四年級語文上冊第六單元口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊第六單元口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計安慰口語交際教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解安慰的價值。

2.能運(yùn)用“四步安慰法"安慰他人；了解“沉默安慰法”及其運(yùn)用場景。

3.能恰當(dāng)運(yùn)用多種方式安慰他人，能對他人的安慰進(jìn)行評價。

4.領(lǐng)會安慰的原則。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能運(yùn)用“四步安慰法"安慰他人；了解“沉默安慰法”及其運(yùn)用場景。

2.能恰當(dāng)運(yùn)用多種方式安慰他人，能對他人的安慰進(jìn)行評價

【教學(xué)流程】

活動一：鏈接生活，了解安慰價值

1.感知情緒低落的不同表現(xiàn)。

同學(xué)們，在生活中，每個人都會遇到不如意。在這種時候，我們常常情緒很低落。（出示情境圖片：小明因?yàn)榉稿e誤被家長批評了，感到非常難過；叔叔收到了老板的辭退信，感到十分苦惱；爺爺家的小狗走丟了，感到萬分著急。）你們有沒有類似的經(jīng)歷？（學(xué)生交流）

2.認(rèn)識情緒低落的負(fù)面影響。

當(dāng)情緒低落的時候，我們往往不能有正確的認(rèn)知，也常常會作出錯誤的判斷和選擇。（出示情境圖片：被批評的小明想不開，要干傻事，幸而被及時攔??；失去工作的叔叔開始瘋狂喝酒，在開車時出了車禍；失去小狗的爺爺氣急攻心，心臟病發(fā)作了，被送到醫(yī)院搶救。）你們還知道哪些類似的情況？（學(xué)生交流）

3.討論該如何應(yīng)對情緒低落。

那么當(dāng)我們自己或者他人在情緒低落的時候，該怎么辦呢？（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)：如果是自己，我們要努力調(diào)整狀態(tài)；如果是他人，我們要努力去安慰，幫助他們渡過難關(guān)。正如“安慰"的“慰”字提示我們：用真誠的心去溫暖他人。

活動二：聚焦任務(wù)，梳理安慰經(jīng)驗(yàn)

1.了解“心理小衛(wèi)士"招募要求。

最近學(xué)校心理室收到了很多同學(xué)的求助。這些同學(xué)有的遭遇了意外，有的失去了珍愛的東西，有的經(jīng)歷了失敗，他們都特別需要安慰，需要有人幫助他們渡過難關(guān)。但是心理室人手不夠，所以學(xué)校決定在四年級招募一批“心理小衛(wèi)士”，來協(xié)助老師開展工作。想成為“心理小衛(wèi)士"嗎？來看招募的要求。（出示：愿意付出努力去幫助他人；能用恰當(dāng)?shù)姆绞桨参克?。）對照要求，大家覺得自己能夠勝任小衛(wèi)士崗位嗎？

預(yù)設(shè)：大家都沒有擔(dān)任“心理小衛(wèi)士”的經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏用恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ参克说闹R。

2.分享關(guān)于安慰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

關(guān)于如何安慰，你們有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？請選擇印象深的分享給大家。（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)：有效的方式——提供好吃好玩的、說寬慰鼓勵的話、轉(zhuǎn)移注意力、提示解決辦法等；效果不佳的方式—否定感受、指責(zé)不足、要求改變等。

過渡：同學(xué)們的分享很有價值，尤其那些有效的安慰方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

活動三：示證運(yùn)用，探秘“四步安慰法"

1.觀看“四步安慰法”視頻。

老師也有一個很棒的案例。一位備受矚目的運(yùn)動員在一次世界大賽中失利了，她失落又自卑?；貒笤跈C(jī)場里，擔(dān)心有人認(rèn)出，她故意壓低了頭走在最后，這時感人的一幕發(fā)生了。請注意看機(jī)場服務(wù)員是如何安慰這位運(yùn)動員的。（出示視頻，學(xué)生觀看）

視頻：獻(xiàn)你一束花服務(wù)員：（背著雙手，含著笑）我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。運(yùn)動員：（趕緊垂下頭）我真糟！服務(wù)員：不，你同樣用盡汗水和力量。運(yùn)動員：我是失敗者。服務(wù)員：（聲音柔和又肯定）誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。運(yùn)動員重新抬起頭來。服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到運(yùn)動員的面前。濃郁的香氣化作一股奇異的力量注入到身體，運(yùn)動員頓時熱淚滿面。

2.具身體會被安慰者的感受。

我們來還原當(dāng)時的情景。請一位同學(xué)扮演服務(wù)員，其他同學(xué)把自己想象成運(yùn)動員，設(shè)身處地體會服務(wù)員的話帶給自己怎樣的感受。（學(xué)生表演，交流探討）

預(yù)設(shè)：“特意來迎接"讓人覺得很溫暖；“同樣用盡汗水和力量”讓人感受到付出被肯定和認(rèn)同；“誰都不能避免失敗，失敗和勝利同樣重要"讓人從新的角度認(rèn)識失?。弧白屖儆谶^去，勝利才屬于未來”讓人明白今后該怎么做；“獻(xiàn)上鮮花"讓人驚喜、感動和淚奔！

