《梯形面積的計(jì)算》說課稿

《梯形面積的計(jì)算》說課稿《梯形面積的計(jì)算》說課稿《梯形面積的計(jì)算》說課稿《梯形面積得計(jì)算》說課稿◆您現(xiàn)在正在閱讀得《梯形面積得計(jì)算》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源！《梯形面積得計(jì)算》說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)《梯形面積得計(jì)算》。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積得基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)得。2、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式,能正確地計(jì)算梯形面積。能力目標(biāo)：通過操作觀察比較發(fā)展學(xué)生得空間觀念,學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式得探索過程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化得數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生得觀察、分析、概括、推理和解決實(shí)際問題得能力，情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):理解梯形面積計(jì)算公式得推導(dǎo),并能正確運(yùn)用梯形面積得計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用不同得方法推導(dǎo)出梯形得面積公式。二、說教法與學(xué)法1、根據(jù)幾何圖形教學(xué)得特點(diǎn)，我采用了以下幾點(diǎn)教法:①充分發(fā)揮學(xué)生得主體性，讓學(xué)生通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自主探索、自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)得過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)得遷移和融合;②有目得地運(yùn)用知識(shí)遷移得規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生得邏輯思維能力。2、通過本節(jié)課得教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本得學(xué)法：①讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新,掌握并運(yùn)用知識(shí)遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)得方法;②讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題得方法。三、說教學(xué)過程新課程得基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值得數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有得經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用得過程，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)得機(jī)會(huì),讓她們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教得痕跡，突出學(xué)生學(xué)得過程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)得主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)得組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生得實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念得指導(dǎo)下,本課得教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（一）、復(fù)習(xí)舊知引出新課１、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)得平面圖形。說說平形四邊形和三角形面積得計(jì)算公式,并回想三角形面積得推導(dǎo)過程。２、談話引出課題關(guān)于梯形您們想知道什么？(讓學(xué)生說說自己得想法)〈這個(gè)環(huán)節(jié)得設(shè)計(jì)主要是通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生得回憶,為溝通新舊知識(shí)得聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積得推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生懷著由好奇引起得理智上得震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面得探索?！担ǘ?、講授新課1、直接切入主題:對(duì)于梯形得面積您們打算怎樣找到它得計(jì)算方法?(讓學(xué)生說說自己得思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過得圖形。）〈這一環(huán)節(jié)得設(shè)置意在激活學(xué)生思維,為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)她們從小樹立探尋知識(shí)得意識(shí)得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,也為新課得展開起好前奏?！?、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類。（可分為:一般梯形、等腰梯形和直角梯形）3、研究建議：①選擇喜歡得梯形，按照“轉(zhuǎn)化”得思路來研究。②小組分工合作,考慮不同得轉(zhuǎn)化方法。4、自主探究，合作學(xué)習(xí)學(xué)生小組討論，動(dòng)手操作?！唇處熆捎幸庾R(shí)地參加到小組中去合作、輔導(dǎo)〉5、分小組展示匯報(bào)，教師深化點(diǎn)拔。指名說說自己是怎樣做得。（邊說邊演示其過程)〈兩個(gè)完全一樣得梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰得中線切割、拼擺〉…、(上底＋下底)×高÷2（上底+下底）÷2×高(上底+下底)×高÷2……剛才同學(xué)們采用不同得割補(bǔ)、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形，發(fā)現(xiàn)了它們之間得關(guān)系,推導(dǎo)出了不同得面積公式,運(yùn)用這些公式,我們都可以計(jì)算出梯形得面積。只不過，這些公式從形式上看略有不同,我們可以把它們整理成:梯形得面積＝（上底+下底)×高÷２7、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式:S=（a+ｂ）×h÷28、應(yīng)用公式,嘗試計(jì)算梯形面積（出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算）〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有得知識(shí),大膽提出假想，共同探討,互相驗(yàn)證,更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)得興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間得聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中發(fā)展得過程,真真正正地體現(xiàn)了以人得發(fā)展為本得教育理念?！?三）、深化鞏固1、學(xué)習(xí)例1（1)、借助教具演示,理解“橫截面”得含義。（２）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形得什么？（3）、學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少得一個(gè)過程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題得能力。〉（四）、總結(jié),反思體驗(yàn)回想這節(jié)課所學(xué),說說自己有哪些收獲？〈這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在回憶過程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么，通過談感想，談收獲，學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于