古詩詞誦讀 浣溪沙 教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀浣溪沙教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《浣溪沙》

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過古詩詞誦讀《浣溪沙》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解《浣溪沙》，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠熟練朗讀、背誦這首詩詞。

2.思維品質(zhì)：引導學生深入品味詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學生的想象力和審美情趣。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《浣溪沙》，使學生了解中國古代文學的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使其能夠運用有效的學習方法來解讀古詩詞。重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的理解：《浣溪沙》中的意象、情感和意境較為豐富，需要學生能夠準確理解并表達出來。

2.朗讀與背誦：學生需要掌握正確的古文朗讀節(jié)奏和韻律，能夠熟練地背誦整首詩詞。

難點：

1.詩詞深層含義的把握：對于一些抽象的意象和深層次的情感，學生可能難以理解。

2.古文的語言特點：古文在用詞、語法等方面與現(xiàn)代文存在差異，學生可能不熟悉。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過小組合作學習，讓學生互相討論、分享自己的理解，教師進行指導和補充。同時，通過多媒體展示和課堂講解，幫助學生更好地理解詩詞的意象和情感。

2.對于難點，可以先從一些簡單的古文句子開始，讓學生逐漸適應古文的語言特點。在講解時，可以結合現(xiàn)代文的翻譯，幫助學生更好地理解古文的意思。同時，鼓勵學生多讀多背，通過反復練習來熟悉古文的表達方式。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

-分組合作：將學生分成小組，進行合作學習和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-情境模擬：通過模擬古代的場景，讓學生身臨其境地感受詩詞所表達的意境，增強學生的理解和體驗。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備，展示相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解詩詞的意象和情感。

-教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，提高學生的學習興趣和參與度。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：利用多媒體設備，播放古代風光短視頻，引導學生感受古代文化的魅力。

-問題提出：引導學生思考古代詩詞與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別，激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-詩句解析：對《浣溪沙》的詩句進行詳細講解，包括字詞的含義、句子的結構等。

-意境闡述：引導學生體會詩詞的意境，理解詩人所表達的情感。

3.鞏固練習（5分鐘）

-朗讀練習：學生分組朗讀《浣溪沙》，檢查對詩句的理解和記憶。

-討論交流：分組討論詩詞中的意象和情感，分享自己的感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

-學生提問：鼓勵學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

-教師提問：教師針對課堂內(nèi)容，提問學生，檢查學生的理解程度。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-詩詞創(chuàng)作：引導學生根據(jù)《浣溪沙》的韻律和意境，創(chuàng)作自己的詩詞。

-分享展示：學生互相分享自己的創(chuàng)作成果，進行評價和交流。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

-課堂小結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞的理解和背誦。

-作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，要求學生復習課堂內(nèi)容，并進行詩詞背誦。

總計：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，引導學生主動參與課堂。在講授新課時，針對學生的實際情況，突出重點，解決難點。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)造力和審美情趣，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。在課堂提問環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)雙邊互動，引導學生積極思考，提高課堂效果。教學資源拓展1.拓展資源：

《浣溪沙》相關詩詞：為學生提供《浣溪沙》的作者其他作品，如李清照的《如夢令》、《聲聲慢》等，讓學生進一步了解詩人的風格和特點。

古代文化知識：介紹古代詩詞的背景知識，如古代的詩歌流派、詩詞的創(chuàng)作手法等，幫助學生更好地理解古代詩詞的文化內(nèi)涵。

古代文學鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些關于古代文學鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》、《中國古代文學作品選》等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.拓展建議：

自主學習：鼓勵學生在課后自主學習《浣溪沙》的作者的其他作品，深入了解詩人的創(chuàng)作風格和特點。

小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己對本節(jié)課所學詩詞的理解和感悟，互相交流和學習。

寫作練習：要求學生結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

參觀文化景點：組織學生參觀一些與古代詩詞相關的文化景點，如古詩文的發(fā)源地、古代文人墨客的故居等，讓學生身臨其境地感受古代文化的魅力。

利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與《浣溪沙》相關的資料和解讀，拓寬學生的知識視野。典型例題講解1.例題一：《浣溪沙》中“無可奈何花落去”一句的修辭手法是什么？

答案：這一句使用了擬人的修辭手法，將花的凋謝擬人化為有意識的行動，表達了詩人對逝去美好的無奈和惋惜。

2.例題二：《浣溪沙》中“小園香徑獨徘徊”一句表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

答案：這一句表現(xiàn)了詩人在小園中獨自徘徊時的孤獨和寂寞情感，反映了詩人內(nèi)心的憂傷和失落。

3.例題三：《浣溪沙》中“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”一句描繪了怎樣的景象？

答案：這一句描繪了詩人在溪亭日暮時分的景象，通過“沉醉不知歸路”表達了詩人在美景中陶醉忘我的情感狀態(tài)。

4.例題四：《浣溪沙》中“去年今日此門中，人面桃花相映紅”一句與哪首詩有相似的意境？

答案：這一句與唐代詩人杜甫的《江南逢李龜年》中的“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”有相似的意境，都表達了對過去美好時光的懷念和追憶。

5.例題五：《浣溪沙》中“試問卷簾人，卻道海棠依舊”一句中，“卷簾人”指的是誰？

答案：“卷簾人”指的是詩中的主人公，即詩人自己。這句詩通過問答的形式，表達了詩人對周圍景色和人物的關切和留意。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-背誦《浣溪沙》：要求學生課后背誦并熟練朗讀《浣溪沙》，加強記憶和口語表達能力。

-詩詞解析：選擇一首古代詩詞，進行詳細的解析，包括詩句的意象、情感和修辭手法等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習：根據(jù)《浣溪沙》的韻律和意境，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

-研究性學習：鼓勵學生研究《浣溪沙》的作者及其作品，了解其生平背景和創(chuàng)作風格，提高學生的研究能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，給予肯定和鼓勵，并提出存在的問題和改進建議。

-個性化反饋：針對不同學生的作業(yè)，給予個性化的反饋，關注學生的個體差異，提出針