18 古詩三首浪淘沙（其一）教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙（其一）教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首浪淘沙（其一）教案-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及《浪淘沙》（其一）這首古詩。課程主要內容包括對古詩的閱讀理解、詩句的賞析以及作者背景的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解詩文內容，體會作者的思想感情，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《浪淘沙》（其一），學生將能夠運用所學知識理解古詩文的語言特點，發(fā)展邏輯思維和形象思維，賞析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)審美能力。同時，學生將了解作者的背景和時代背景，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課面向的是六年級的學生，他們已經(jīng)有一定的古詩文閱讀基礎，對古代文化有一定的認識。大部分學生具備較強的學習主動性和積極性，喜歡通過互動和討論來加深對知識的理解。在知識與能力方面，學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞技巧，能夠理解古詩文的基本內容和情感表達。

然而，在理解和欣賞古詩文的深層含義方面，部分學生可能還存在困難。此外，學生的學習習慣和行為差異較大，這可能會影響到課堂的參與度和學習效果。在課程學習中，需要關注這些差異，采取適當?shù)牟呗詽M足不同學生的學習需求，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞《浪淘沙》（其一）的藝術魅力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學光盤、打印機、紙質教材。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于分享教學資料和學生作業(yè)提交。

3.信息化資源：統(tǒng)編版教材電子版、古詩文閱讀APP、在線字典、相關歷史和文化背景資料網(wǎng)站。

4.教學手段：PPT展示、小組討論、角色扮演、問答互動、作業(yè)反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《浪淘沙》（其一）的預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《浪淘沙》（其一）的主題和藝術特色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《浪淘沙》（其一）的背景和內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《浪淘沙》（其一）的背景和內容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于《浪淘沙》（其一）的背景故事或播放相關視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《浪淘沙》（其一）的詩意、意象和藝術特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《浪淘沙》（其一）的詩意和藝術特色。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《浪淘沙》（其一）的詩意和藝術特色，掌握詩歌鑒賞的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《浪淘沙》（其一）相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《浪淘沙》（其一）的知識點和詩歌鑒賞技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩文鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代詩歌鑒賞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書籍，以加深對古詩文藝術特色的理解和欣賞。

-文學評論文章：提供一些關于《浪淘沙》（其一）的文學評論文章，讓學生進一步了解專家對這首詩的評價和解讀。

-歷史文化背景資料：為學生提供關于唐代社會、文化、歷史背景的資料，幫助學生更好地理解詩文背后的歷史和文化內涵。

-其他相關古詩文：推薦學生閱讀其他與《浪淘沙》（其一）主題相似或風格相近的古詩文，如《江南春》、《烏衣巷》等，以拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-深入研究古詩文：鼓勵學生利用課余時間深入研究古詩文，通過閱讀更多優(yōu)秀的古詩文，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-參加詩歌朗誦活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦的方式，感受古詩文的韻律美和情感表達。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，通過寫作實踐，體會古詩文的創(chuàng)作樂趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

-參與學術研究：對于對古詩文有特別興趣的學生，可以鼓勵他們參與相關的學術研究，如參加古詩文研討會、撰寫學術論文等，以提高自己的學術水平。教學反思與總結在本次《浪淘沙》（其一）的教學中，我盡力引導學生深入理解詩文內容，感受古詩文的魅力。教學過程中，我采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也注意到了學生的差異，盡量滿足不同學生的學習需求。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料和問題，讓學生提前了解詩文的背景和內容。這樣做的目的是幫助學生培養(yǎng)自主學習能力，提高他們的學習效果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對于在線平臺的操作不熟悉或者缺乏自律性。對此，我需要在今后的教學中加強對學生的引導和監(jiān)督，確保他們能夠充分利用預習資源。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和課堂活動，幫助學生深入理解詩文的藝術特色和情感表達。在講解過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學生能夠更好地感受到詩文的美。此外，我還設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技能。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為他們對于小組討論和角色扮演的活動不感興趣或者害怕表達自己的觀點。對此，我需要調整教學策略，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了一些拓展學習的資源，供學生進一步探索和學習。這樣做的目的是鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬他們的知識視野。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成情況不理想，可能是因為他們對于古詩文的鑒賞能力還不夠強，或者對于作業(yè)的要求不夠明確。對此，我需要在今后的教學中加強對學生的指導和反饋，幫助他們更好地完成作業(yè)和拓展學習。板書設計-①古詩文《浪淘沙》（其一）的作者、背景、內容概述。

-②詩文中的關鍵詞匯、意象、修辭手法。

-③詩文的主題思想、情感表達、藝術特色。

2.板書設計重點突出：

-①通過突出詩文的標題、作者、背景等信息，使學生對詩文有一個整體的認識。

-②通過突出詩文中的關鍵詞匯、意象、修辭手法，使學生能夠深入理解詩文的內涵和藝術特色。

-③通過突出詩文的主題思想、情感表達、藝術特色，使學生能夠更好地理解和欣賞詩文。

3.板書設計簡潔明了：

-①避免過多的文字，以簡潔的詞語和句子表達詩文的主要內容。

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