Unit 4 Disaster Survival Reading Vocabulary 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4DisasterSurvivalReadingVocabulary

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)英語提高班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日，星期五，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)》Unit4“DisasterSurvival”開展，重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀詞匯。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯、短語及表達(dá)方式，提高閱讀理解能力，并學(xué)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit4DisasterSurvival的閱讀詞匯，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯、短語及表達(dá)方式。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)在面臨自然災(zāi)害時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度審視問題。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找更多與自然災(zāi)害相關(guān)的資料，提升自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然災(zāi)害的詞匯和表達(dá)，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等基本詞匯，以及簡(jiǎn)單的描述性語言。此外，他們對(duì)于英語閱讀的策略和方法也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)涉及現(xiàn)實(shí)生活中的災(zāi)害應(yīng)對(duì)和生存技能的話題表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z言表達(dá)和閱讀理解方面具備一定的基礎(chǔ)能力，但水平參差不齊。學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的閱讀詞匯時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：較復(fù)雜的詞匯和短語理解與記憶；長(zhǎng)難句的分析和把握；以及對(duì)不同文化背景下災(zāi)害應(yīng)對(duì)措施的準(zhǔn)確理解。此外，如何在口語和寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板

2.軟件資源：

-課本《高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊(cè)》

-電子白板軟件

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：詞匯卡片應(yīng)用、閱讀理解工具）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教育云平臺(tái)

4.信息化資源：

-PPT課件

-電子教案

-災(zāi)害相關(guān)詞匯音頻資料

-閱讀材料

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-互動(dòng)式教學(xué)

-詞匯游戲

-閱讀策略指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道自然災(zāi)害有哪些嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然災(zāi)害的威力。

簡(jiǎn)短介紹自然災(zāi)害的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀詞匯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit4DisasterSurvival閱讀詞匯的基本概念和用法。

過程：

講解自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的定義，包括其主要用法和搭配。

使用圖表或示意圖展示詞匯之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解詞匯在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.閱讀材料案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的用法和重要性。

過程：

選擇課文中的典型段落進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹背景、詞匯應(yīng)用和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯在閱讀理解中的作用，以及如何運(yùn)用詞匯提高閱讀效果。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詞匯在災(zāi)害報(bào)道中的應(yīng)用，并提出如何更準(zhǔn)確地使用這些詞匯。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然災(zāi)害相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)詞匯、表達(dá)方式以及在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然災(zāi)害詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題相關(guān)詞匯、表達(dá)方式及應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然災(zāi)害詞匯的基本概念、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)這些詞匯在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文或報(bào)告，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與自然災(zāi)害相關(guān)的英文報(bào)道、科普文章和故事，例如關(guān)于地震、海嘯、颶風(fēng)等災(zāi)害的案例研究。

-視頻資料：鼓勵(lì)學(xué)生觀看自然災(zāi)害的紀(jì)錄片，了解不同災(zāi)害的形成原因、影響以及人類如何應(yīng)對(duì)。

-詞匯工具書：提供英文災(zāi)害相關(guān)詞匯的詞典或詞匯卡片，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并加深理解。

-同齡人作品：分享其他學(xué)生的寫作作品，如災(zāi)害日記、生存指南等，以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-課外閱讀：建議學(xué)生利用圖書館或在線資源，閱讀更多關(guān)于自然災(zāi)害的英文材料，以增強(qiáng)對(duì)災(zāi)害詞匯的理解和應(yīng)用能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的災(zāi)害預(yù)防演練，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高應(yīng)急能力。

-研究項(xiàng)目：學(xué)生可以小組形式，選擇一個(gè)特定的自然災(zāi)害主題進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)或參與一些英語詞匯游戲，如災(zāi)害詞匯接龍、單詞拼寫挑戰(zhàn)等，以趣味方式鞏固詞匯。

-口語練習(xí)：通過模擬對(duì)話或角色扮演，練習(xí)在災(zāi)害情境下的英語口語交流，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察和小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)Unit4DisasterSurvival閱讀詞匯的掌握情況。

-教師將關(guān)注學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如詞匯接龍、案例分析討論等，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。

-通過課堂測(cè)試，如快速問答、填空題和簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害相關(guān)詞匯的記憶和應(yīng)用。

-教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如詞匯練習(xí)、閱讀理解練習(xí)和寫作任務(wù)，進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

-提供具體、有針對(duì)性的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)肯定其努力和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的反饋進(jìn)行自我修正，并激勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高英語詞匯學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

-教師可以根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體和互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害詞匯學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

2.引入真實(shí)案例，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}難度或個(gè)人興趣的原因。

2.課堂時(shí)間安排上，某些環(huán)節(jié)可能過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間消化和練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問題，我將在未來教學(xué)中更加注重學(xué)生個(gè)體差異，提供更多元化的討論主題和活動(dòng)形式，激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

2.對(duì)于時(shí)間安排的問題，我將調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)延長(zhǎng)某些環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行詞匯練習(xí)和互動(dòng)交流，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.進(jìn)一步完善課后反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Naturaldisasters:earthquake,flood,typhoon,etc.

-Vocabulary:survive,emergency,rescue,shelter,etc.

-Keyphrases:"intheeventof","takeprecautions","seekrefuge",etc.

②重點(diǎn)句型：

-"Intheeventofanaturaldisaster,it'simportanttostaycalmandfollowsafetyprocedures."

-"Survivorsoftheearthquakewererescuedfromtherubblebyemergencyteams."

-"Floodscancausewidesprea