行點評和指導，強調(diào)山水畫意境的重要性，并鼓勵他們在生活中關(guān)注和欣賞藝術(shù)。

d.宣布下節(jié)課的內(nèi)容和要求，結(jié)束本節(jié)課的教學。

總計用時：40分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

a.書籍：推薦學生閱讀《中國山水畫史》、《中國美術(shù)史》等書籍，深入了解中國山水畫的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點。

b.美術(shù)作品：欣賞歷代名家的山水畫作，如唐代王維、宋代范寬、元代黃公望、明代沈周等。

c.紀錄片：觀看《中國山水畫》、《繪畫藝術(shù)》等紀錄片，了解山水畫的創(chuàng)作過程和藝術(shù)價值。

d.網(wǎng)絡資源：搜索相關(guān)學術(shù)論文、博客文章，了解山水畫的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議

a.讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一位自己喜歡的山水畫家，深入了解其生平和代表作品，下節(jié)課分享給同學。

b.開展家庭作業(yè)，要求學生在家中尋找一處自然景觀，嘗試用山水畫的方式進行創(chuàng)作，并與同學交流分享。

c.鼓勵學生參加校內(nèi)外美術(shù)展覽和比賽，提高他們的實踐能力和藝術(shù)水平。

d.引導學生關(guān)注當代山水畫家的創(chuàng)作，了解山水畫在現(xiàn)代社會的發(fā)展和變革。

e.組織學生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽等活動，讓他們親身感受山水畫的藝術(shù)魅力。

f.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，搜索并欣賞更多山水畫作，拓展他們的藝術(shù)視野。

總計拓展資源和建議用時：150分鐘。典型例題講解1.例題一：《溪山行旅圖》是哪位畫家的作品？

答案：范寬。

解析：此題考查學生對范寬作品的了解。范寬是中國宋代著名的山水畫家，他的作品《溪山行旅圖》是中國山水畫的經(jīng)典之作，學生應熟悉。

2.例題二：請簡述中國山水畫的“意境”概念。

答案：意境是中國山水畫的核心，是指畫家通過繪畫表達出的山水景物的神韻和畫家的思想感情。它既包括畫面的自然景觀，也包括畫家內(nèi)心的情感世界。

3.例題三：下列哪個選項不是中國山水畫的基本特點？

答案：注重色彩運用。

解析：此題考查學生對中國山水畫特點的理解。中國山水畫注重線條、墨色、構(gòu)圖等，色彩運用相對較為簡單，以墨為主。

4.例題四：請解釋“胸中有竹”的含義。

答案：胸中有竹是指畫家在創(chuàng)作之前，心中已經(jīng)形成了完整的畫面和意境，之后才能通過畫筆將其表現(xiàn)出來。

5.例題五：下列哪位畫家的作品以“淡墨輕嵐”著稱？

答案：倪瓚。

解析：此題考查學生對倪瓚作品的了解。倪瓚是中國明代著名的山水畫家，他的作品以“淡墨輕嵐”著稱，具有很高的藝術(shù)價值。

補充說明：

針對以上例題，教師應進行詳細的講解和解析，幫助學生理解和掌握知識點。此外，還可以通過展示畫作、分析畫家的創(chuàng)作思路等方式，讓學生更深入地了解中國山水畫的藝術(shù)特點和意境的創(chuàng)造。

在講解過程中，教師應注意引導學生參與討論和思考，鼓勵他們提出自己的見解和問題。通過這種方式，可以提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的審美情趣和欣賞能力。

同時，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的景觀，讓學生嘗試用山水畫的方式進行創(chuàng)作，從而提高他們的實踐能力和藝術(shù)水平。板書設(shè)計1.中國山水畫的起源與發(fā)展

-起源：魏晉南北朝

-發(fā)展：唐、宋、元、明、清

-特點：注重意境、線條、墨色、構(gòu)圖

2.山水畫的意境創(chuàng)造

-意境概念：神韻與情感

-創(chuàng)造方法：觀察自然、胸中有竹、筆墨運用

3.典型山水畫作分析

-《溪山行旅圖》：范寬

-《千里江山圖》：王希孟

-《富春山居圖》：黃公望

-《石濤山水》：石濤

-《湖山佳境圖》：倪瓚

4.山水畫在現(xiàn)實生活中的應用