3《做學習的主人》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

3《做學習的主人》教學設計-2023-2024學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《做學習的主人》

2.教學年級和班級：道德與法治三年級上冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.增強信息意識：學會從生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，主動尋求解決問題的方法。

2.提高自主學習能力：培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力，養(yǎng)成良好學習習慣。

3.培養(yǎng)合作精神：學會與他人合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

4.提升創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力。

5.增強社會責任感：使學生認識到學習對于個人和社會的重要性，培養(yǎng)社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.自主學習能力的培養(yǎng)：如何引導學生獨立思考，自主尋找學習方法。

2.合作精神的培養(yǎng)：如何組織學生進行有效合作，共同解決問題。

3.創(chuàng)新思維的激發(fā)：如何鼓勵學生勇于嘗試，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力。

難點：

1.學生自主學習能力的提升：部分學生可能缺乏獨立思考和自主學習的能力，需要找到合適的引導方法。

2.學生合作意識的培養(yǎng)：部分學生可能不夠積極主動，難以融入團隊，需要有效的激勵和引導策略。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高解決問題的創(chuàng)新能力。

解決辦法：

1.設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與，培養(yǎng)自主學習能力。

2.組織小組討論，設置競爭機制，鼓勵學生積極與同伴交流合作，提高合作意識。

3.提供多樣化的學習資源，創(chuàng)設創(chuàng)新情境，鼓勵學生勇于嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和參與度。

-案例教學法：通過分析具體案例，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

-實踐操作法：通過實驗、模擬等實踐活動，讓學生親身體驗和探究知識。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等資料，生動展示知識點，提高學生的學習興趣。

-在線教學平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)資源共享、互動交流，提升教學效果。

-虛擬實驗室：通過模擬實驗，讓學生在安全環(huán)境下探索科學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《做學習的主人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是學習的主人嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于學習的主人圖片或視頻片段，讓學生初步感受學習的主人魅力或特點。

簡短介紹學習的主人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《做學習的主人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學習的主人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解學習的主人的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹學習的主人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解學習的主人的實際應用或作用。

3.《做學習的主人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學習的主人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學習的主人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學習的主人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用學習的主人解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學習的主人相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學習的主人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學習的主人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括學習的主人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)學習的主人對于現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用學習的主人。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學習的主人的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.學習的主人定義：學習的主人是指那些能夠主動、獨立、有效地進行學習的人，他們具備自主學習的能力，能夠對自己的學習負責，做學習的主人。

2.學習的主人的特點：學習的主人具備以下特點：

-主動學習：能夠主動尋找學習的機會和資源，不依賴他人的督促和引導。

-獨立學習：能夠獨立思考和解決問題，不依賴他人的幫助和解答。

-高效學習：能夠合理規(guī)劃時間和精力，提高學習效果和效率。

-自我評估：能夠對自己的學習進行評估和反思，及時調(diào)整學習策略和方法。

3.學習的主人的重要性：學習的主人能夠在學習中取得更好的成績和效果，能夠更好地適應社會的需求和發(fā)展，能夠更好地實現(xiàn)個人的價值和夢想。

4.如何成為學習的主人：

-培養(yǎng)自主學習的能力：學會獨立思考和解決問題，不依賴他人的幫助和解答。

-制定合理的學習計劃：合理規(guī)劃時間和精力，提高學習效果和效率。

-積極參與課堂和課外活動：主動參與討論、實驗、實踐等環(huán)節(jié)，提高學習的積極性和主動性。

-培養(yǎng)自我評估的習慣：定期對自己的學習進行評估和反思，及時調(diào)整學習策略和方法。

5.學習的主人應用案例：

-案例一：某學生通過自主學習，獨立完成了課堂作業(yè)和復習任務，取得了優(yōu)異的成績。

-案例二：某學生在團隊合作中，積極參與討論和解決問題，幫助團隊取得了良好的成果。

6.學習的主人相關資源：

-書籍推薦：《如何成為學習的主人》、《學習的方法與技巧》等。

-網(wǎng)絡資源：學習主人相關文章、視頻、論壇等。

-實踐活動：參加學習主人相關的講座、培訓、競賽等。七、板書設計1.知識點梳理：

①學習的主人的定義

②學習的主人的特點：主動學習、獨立學習、高效學習、自我評估

③學習的主人的重要性

④如何成為學習的主人：培養(yǎng)自主學習的能力、制定合理的學習計劃、積極參與課堂和課外活動、培養(yǎng)自我評估的習慣

⑤學習的主人應用案例

⑥學習的主人相關資源

2.藝術性和趣味性：

①使用圖形、符號、顏色等元素，使板書設計更具視覺吸引力。

②設計有趣的比喻、漫畫、插圖等，使板書設計更具趣味性和生動性。

③運用互動式板書，讓學生參與其中，提高學生的參與度和興趣。

3.實用性：

①板書設計要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

②板書設計要有條理，合理安排布局，使學生能夠清晰地跟隨教學思路。

③板書設計要適應不同學生的學習風格，滿足他們的個性化學習需求。八、課后作業(yè)1.思考題：

-結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明如何成為學習的主人。

-設計一個適合自己的學習計劃，并說明制定這個計劃的理由。

2.實踐作業(yè)：

-觀察身邊的同學或朋友，分析他們是否是學習的主人，并給出你的判斷理由。

-選擇一個學習的主人案例，深入研究其成功的原因，并撰寫一篇短文分享你的發(fā)現(xiàn)。

3.研究報告：

-調(diào)查并分析周圍同學對學習的主人的認識和理解，整理成一份報告。

-研究學習的主人相關資源，挑選出對自己最有幫助的資源，寫一份推薦報告。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-設計一幅關于學習的主人的海報，通過圖像和文字展示學習的主人的特點和重要性。

-創(chuàng)作一個關于學習的主人的故事，通過故事的形式傳達學習的主人的理念和方法。

5.反思作業(yè)：

-寫一篇反思日記，回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在學習中是否做到了主動、獨立和高效。

-制定一個改進學習方法的計劃，明確下一步的學習目標和計劃。作業(yè)布置與反饋-思考題：結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明如何成為學習的主人。

-實踐作業(yè)：觀察身邊的同學或朋友，分析他們是否是學習的主人，并給出你的判斷理由。

-創(chuàng)意作業(yè)：設計一幅關于學習的主人的海報，通過圖像和文字展示學習的主人的特點和重要性。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的思考題作業(yè)進行批改，指出他們在舉例說明時存在的問題，給出改進建議。

-對學生的實踐作業(yè)