3.給安慰的話語和行動命名。

看來服務(wù)員的安慰非常有效。請嘗試給她的安慰話語和行動定個名稱。（學(xué)生交流）

預(yù)設(shè)：話語暖心；接納認(rèn)可；引導(dǎo)建議；行動暖心。

4.協(xié)同運(yùn)用“四步安慰法”。

服務(wù)員的“四步安慰法"對你們有沒有啟發(fā)？請同桌合作，針對下面的情境，嘗試設(shè)計、表演安慰的語言和行動。（學(xué)生同桌交流，在全班表演展示，評價反饋）

預(yù)設(shè)：

情境在運(yùn)動會4×100米接力賽中，小峰摔倒了。他的班級在這個項目上沒有取得名次。小峰責(zé)怪自己不該摔倒。

話語暖心（擁抱小峰，表情真誠）小峰，辛苦了！別責(zé)怪自己，沒有人會責(zé)怪你。

認(rèn)可接納我們知道你拼盡了全力。

引導(dǎo)建議比賽中失誤，是常有的事。失誤和獲勝都是老天送給我們的禮物！經(jīng)歷過失誤，我們才能更好地體會獲勝。有了失誤的教訓(xùn)，我們今后獲勝的可能性就更大了。

行動暖心（遞上飲料）我準(zhǔn)備了你最喜歡的飲料，來，趕緊喝一口！

5.獨(dú)立運(yùn)用“四步安慰法”。

能否獨(dú)立迎接挑戰(zhàn)？請從下面的情境中選擇一個再次進(jìn)行嘗試，設(shè)計、表演安慰的語言和行動。（學(xué)生獨(dú)立思考，在全班表演展示，評價反饋。）

預(yù)設(shè)：

情境小麗的家要搬到另外一個城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。小麗不想搬走，不想離開好朋友。出去玩的時候，小冰把手表弄丟了。這塊手表是媽媽送給他的生日禮物。小冰特別喜歡這塊表，感到非常心疼。

話語暖心（拉住小麗的手，語氣輕柔）小麗，我注意到這幾天你悶悶不樂。（挨著小冰坐下，語氣充滿關(guān)切）小冰，你怎么了??？說出來，看我有什么可以出力的。

認(rèn)可接納搬家和離開朋友，確實(shí)讓人不開心。丟了喜歡的東西，再沒有比這更煩心的了！我上次把球賽的門票丟了，傷心了好幾天呢。

引導(dǎo)建議相聚和離別，是我們的人生不得不經(jīng)歷的主題。以后如果你想念好朋友了，可以等放假回來看他們，也可以給他們打電話或者寫信。不過丟東西總是在所難免。你看我們看過的電影，很多人都搞丟過東西呢。所以，心疼歸心疼，我們得想想該怎么辦——你回憶下當(dāng)天經(jīng)過了哪些地方，我陪你去找找看？要不我們發(fā)布一則尋物啟事吧？實(shí)在找不到，那就想辦法掙錢重新買一個。

行動暖心走走走，我們?nèi)タ匆豢答B(yǎng)殖園的小兔子這幾天有沒有長大一點(diǎn)兒。小峰，放心，不管你采用哪種解決辦法，我都支持你，陪著你，協(xié)助你。

活動四：拓展視野，了解“沉默安慰法"

1.觀看“無聲安慰”的視頻。

安慰一定要說話嗎？來看幾個真實(shí)的故事。（出示三則無聲安慰的視頻）

2.認(rèn)識“無聲的安慰"。

視頻中的人是如何安慰他人的？有怎樣的效果？為何有效？（學(xué)生觀看，交流研討）

預(yù)設(shè)：窘境中的他們，脆弱而無助。此時，他們或許并不愿意與他人產(chǎn)生連接。但一張小小的紙、一份簡單的食物、一個關(guān)注的微笑，也能溫暖和鼓舞他們！這種無聲的安慰方式，我們可以稱之為“沉默安慰法”。如果被安慰者是不熟悉的人，情緒已經(jīng)失控，或者并不想說話，這種安慰方式往往最為適切。

活動五：融會貫通，小衛(wèi)士實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1.整合運(yùn)用多種安慰方法。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對應(yīng)聘心理小衛(wèi)士有沒有增加信心？我們再來實(shí)戰(zhàn)一下。請同學(xué)們拿出課桌下的信封，每個信封里都有一個求助的案例。請思考如何綜合運(yùn)用多種方法對求助的同學(xué)進(jìn)行安慰，之后每位同學(xué)要在小組里進(jìn)行展示，組員之間要相互評議，指出有效的做法和需要改進(jìn)的地方。（學(xué)生獨(dú)立思考，表演展示，評價反饋。）

2.領(lǐng)取心理小衛(wèi)士證書。

你們完全可以勝任“心理小衛(wèi)士"工作了，為你們點(diǎn)贊！下面為同學(xué)們頒發(fā)“心理小衛(wèi)士”證書。祝賀各位小衛(wèi)士！

活動六：概括抽象，領(lǐng)會安慰原則

同學(xué)