《認識幾分之幾》說課稿范文

（封面）《認識幾分之幾》說課稿范文授課學(xué)科：授課年級：授課教師：授課時間：XX學(xué)校

《認識幾分之幾》說課稿（一）一、說教材：《認識幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊的一課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了一個物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片（小棒）“分一分”“拿一拿”等實際操作來學(xué)習(xí)解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個蘑菇的是多少個？”進而學(xué)會列算式，學(xué)會解決實際問題的方法，加深對分數(shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識。二、說學(xué)生本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識，也理解了分數(shù)的實際意義，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動，結(jié)合細致的課件，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識，能夠解決相關(guān)的實際問題。三、說教學(xué)目標1、能運用分數(shù)的知識，學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，可以用語言來解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。2、體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人合作交流和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。四、教學(xué)重難點重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的解題方法。難點：運用掌握的解題思路和方法解決具體問題。五、說教法通過擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實際操作，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進而推導(dǎo)出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；直觀的動畫生動地展示了解決問題的過程，幫助學(xué)生思考、理解；鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，自己動手、動腦、動口解決問題。六、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請一位同學(xué)說分數(shù)，同桌來說說這個分數(shù)的含義！（突出“一個物體”和“一些物體”的概念，明確分數(shù)的意義）2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）讓學(xué)生拿出12個小棒擺一擺、分一分、拿一拿。（2）談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的，是9個蘑菇，我們還能算一算。怎樣算呢？同桌討論。教師課件展示過程，出示算式，并請學(xué)生回答每一步所對應(yīng)的含義。這兩個層次的設(shè)計，主要是創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。3、鞏固練習(xí)（1）青椒的是多少個？（2）桃子的是多少個？先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈，接著列出算式；請學(xué)生說每一步算式的含義，教師邊聽邊對應(yīng)播放動畫、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知，加深對解題思路的理解。最后總結(jié)出解決求一個物體的幾分之幾是多少的實際問題的方法和解題思路。4、深化認識（1）猴寶寶要送禮物給媽媽，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個數(shù)一樣嗎？（出示課件）你怎樣知道是不一樣的呢？（列算式計算）思考：為什么不一樣？總結(jié)：因為總數(shù)不一樣，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個數(shù)不一樣，所以它們的不一樣。通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進一步理解解決問題的思路，同時明確，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同，最后的個數(shù)也不會相同。（2）1時的是多少分？（思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識）前后單位一樣嗎？（不一樣）不一樣該怎么辦？（先單位換算）5、全課總結(jié)（1）幾分之幾的分數(shù)意義。（2）有條理地解釋解決問題的思考過程。（3）計算出一些物體的幾分之幾有多少。通過說說自己的收獲，幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，回顧知識，掌握解決問題的方法《認識幾分之幾》說課稿（二）各位評委好！我說課的內(nèi)容是三年級上冊的內(nèi)容課題是《幾分之幾》，我將采用四說模式進行說課。一、說教材教材分析：“幾分之幾”是在學(xué)生初步認識了分數(shù)“幾分之一”及會比較級“幾分之一的大小”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。例4是在動手操作中認識幾分之幾的分數(shù)，從中體會四分之幾與四分之一的關(guān)系。例5接著讓學(xué)習(xí)分數(shù)的各部分名稱，例6是借助形象、直觀的操作活動學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的大小比較，其中66與56比較，為今后學(xué)習(xí)1減幾分之幾作準備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀圖來初步認識分數(shù)和比較大小。本課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的意義、大小比較、分數(shù)計算和四則運算的基礎(chǔ)，教材地位十分重要。教學(xué)目標：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標：1、初步認識幾分之幾的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較同分母分數(shù)的大小。2、培養(yǎng)動手操作能力、合作意識及語言表達能力。3、在學(xué)習(xí)中勇于探索，具有自主學(xué)習(xí)的意識，獲得成功體驗。重點難點：根據(jù)我對教材的理解及學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了本課的重難點，重點是認識幾分之幾的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較同分母分數(shù)的大小。難點是自主觀察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分數(shù)大小比較的方法。二、說教法本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和談話法進行教學(xué)。利用學(xué)生已有的知識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手操作中獲得不同的分數(shù)，為學(xué)習(xí)提供豐富的素材。教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在展示和交流中自然地把分數(shù)與分數(shù)單位聯(lián)系起來，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分數(shù)單位奠定基礎(chǔ)。在直觀演示和動手操作中加深對分數(shù)的認識，建立分數(shù)的表象。三、說學(xué)法本課教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用幾分之一的知識，獨立嘗試探索幾分之幾，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，口頭表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課通過動手操作，使學(xué)生自主認識幾分之幾，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。四、說教學(xué)過程設(shè)計第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問題。1、請同學(xué)們拿出準備好的一張紙，折出這張紙的14，這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的14。交流匯報?！眷柟谭謹?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流1、認識幾分之幾的分數(shù)。（1）動手操作，得出分數(shù)。剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？學(xué)生涂色。問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？預(yù)設(shè)生可能會得到24、34、44，出示表示24但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？提問：你是怎么得到24的？引導(dǎo)學(xué)生說出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)2個14是24。說說其它分數(shù)各是幾個四分之一?！就ㄟ^折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學(xué)生直觀認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。得到分數(shù)后讓學(xué)生說說每個分數(shù)里有幾個四分之一，使學(xué)生了解這些分數(shù)的組成，為學(xué)生今后認識分數(shù)單位奠定基礎(chǔ)?！浚?）遷移類推，創(chuàng)造分數(shù)談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分數(shù)？生舉例：28、35、48、67……請認真思考：你想到的這個幾分之幾表示什么意思？動手操作：建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個幾分之幾。展示并匯報交流：你想表示幾分之幾？里面含有幾個這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分數(shù)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分數(shù)?！浚?）比較異同師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分數(shù)，這些分數(shù)與上節(jié)課我們認識的分數(shù)有什么不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分數(shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分數(shù)都是分子是幾的幾分之幾的分數(shù)，都由幾個幾分之一組成。2、認識分數(shù)各部分的名稱。出示例5填一填，并說說是幾個幾分之一。想象：如果把彩紙變窄再變窄會變成什么，課件換成線段圖上表示的分數(shù)，讓學(xué)生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。像24、34、28、58……這樣的數(shù)，都是分數(shù)。你是怎么讀這些分數(shù)的？這些分數(shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？生回答師板書（分子、分數(shù)線、分母）觀察分數(shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子）同桌各寫出一個分數(shù)，互相說一說分子和分母各是多少。3、分數(shù)的大小比較。（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分數(shù)如28、38、……這兩個分數(shù)那個大那個小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流?！咀寣W(xué)生自由探索，通過自己創(chuàng)造出來的分數(shù)再進行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的簡單計算做準備?！浚?）出示66和56獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說66里面有6個16，而56里面只有5個16。因此66大于56。通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分數(shù)的比較方法?！練w納，總結(jié)同分母分數(shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】第三個環(huán)節(jié)鞏固練