初中校園欺凌學(xué)生心理疏導(dǎo)

初中校園欺凌學(xué)生心理疏導(dǎo)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版初中心理健康教育教材《心理健康》第七年級(jí)下冊(cè)第十課《共建和諧校園》，主要內(nèi)容包括：

1.理解校園欺凌的行為表現(xiàn)和危害性；

2.分析校園欺凌發(fā)生的原因及心理機(jī)制；

3.學(xué)會(huì)心理疏導(dǎo)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力；

4.培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，共建和諧校園。

教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的行為表現(xiàn)和危害性，掌握心理疏導(dǎo)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：深入分析校園欺凌發(fā)生的原因及心理機(jī)制，培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命意識(shí)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)自身和他人的危害，尊重生命，珍惜生命，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2.情緒管理：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心理疏導(dǎo)方法，有效管理自己的情緒，遇到欺凌時(shí)能夠保持冷靜，避免沖動(dòng)行為。

3.同理心：培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，理解欺凌者的行為背后的原因，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

4.社會(huì)適應(yīng)：提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，共建和諧校園。

5.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，遇到校園欺凌時(shí)能夠采取合適的措施，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。

6.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論、互動(dòng)交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，共同反對(duì)校園欺凌，營(yíng)造良好的校園氛圍。

7.責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人和校園環(huán)境的影響，培養(yǎng)責(zé)任感，積極參與到防范校園欺凌的行動(dòng)中去。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：了解校園欺凌的行為表現(xiàn)和危害性，掌握心理疏導(dǎo)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

難點(diǎn)：深入分析校園欺凌發(fā)生的原因及心理機(jī)制，培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

解決辦法：

1.利用多媒體展示真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生直觀地感受到欺凌行為對(duì)受害者身心健康的危害，從而引起學(xué)生的共鳴，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生置身于欺凌場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，分析欺凌行為背后的原因，培養(yǎng)學(xué)生同理心。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與心理疏導(dǎo)方法的實(shí)踐，例如：遇到欺凌時(shí)如何保持冷靜、如何尋求幫助等，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，是否存在欺凌傾向，從而達(dá)到預(yù)防校園欺凌的目的。

5.加強(qiáng)家校合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，共同關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生提供更多關(guān)愛和支持。

6.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)，總結(jié)課堂所學(xué)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、宣傳冊(cè)、文具等。

2.課程平臺(tái)：人教版初中心理健康教育教材《心理健康》第七年級(jí)下冊(cè)。

3.信息化資源：校園欺凌案例視頻、心理疏導(dǎo)方法動(dòng)畫、相關(guān)研究報(bào)告等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)交流、情景模擬、案例分析等。

5.輔助材料：學(xué)生作業(yè)本、心得體會(huì)模板、心理健康調(diào)查問卷等。

6.家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加課堂活動(dòng)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。

7.校內(nèi)外專家支持：邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)心理支持。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《初中校園欺凌學(xué)生心理疏導(dǎo)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌心理疏導(dǎo)的奧秘。

2.新課講授：

（1）理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過言語、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。校園欺凌不僅對(duì)受害者的身心健康造成傷害，也對(duì)施暴者的未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌心理疏導(dǎo)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助受害者應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（3）重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的心理疏導(dǎo)方法和同理心的培養(yǎng)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于同理心的培養(yǎng)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

（1）分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌心理疏導(dǎo)相關(guān)的實(shí)際問題。

（2）角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)心理疏導(dǎo)方法和應(yīng)對(duì)策略。

（3）成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)過程。

4.學(xué)生小組討論：

（1）討論主題：學(xué)生將圍繞“校園欺凌心理疏導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

（2）引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

（3）成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧：

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、危害性以及心理疏導(dǎo)方法。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌心理疏導(dǎo)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《校園欺凌心理疏導(dǎo)》、《青少年心理健康手冊(cè)》等圖書，以深入了解校園欺凌心理疏導(dǎo)的知識(shí)和方法。

（2）影視資源：觀看有關(guān)校園欺凌的紀(jì)錄片或電影，如《少年的你》、《欺凌事件》等，以直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

