古詩詞誦讀6《泊船瓜洲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀6《泊船瓜洲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀6《泊船瓜洲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容《泊船瓜洲》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并理解古詩《泊船瓜洲》的背景和意義。

2.學(xué)習(xí)并掌握生字、生詞。

3.理解古詩的意境和情感。

4.能夠流利地朗讀并背誦古詩。

5.能夠用自己的話描述古詩的意境和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在文化理解和審美鑒賞兩個方面。首先，在文化理解方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首古詩，了解詩人的情感和思想，以及古代文人的生活狀態(tài)，從而培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。其次，在審美鑒賞方面，學(xué)生將通過對古詩的朗讀和賞析，感受古詩的韻律美和意境美，提高自己的審美能力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞。同時，通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生還將培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為六年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古詩詞的格式和特點有了一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過閱讀理解古詩的內(nèi)容，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的審美能力和文化素養(yǎng)，能夠欣賞和理解古詩的美。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時也存在一些問題。首先，學(xué)生在理解和欣賞古詩時，往往停留在表面，難以深入理解和體會古詩的意境和情感。其次，學(xué)生在朗讀和背誦古詩時，往往缺乏情感投入，難以表達(dá)出古詩的韻律美和意境美。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，往往缺乏主動性和創(chuàng)造性，難以用自己的話進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)新。

針對以上問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的朗讀和背誦水平，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。具體來說，教師將通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生深入理解和體會古詩的意境和情感；通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀和背誦的水平；通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要準(zhǔn)備統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如古詩的注解、翻譯和賞析等。同時，教師還需要準(zhǔn)備一些與古詩《泊船瓜洲》相關(guān)的背景資料，如作者王安石的生平介紹、當(dāng)時的時代背景等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師需要準(zhǔn)備一些與古詩《泊船瓜洲》相關(guān)的圖片，如瓜洲的風(fēng)景圖片、王安石的畫像等。同時，教師還需要準(zhǔn)備一些圖表，如古詩的結(jié)構(gòu)分析圖、意境分析圖等。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些視頻，如古詩朗誦視頻、古代文人的生活視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師需要布置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。同時，教師還需要布置一個展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的朗讀和背誦成果。此外，教師還可以布置一個展示墻，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《泊船瓜洲》的背景、作者王安石的生平、古詩的意境和情感等方面，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《泊船瓜洲》的背景和作者王安石的生平，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《泊船瓜洲》的韻律、意境和情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的理解和賞析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的理解和賞析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《泊船瓜洲》的韻律、意境和情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的理解和賞析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《泊船瓜洲》的韻律、意境和情感，掌握古詩的理解和賞析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《泊船瓜洲》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《泊船瓜洲》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《泊船瓜洲》的內(nèi)容和古詩的理解和賞析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《泊船瓜洲》原文及譯文

-王安石的生平介紹

-古代文人的生活狀態(tài)

-古代文人的詩詞創(chuàng)作背景

-古詩詞的韻律和意境分析

-古詩詞的朗誦技巧

-古詩詞的背誦技巧

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇感興趣的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀和研究，深入理解《泊船瓜洲》的背景和意義。

-學(xué)生可以嘗試自己朗誦和背誦《泊船瓜洲》，并記錄自己的感悟和體會。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，模仿王安石的寫作風(fēng)格，體會古詩詞的創(chuàng)作過程。

-學(xué)生可以嘗試分析其他古詩詞的韻律和意境，提高自己的審美鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩歌，感受古詩詞的現(xiàn)代魅力。

-學(xué)生可以嘗試通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，表達(dá)自己對《泊船瓜洲》的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：詩中的生字詞。

