Unit 12 Section B(2a -2c) 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit12SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊Unit12SectionB(2a-2c)。該部分主要講述了關(guān)于日常生活中的疾病和健康的話題。內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與疾病和健康相關(guān)的詞匯，如cold、flu、fever、ill、hospital等。

2.對話理解：學(xué)生通過閱讀2a中的對話，了解人們在面對疾病時的相互關(guān)心和詢問。

3.語法點：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時表達(dá)習(xí)慣和狀態(tài)，如"Ioftenhaveacold."。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)2c的提示，寫一段關(guān)于自己或朋友健康狀況的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)過Unit10SectionB(2a-2c)，其中涉及了關(guān)于身體部位和疾病的詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生掌握了簡單的一般現(xiàn)在時句型，為本節(jié)課運用該時態(tài)描述健康狀況做準(zhǔn)備。

3.學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已具備一定的閱讀理解和寫作能力，能夠順利開展本節(jié)課的相關(guān)活動。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用一般現(xiàn)在時描述自己的健康狀況，提高他們的口語表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與疾病和健康相關(guān)的詞匯和對話，學(xué)生能夠了解西方文化中對于健康狀況的表達(dá)方式和關(guān)心程度，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的對話理解和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要分析、歸納和運用所學(xué)知識，提高他們的邏輯思維和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版英語七年級下冊Unit10SectionB(2a-2c)中的相關(guān)詞匯和句型，如身體部位和疾病的詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的一般現(xiàn)在時的語法知識，能夠運用該時態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，大部分學(xué)生對日常生活中的健康話題感興趣，因此，教師可以利用學(xué)生的興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏，具備一定的閱讀理解和寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有視覺型、聽覺型和動手型等不同類型，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。例如，一些學(xué)生可能對疾病和健康的相關(guān)詞匯比較陌生，影響他們的閱讀理解。此外，運用一般現(xiàn)在時描述健康狀況可能會對學(xué)生構(gòu)成一定的語法挑戰(zhàn)。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能不知道如何組織語言和內(nèi)容，使文章更具邏輯性和連貫性。針對這些困難，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和支持，幫助他們克服挑戰(zhàn)，提高他們的語言運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、白板、黑板、粉筆、教鞭等。

2.課程平臺：人教版英語七年級下冊教材、教學(xué)PPT、練習(xí)冊等。

3.信息化資源：英語教學(xué)網(wǎng)站、在線詞典、健康相關(guān)圖片或視頻等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對健康話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受健康的重要性。

簡短介紹健康的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.健康基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解健康的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹健康的重要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解健康生活方式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用健康生活方式解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論健康生活方式的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與健康生活方式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)健康生活方式在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用健康生活方式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）疾病和健康相關(guān)詞匯：為學(xué)生提供一份詳細(xì)的詞匯表，包括常見的疾病、癥狀、治療方法等詞匯，以便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

（2）健康生活方式資料：提供一些關(guān)于健康飲食、運動、心理健康等方面的資料，幫助學(xué)生深入了解健康生活方式的重要性。

（3）疾病案例集：收集一些真實的疾病案例，包括病例介紹、診斷過程、治療方法和康復(fù)經(jīng)歷等，供學(xué)生分析和討論。

（4）健康話題討論：為學(xué)生提供一些關(guān)于健康話題的討論題目，如“如何預(yù)防感冒？”，“怎樣保持良好的心理健康？”等，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行思考和交流。

（5）健康知識測試：設(shè)計一份健康知識測試題，包括選擇題、填空題和簡答題等，用于檢測學(xué)生對健康知識的掌握程度。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于健康生活方式的文章、視頻等資料，加深對健康生活方式的認(rèn)識和理解。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康宣傳活動，如健康講座、體檢活動等，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行健康知識競賽或小組辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的健康知識水平。

（4）邀請醫(yī)生或健康專家到校進(jìn)行講座，分享他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生更直觀地了解健康的重要性。

（5）鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行健康生活方式的實踐，如堅持適量運動、保持良好的飲食習(xí)慣、關(guān)注心理健康等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與健康話題相關(guān)的英語閱讀材料，如健康雜志、英語新聞報道等，讓學(xué)生在閱讀中提高英語水平，同時加深對健康知識的理解。

（2）視頻資源：提供一些關(guān)于健康生活方式的視頻資源，如健康節(jié)目、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生通過觀看視頻，更直觀地了解健康知識。

（3）疾病案例分析：為學(xué)生提供一些疾病案例，讓學(xué)生在課后進(jìn)行分析，深入了解疾病的成因、癥狀和治療方法。

（4）健康話題討論：鼓勵學(xué)生參與健康話題的討論，如如何在日常生活中保持健康？如何預(yù)防疾病？等，激發(fā)學(xué)生對健康話題的思考。

（5）健康知識測試：設(shè)計一份健康知識測試題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測，了解自己對健康知識的掌握程度。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的健康話題相關(guān)材料，觀看提供的視頻資源。

（2）學(xué)生完成疾病案例分析，深入了解疾病的成因、癥狀和治療方法，并將分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

（3）學(xué)生參與健康話題的討論，發(fā)表自己的觀點和看法，促進(jìn)對健康話題的思考和交流。

（4）學(xué)生完成健康知識測試，檢測自己對健康知識的掌握程度，并對測試結(jié)果進(jìn)行反思。

（5）教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供額外的學(xué)習(xí)資源等。

（6）學(xué)生將課后拓展的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，如撰寫讀后感、進(jìn)行健康話題的演講等，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：要求學(xué)生背誦并默寫本節(jié)課所學(xué)到的疾病和健康相關(guān)詞匯，以加深對詞匯的記憶和理解。

（2）語法練習(xí)：要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述自己的健康狀況，寫一段短文，以提高學(xué)生的語法運用能力和表達(dá)能力。

（3）對話編寫：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，編寫一段關(guān)于疾病和健康的對話，以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

（4）健康話題演講：要求學(xué)生選擇一個健康話題，進(jìn)行演講，以提高學(xué)生的公共演講能力和自信心。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師及時對學(xué)生的詞匯默寫進(jìn)行批改，指出錯誤并給出正確的詞匯，以幫助學(xué)生糾正錯誤，加深對詞匯的記憶。

（2）教師對學(xué)生的語法練習(xí)進(jìn)行批改，指出錯誤并給出正確的句子，以幫助學(xué)生糾正錯誤，提高語法運用能力。

（3）教師對學(xué)生的對話編寫進(jìn)行批改，指出錯誤并給出正確的對話，以幫助學(xué)生糾正錯誤，提高口語表達(dá)和交際能力。

（4）教師對學(xué)生的健康話題演講進(jìn)