校本課程之《紅樓夢詩詞曲賞析》教案

校本課程之?紅樓夢詩詞曲賞析?教案

概要：課標明確指出“高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)〞，“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的才能。〞?紅樓夢?無疑是中國文學(xué)史上最偉大的一部作品，同時也可以說是最復(fù)雜的一部作品，它代表著中國古代文化藝術(shù)的最高成就。作為一部詩化了的小說杰作。它那行云流水般的散文中，處處沁透著詩情的芬芳。?紅樓夢?中的大量詩詞曲賦，猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光輝。?紅樓夢?在中國小說史乃至中國文學(xué)史上的崇高地位，有口皆碑，無人不曉。?紅樓夢?詩詞中數(shù)量最多、質(zhì)量最高的，要算塑造典型形象、隱寓人物命運的詩詞了。高中語文本身就選了?紅樓夢?的一些片斷，但學(xué)生普遍沒有完好閱讀過這部名著，對?紅樓夢?的精華理解甚少，在這個背景下，不管是幫助學(xué)生更好理解課內(nèi)選材還是幫助學(xué)生更深化理解?紅樓夢?，開發(fā)?紅樓夢詩詞曲賞析?都有其重要意義。二、課程設(shè)計情況課程目的1、學(xué)科宗旨本課程所涉及的均為?紅樓夢?原著中的詩詞曲賦，開設(shè)本課程，有助于學(xué)生課內(nèi)外知識交融，使學(xué)生既能更好地從詩的角度培養(yǎng)美感和鑒賞才能，也能從小說的角度更好體會?紅樓夢?中各人物的命運及小說的主題，從而整體進步學(xué)生的人文素養(yǎng)和對名著的興趣。2、目的要求理解?紅樓夢?中詩詞曲的主要種類，理解主要人物的判詞內(nèi)容

校本課程之?紅樓夢詩詞曲賞析?教案,

校本課程之?紅樓夢詩詞曲賞析?

一、課程開發(fā)背景

?根底教育課程改革綱要?中規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟開展的詳細情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適宜本校的課程。各級教育行政部門要對課程的施行和開發(fā)進展指導(dǎo)和監(jiān)視，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在施行國家課程和地方課程中所遇到的問題〞。

校本課程表達以學(xué)生為本的教育價值，核心是學(xué)生的開展和個體差異。在課程的目的上，基于對學(xué)生的需要評估來確定課程目的，在課程內(nèi)容的選擇組織上考慮學(xué)生生活實際和學(xué)生身心開展特點。

如今的高中學(xué)生在漸漸遠離名著，人文的積淀越來越淺，功利化越來越明顯。高中語文新課標明確指出“高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)〞，“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的才能。〞

?紅樓夢?無疑是中國文學(xué)史上最偉大的一部作品，同時也可以說是最復(fù)雜的一部作品，它代表著中國古代文化藝術(shù)的最高成就。作為一部詩化了的小說杰作。它那行云流水般的散文中，處處沁透著詩情的芬芳。?紅樓夢?中的大量詩詞曲賦，猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光輝。?紅樓夢?在中國小說史乃至中國文學(xué)史上的崇高地位，有口皆碑，無人不曉。?紅樓夢?詩詞中數(shù)量最多、質(zhì)量最高的，要算塑造典型形象、隱寓人物命運的詩詞了。

高中語文本身就選了?紅樓夢?的一些片斷，但學(xué)生普遍沒有完好閱讀過這部名著，對?紅樓夢?的精華理解甚少，在這個背景下，不管是幫助學(xué)生更好理解課內(nèi)選材還是幫助學(xué)生更深化理解?紅樓夢?，開發(fā)?紅樓夢詩詞曲賞析?都有其重要意義。

二、課程設(shè)計情況

課程目的

1、學(xué)科宗旨

本課程所涉及的均為?紅樓夢?原著中的詩詞曲賦，開設(shè)本課程，有助于學(xué)生課內(nèi)外知識交融，使學(xué)生既能更好地從詩的角度培養(yǎng)美感和鑒賞才能，也能從小說的角度更好體會?紅樓夢?中各人物的命運及小說的主題，從而整體進步學(xué)生的人文素養(yǎng)和對名著的興趣。

2、目的要求

理解?紅樓夢?中詩詞曲的主要種類，理解主要人物的判詞內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生運用舉一反三的方法，在教師分析的前提下自己能體悟詩詞曲中蘊含的深意，通過詩詞曲的串連，能對整部名著情節(jié)有一個大致理解，對主要人物的性格及命運有較全面的認識。

培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的熱愛，進步人文積淀和審美情操，引導(dǎo)學(xué)生反觀現(xiàn)實及自身開展中的問題，更好地解決問題。

課程主要內(nèi)容

1．選擇標準

本課程內(nèi)容選擇的標準是：?紅樓夢?中最有價值，最有意義，能讓學(xué)生整體理解名著主題及人物特點的主要詩詞曲賦。

2．內(nèi)容范圍

?金陵十二釵判詞?、?紅樓十二曲?、大觀園詩社的主要詩作

課程施行方法

1、教學(xué)安排

本課程擬在高一或高二年級開設(shè)，課時為六至八節(jié)。課程分四節(jié)，每節(jié)可安排一至兩課時。

2、教學(xué)方法

本課程主要憑借多媒體課件形式，以教師課堂分析為主，學(xué)生課后搜集資料、才能遷移為輔的拓展延伸型教學(xué)。多媒體從影音圖文角度全方位地讓學(xué)生感受并樂于承受從而激發(fā)學(xué)生興趣。

課程評價

1．形成性評價。分為：對學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的評價(包括四小項：師生互動，氣氛活潑；圍繞主題，提出問題；積極思維，踴躍參與；準確交流，及時反響)；對學(xué)生質(zhì)疑求異活潑度的評價(包括四小項：主動探究質(zhì)疑；質(zhì)疑手段多樣；發(fā)散思路獨特；變通復(fù)雜對應(yīng))；對學(xué)生探究理論延伸度的評價包括四小項：成果展示新穎；資料搜集廣泛；主題設(shè)計創(chuàng)新；媒體運用純熟)，各小項均分為A，B，C三個等第．根據(jù)教學(xué)安排，形成性評價擬于每個專題教學(xué)完畢后進展。

2．終結(jié)性評價。完畢時學(xué)生以論文形式對該課程效果進展反響，分為A，B，C三個分類評價等第，綜合形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，得出課程評價的最終等第。

三、課程施行情況與反思等

施行效果

1、就學(xué)生方面而言，在知識的技能上學(xué)生的知識面大大拓寬，視野開闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動搜集信息、學(xué)習(xí)知識的積極性高，變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在才能開展上，進步了學(xué)生對名著閱讀的興趣和加強閱讀審美及評價才能；課堂上的互相交流，進步了的語言表達才能：學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯進步。

2.就教師而言，在教育觀念上，新的課程理念已在教師頭腦中扎根，并逐步落實在教育教學(xué)理論中。在教學(xué)方法上，校本課程的施行，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過程性，關(guān)注學(xué)生的個性、情感、態(tài)度的理論空間和時間；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實驗研究，知識程度、教學(xué)技能、科研才能都有較大的進步。

問題及反思

在本校本課程開發(fā)的探究理論中，我遇到了許多有待解決的問題，由此引發(fā)了假設(shè)干考慮。

1、應(yīng)加強對?紅樓夢?的綜合性研究

?紅樓夢?作為一部宏篇