（3）研究報(bào)告：閱讀有關(guān)校園欺凌的研究報(bào)告，了解校園欺凌的現(xiàn)狀、原因和預(yù)防措施。

（4）心理健康網(wǎng)站：訪問心理健康教育網(wǎng)站，如中國(guó)心理健康網(wǎng)、青少年心理健康教育網(wǎng)等，了解最新的心理健康知識(shí)和方法。

2.拓展建議：

（1）開展家庭親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起參加親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子討論等，共同關(guān)注校園欺凌問題，增進(jìn)親子關(guān)系。

（2）舉辦心理健康講座：學(xué)校可以邀請(qǐng)心理專家舉辦心理健康講座，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（3）組織心理健康知識(shí)競(jìng)賽：學(xué)?？梢越M織心理健康知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，提高他們的心理健康素養(yǎng)。

（4）開展同伴互助活動(dòng)：學(xué)生可以組成同伴互助小組，相互關(guān)心、支持和幫助，共同應(yīng)對(duì)校園欺凌問題。

（5）進(jìn)行心理健康問卷調(diào)查：學(xué)?？梢赃M(jìn)行心理健康問卷調(diào)查，了解學(xué)生心理健康狀況，為下一步心理健康教育提供依據(jù)。

（6）創(chuàng)設(shè)心理健康宣傳專欄：學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)心理健康宣傳專欄，定期發(fā)布心理健康知識(shí)、心理健康資訊和心理疏導(dǎo)方法等。

（7）推廣心理健康課程：學(xué)?？梢酝茝V心理健康課程，將心理健康教育納入課程體系，為學(xué)生提供系統(tǒng)的心理健康教育。

（8）加強(qiáng)師生溝通：教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理需求，為學(xué)生提供及時(shí)的心理輔導(dǎo)和支持。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們參與活動(dòng)的積極性、合作態(tài)度以及解決問題的能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（3）測(cè)試：在課堂末尾，教師可以設(shè)置一些測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和書寫規(guī)范。在批改過程中，教師可以標(biāo)注出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；同時(shí)指出不足之處，幫助他們改進(jìn)。

（3）鼓勵(lì)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）小組評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)。這種方式可以讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。

（2）全班評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班評(píng)價(jià)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)他人作業(yè)或表現(xiàn)的看法，從而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和溝通能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

（1）反饋：教師應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）建議：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給家長(zhǎng)提供一些建議，幫助家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

（3）合作：教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。重點(diǎn)題型整理1.單項(xiàng)選擇題：

（1）校園欺凌心理疏導(dǎo)的基本原則是什么？

A.及時(shí)性原則

B.全面性原則

C.有效性原則

D.針對(duì)性原則

答案：A.及時(shí)性原則

2.多項(xiàng)選擇題：

（1）校園欺凌心理疏導(dǎo)的方法包括哪些？

A.傾聽和理解

B.建立信任

C.鼓勵(lì)表達(dá)

D.提供支持

答案：A.傾聽和理解、B.建立信任、C.鼓勵(lì)表達(dá)、D.提供支持

3.判斷題：

（1）校園欺凌心理疏導(dǎo)只需要關(guān)注受害者，不需要關(guān)注施暴者。（判斷對(duì)錯(cuò)）

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述校園欺凌心理疏導(dǎo)的重要性。

答案：校園欺凌心理疏導(dǎo)的重要性在于，通過心理疏導(dǎo)可以幫助受害者緩解心理壓力，幫助他們走出心理陰影，恢復(fù)自信和勇氣。同時(shí)，心理疏導(dǎo)還可以幫助施暴者認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，改正不良習(xí)慣，培養(yǎng)同理心，促進(jìn)校園和諧。

5.論述題：

（1）請(qǐng)論述校園欺凌心理疏導(dǎo)的方法及其應(yīng)用。

答案：校園欺凌心理疏導(dǎo)的方法主要包括傾聽和理解、建立信任、鼓勵(lì)表達(dá)和提供支持等。在實(shí)際應(yīng)用中，教師