板書設(shè)計：

-泊船瓜洲

-泊：停泊

-瓜洲：地名

-綠：形容詞，代表顏色

-外：外部

-盡：盡頭

-長江：河流

-里：長度單位

-此：這里

-鐘山：山名

-只隔：只相差

-數(shù)重：幾層

-郁郁：形容詞，代表茂盛

-蒼蒼：形容詞，代表蒼老

-風(fēng)煙：自然現(xiàn)象

-寂寞：形容詞，代表孤獨

-獨：單獨

-銷：銷毀

-此：這里

-時：時間

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：進(jìn)入

-夢：夢想

2.詩意理解

重點知識點：詩中的意境和情感。

板書設(shè)計：

-泊船瓜洲

-泊船：停泊船只

-瓜洲：地名

-綠：形容詞，代表顏色

-長江：河流

-外：外部

-盡：盡頭

-此：這里

-鐘山：山名

-只隔：只相差

-數(shù)重：幾層

-郁郁：形容詞，代表茂盛

-蒼蒼：形容詞，代表蒼老

-風(fēng)煙：自然現(xiàn)象

-寂寞：形容詞，代表孤獨

-獨：單獨

-銷：銷毀

-此：這里

-時：時間

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：進(jìn)入

-夢：夢想

-思念家鄉(xiāng)，孤獨寂寞的情感

-對家鄉(xiāng)的思念之情

-對時光流逝的感慨

3.詞句運用

重點知識點：詩中的詞句運用和表達(dá)方式。

板書設(shè)計：

-泊船瓜洲

-泊船：停泊船只

-瓜洲：地名

-綠：形容詞，代表顏色

-長江：河流

-外：外部

-盡：盡頭

-此：這里

-鐘山：山名

-只隔：只相差

-數(shù)重：幾層

-郁郁：形容詞，代表茂盛

-蒼蒼：形容詞，代表蒼老

-風(fēng)煙：自然現(xiàn)象

-寂寞：形容詞，代表孤獨

-獨：單獨

-銷：銷毀

-此：這里

-時：時間

-朝：早晨

-夜：夜晚

-思：思念

-入：進(jìn)入

-夢：夢想

-運用了對比手法，如“綠”與“蒼蒼”，“寂寞”與“獨”

-運用了擬人手法，如“風(fēng)煙”與“寂寞”

-運用了象征手法，如“長江”與“思念”

-運用了夸張手法，如“數(shù)重”與“銷”

七、內(nèi)容邏輯關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。首先，我在課前準(zhǔn)備方面做得比較充分，提供了豐富的預(yù)習(xí)資料和拓展資源，但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待提高。其次，我在課堂講解方面比較詳細(xì)，但對學(xué)生主動參與和思考的引導(dǎo)還不夠充分。此外，我在課堂管理方面也比較到位，但對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)總結(jié)

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。首先，學(xué)生在古詩的理解和賞析方面有了更深入的了解，能夠用自己的話描述古詩的意境和情感。其次，學(xué)生在朗讀和背誦古詩方面也有了明顯的進(jìn)步，能夠流利地朗讀并背誦古詩。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，也展現(xiàn)出了對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

3.改進(jìn)措施和建議

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：首先，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動閱讀和思考。其次，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的主動參與和思考，創(chuàng)設(shè)更多的互動和討論機(jī)會。此外，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。最后，要更加注重與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)《泊船瓜洲》的詩句，填空完成下聯(lián)。

答案：綠外盡長江，瓜洲泊船。

2.簡答題：請簡要分析《泊船瓜洲》中“綠外盡長江，瓜洲泊船”的意境。

答案：這句詩描繪了瓜洲的美景，長江的壯闊與瓜洲的寧靜相映成趣，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.解釋題：請解釋《泊船瓜洲》中“郁郁蒼蒼”的意象。

答案：這里的“郁郁蒼蒼”是指鐘山郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴的景色，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

4.翻譯題：請將《泊船瓜洲》中的“風(fēng)煙寂寞，獨銷此夜時”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：風(fēng)煙寂寞，獨銷此夜時：指夜晚的寂寞只有自己能夠體會，孤獨的感覺只有在夜晚才能銷毀。

5.賞析題：請賞析《泊船瓜洲》中“此夜思入夢，朝夜銷此情”的修辭手法。

答案：這句詩運用了對比和象征的修辭手法。對比手法體現(xiàn)在“此夜”和“朝夜”的對比，象征手法體現(xiàn)在“銷此情”的象征意義，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和孤獨寂寞的情感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講并回答問題。學(xué)生在朗讀和背誦《泊船瓜洲》時，能夠流利地朗讀并背誦，表現(xiàn)出對古詩的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，能夠深入分析和討論古詩的意境和情感。小組討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的理解和感悟，展現(xiàn)出對古詩的理解和賞析能力。

3.隨堂測試：隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《泊船瓜洲》的知識點問題，如生字詞、詩意理解和詞句運用等。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析和解釋詩句的含義，顯示出對古詩的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認(rèn)真完成，表現(xiàn)出對古詩的深入理解和掌握。學(xué)生能夠正確回答課后作