四上語(yǔ)文教案

12五、作業(yè)：3(1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂4(2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬景啊!呼應(yīng)的?(平靜。)51、觀潮天下奇觀潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后2*雅魯藏布大峽谷教養(yǎng)：有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，。發(fā)展：讀課文，想畫面，教育：感受大峽谷的壯麗奇異之美，感受大自然的神奇。一邊讀一邊想象畫面。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文。1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3、抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、說(shuō)一說(shuō)，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?(梳理歸納出“壯麗”“奇異”)5、默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)6海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：2268奇異：山異(熱帶雨林、冰川)水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)世界第一壯麗奇異72、這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前8(2)學(xué)生匯報(bào)：到的是(學(xué)生接：鳥)9(二)匯報(bào)交流。(1)匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從不可計(jì)(2)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。)(3)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況(4)經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)鳥那么,請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)學(xué)生齊讀(課件出示)(1)從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。)(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?2、摘抄課文13頁(yè)兩個(gè)句子。樹樹鳥三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))(2)你還能說(shuō)出其它顏色嗎?(3)這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?板書顏色變化形狀消失語(yǔ)文園地一(1)語(yǔ)句通順。(一)趣味語(yǔ)文(1)選材(2)語(yǔ)句伏的廬山，你游覽過(guò)嗎?(放映廬山錄像)看了以后，你覺得廬山怎樣?今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。(板書詩(shī)題)(1)理解前兩句。(4)有感情地齊讀前兩句。1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)3、學(xué)生齊讀1、抄寫生字2、默寫全詩(shī)(2)讀后兩句，體會(huì)意境。(葡萄)六、教學(xué)第一段(第1自然段)(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?((2)指導(dǎo)朗讀3、課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))1、默讀；用~～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?(作者是從腳的位置、樣子、顏色三1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)嗎?(學(xué)生帶資料介紹)山虎山虎的的腳2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)呢?(板書：蟋蟀)(3)住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。(板書：特點(diǎn))(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?(1)作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程?說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。(3)作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀——認(rèn)真工作、堅(jiān)總起—-因住宅而出名蟋蟀的住宅特點(diǎn)動(dòng)工時(shí)間8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。閱讀大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)假說(shuō)的提出驚人發(fā)現(xiàn)——不可思議地吻合認(rèn)真觀察大膽假設(shè)—大陸漂移假說(shuō)善于發(fā)現(xiàn)勇于求索假說(shuō)的驗(yàn)證親自考察——廣泛查閱資料不懈論證1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。三、教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)(3)均勻重疊空隙痕跡(4)引人注意毫不可惜隨遇而安(1)觀察了什么事物，怎樣觀察的?(2)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(3)優(yōu)秀習(xí)作的賞析。(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。(1)喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。(2)從這句話你體會(huì)到了什么?(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。9、巨人的花園(孩子)二、讀2～4組對(duì)話大樹(圖)小鳥(圖)12*小木偶的故事了解童話的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。二、走進(jìn)“大看臺(tái)”(3)讀寫結(jié)合訓(xùn)練。(1)點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。1、讀課文2、抄寫生字2、理解“叫聲”(2)聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)3、理解“步態(tài)”2、四人小組內(nèi)交流。1、動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。2、課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。板書總說(shuō)——高傲的動(dòng)物白鵝叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥個(gè)性鮮明高傲有趣分說(shuō)步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣架子十足吃相：三眼一板一絲不茍教養(yǎng)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。發(fā)展：能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教育：了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖。觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝?2、導(dǎo)人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。2、再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)玩相從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))3、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)4、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。(1)豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要侍候)(2)葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)(3)討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?四、品讀詞句，體會(huì)感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。白公鵝[整體印象——海上上將走路姿態(tài)——慢條斯理平時(shí)活動(dòng)——無(wú)憂無(wú)慮、自由自在令人喜愛生初讀)粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛閉息凝神明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀：(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出什么嗎?(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))(一)感悟大貓的古怪3、交流：老實(shí)、貪玩、盡職(什么叫盡職?)(二)感悟小貓的淘氣1、朗讀課文2、抄寫生字討厭它們嗎?——為什么?候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛象?情)(古怪的)(一只)(大)貓(淘氣的)(一群)(小)亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦)1、朗讀課文2、閱讀老舍其他文章板書語(yǔ)文園地四第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))(1)提出作文要求。(怎樣才能寫出小動(dòng)物的第四課時(shí)(習(xí)作導(dǎo)評(píng))九()一毛對(duì)()彈琴如()得水()死狐悲杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬為()作張車水()龍萬(wàn)()更新門可羅()順手牽()抱頭()竄哀()遍野17長(zhǎng)城城墻------很寬近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口城臺(tái)-------互相呼應(yīng)長(zhǎng)城聯(lián)想；凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示(2)學(xué)生模仿練習(xí)。(3)指名朗讀、齊讀。長(zhǎng)萬(wàn)壽山腳佛香閣：八角、黃色萬(wàn)壽山上向前：昆明湖：靜、綠19*秦兵馬俑(1)秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們，讀一讀課文(3)文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑：體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽車兵傭：分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)馬傭：形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)板書19*秦兵馬俑舉世無(wú)雙精美的藝術(shù)珍品二、教學(xué)重難點(diǎn)寫法。3、體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。一、導(dǎo)學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”三、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”(1)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里A查字典解釋下列詞語(yǔ)：悒、客舍、盡、故人：(澠：悒(yi)濕潤(rùn)。客舍：客店、旅店。此處指餞20古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵：孤帆盡唯依依不舍擺搭石為人著想走搭石協(xié)調(diào)有序讓搭石謙讓尊老活場(chǎng)景呢?學(xué)生暢談自己的感受。意味著什么呢?第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。出自己感受最深的句子讀一讀。這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才(1)感情朗讀：在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿花香的城市，一切都(2)創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì)做些什么呢?指導(dǎo)朗讀這段話(4)朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認(rèn)為作者這樣寫的目的是什么?同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚地方?請(qǐng)找出來(lái)并作上記號(hào)。4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來(lái)讀一讀。6、此時(shí)此刻，他們會(huì)想些什么呢?學(xué)生更深入體會(huì)臺(tái)灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險(xiǎn)來(lái)幫助小板書1、聽《母親》這首歌。聽過(guò)了嗎?大家聽了后想說(shuō)什么?納準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納....誰(shuí)怎么做?4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書。1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?板書板書給予——奉獻(xiàn)、付出——快樂(一)指導(dǎo)看圖寫文(二)指導(dǎo)寫自己身邊的事妙語(yǔ)連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最羌的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)25為中華之崛起而讀書教養(yǎng)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(1)周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?么?8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這博大的胸懷遠(yuǎn)大的志向推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙名為：未來(lái)**家。板書人品邀請(qǐng)作客———作家就是這樣做的平易近人烏塔周游歐洲2、閱讀書籍，了解各國(guó)板書28*尺有所短寸有所長(zhǎng)討教：作文獲獎(jiǎng)嫉妒、寂寞2、人上有人，天外有天尺有所短，寸有所長(zhǎng)(1)內(nèi)容充實(shí)具體。29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一、談話引入發(fā)散思維板書30*電腦住宅默讀課文思考下面的問題：1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。(1)制作表格電腦住宅住宅的設(shè)施如何工作有何功能(2)以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。2、小組匯報(bào)，集體交流：我來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。1、閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)科學(xué)的探索與追求。2、小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的1世紀(jì)，創(chuàng)造出屬于自己的七、作業(yè)板書設(shè)置/人類電腦/