23 紙船和風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

23紙船和風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“23紙船和風(fēng)箏”是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了兩個(gè)好朋友小熊和松鼠，通過紙船和風(fēng)箏這一線索，展現(xiàn)他們之間深厚的友誼。課文語言優(yōu)美，情感真摯，旨在讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴，并能用適當(dāng)?shù)脑~語描述自己的感受。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友間深厚的友誼。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中紙船和風(fēng)箏的象征意義，以及如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的感情。

在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如制作紙船和風(fēng)箏，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，更好地理解課文內(nèi)容，感受友誼的美好。同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些口語表達(dá)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語，表達(dá)自己的感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言理解、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和文化意識(shí)四個(gè)方面。

1.語言理解：通過閱讀和理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠把握紙船和風(fēng)箏的象征意義，理解朋友間深厚的友誼。

2.語言運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語描述自己的感受。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生能夠從不同角度思考問題。

4.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠體會(huì)友誼的美好，懂得珍惜身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友間深厚的友誼。難點(diǎn)是理解課文中紙船和風(fēng)箏的象征意義，以及如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的感情。

為了解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，可以采取分段朗讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語言美，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解每一段的主要內(nèi)容，從而把握整個(gè)課文的主題。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)友誼的美好，如組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們通過合作完成任務(wù)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作中的友誼。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些口語表達(dá)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語，表達(dá)自己的感受。

3.還可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解紙船和風(fēng)箏的象征意義，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

4.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的思維活力，從而有效突破難點(diǎn)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、音響等）

-紙船和風(fēng)箏的手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）

-學(xué)生座位排列（需要足夠的空間進(jìn)行手工活動(dòng)）

課程平臺(tái)：

-統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《紙船和風(fēng)箏》的電子版或打印版

信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片或插圖

-視頻資源，展示紙船和風(fēng)箏的制作過程

-在線討論平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，用于學(xué)生提交作業(yè)和交流

教學(xué)手段：

-朗讀與討論：讓學(xué)生分段朗讀課文，并引導(dǎo)他們討論課文中的情感和主題

-手工活動(dòng)：讓學(xué)生制作紙船和風(fēng)箏，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和友誼的培養(yǎng)

-口語表達(dá)練習(xí)：設(shè)計(jì)一些口語表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語表達(dá)自己的感受教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張圖片，呈現(xiàn)一艘紙船在海上飄蕩的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小熊，你會(huì)把紙船送給誰？

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引出今天的課文《紙船和風(fēng)箏》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言美。

-教師逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解小熊和松鼠的友誼，以及紙船和風(fēng)箏在故事中的象征意義。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)友誼的理解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的填空題，讓學(xué)生填寫空缺的詞語，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：如果你是小熊或松鼠，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)朋友的思念和祝福？

-學(xué)生分組討論，并選擇一種方式表達(dá)對(duì)朋友的祝福（如制作紙船或風(fēng)箏）。

-每組學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和思考。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：課文中的紙船和風(fēng)箏象征著什么？

-學(xué)生回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

-教師提出拓展問題：你想對(duì)你的朋友說什么？

-學(xué)生思考并回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受友誼的美好，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事續(xù)寫：邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，為課文《紙船和風(fēng)箏》續(xù)寫故事，可以是以紙船和風(fēng)箏為線索的新故事，也可以是小熊和松鼠之間發(fā)生的新事件。

-友誼主題的電影或動(dòng)畫片：推薦學(xué)生觀看一些以友誼為主題的電影或動(dòng)畫片，如《玩具總動(dòng)員》、《獅子王》等，讓學(xué)生從不同的故事中感受友誼的力量。

-友誼主題的詩歌：介紹一些關(guān)于友誼的詩歌，如《朋友》、《友誼》等，讓學(xué)生通過朗讀和欣賞，感受友誼的美好。

-手工制作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作紙船和風(fēng)箏，并拍攝照片或錄制視頻，分享制作過程中的樂趣和成果。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行友誼主題的寫作活動(dòng)，如寫一封信給自己的朋友，表達(dá)對(duì)他的感激和祝福。

-開展友誼主題的班級(jí)活動(dòng)，如組織一次友誼日，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與友誼主題的家庭活動(dòng)，如與家長(zhǎng)一起制作紙船和風(fēng)箏，增進(jìn)家庭成員之間的感情。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行友誼主題的反思和討論，如思考友誼對(duì)自己生活的意義，與同學(xué)分享自己的友誼故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，參與社區(qū)或?qū)W校的友誼活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、交友活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和友誼意識(shí)。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生從多個(gè)角度和領(lǐng)域，更深入地理解和體驗(yàn)友誼的主題。通過拓展資源的學(xué)習(xí)和拓展建議的實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)友誼的理解，培養(yǎng)自己的友誼意識(shí)和情感態(tài)度。同時(shí)，教學(xué)資源拓展也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙船和風(fēng)箏的故事：課文講述了兩只小動(dòng)物小熊和松鼠的友誼，他們通過紙船和風(fēng)箏這一線索，展現(xiàn)了他們之間深厚的友誼。

②友誼的象征意義：紙船和風(fēng)箏在課文中具有象征意義，分別代表了小熊和松鼠對(duì)彼此的思念和祝福。

③情感的表達(dá)：課文通過小熊和松鼠制作紙船和風(fēng)箏的行為，表達(dá)了他們之間深厚的情感，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

板書設(shè)計(jì)：

①紙船和風(fēng)箏的故事

-小熊和松鼠的友誼

-紙船和風(fēng)箏作為友誼的線索

②友誼的象征意義

-紙船：小熊對(duì)松鼠的思念和祝福

-風(fēng)箏：松鼠對(duì)小熊的思念和祝福

③情感的表達(dá)

-小熊和松鼠通過制作紙船和風(fēng)箏表達(dá)情感

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-抄寫課文《紙船和風(fēng)箏》中描寫紙船和風(fēng)箏的句子，注意字跡工整，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于友誼的小作文，可以是自己與朋友之間的故事，或者是對(duì)友誼的感悟。

-設(shè)計(jì)一張友誼主題的手抄報(bào)，可以包括友誼的定義、重要性以及如何維護(hù)友誼等內(nèi)容。

2.作業(yè)反饋

-對(duì)于抄寫作業(yè)，重點(diǎn)檢查字跡是否工整，是否能夠正確書寫生字詞，對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-對(duì)于小作文，關(guān)注學(xué)生對(duì)友誼的理解和表達(dá)，對(duì)于表達(dá)不清或思路不明確的文章，給予修改建議，如建議學(xué)生通過具體事例來展示友誼的重要性。

-對(duì)于手抄報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)友誼主題的理解，以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意和美觀程度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，展示自己的創(chuàng)造力。

在作業(yè)反饋中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時(shí)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師要及時(shí)批改作業(yè)，保證作業(yè)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)了解自己的作業(yè)情況，并根據(jù)教師的建議進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在每一次課程結(jié)束后，我會(huì)安排一次教學(xué)反思活動(dòng)。活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生填寫一份簡(jiǎn)短的問卷，問卷包括他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了什么，哪些部分覺得難以理解，以及他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和困惑。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我會(huì)找出教學(xué)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，如果學(xué)生普遍對(duì)某個(gè)概念感到