(教學(xué)設(shè)計(jì))第3課小說的形象2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

(教學(xué)設(shè)計(jì))第3課小說的形象2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小說的形象

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025年新高考語文一輪全考點(diǎn)普查教學(xué)，高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說中人物形象的基本特點(diǎn)，分析小說中人物形象的塑造手法。

2.通過分析小說中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行觀察和思考，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.小說中人物形象的特點(diǎn)：性格、外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面。

2.小說中人物形象的塑造手法：正面描寫、側(cè)面描寫、對(duì)比、襯托等。

3.案例分析：以課本中的小說為例，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

四、教學(xué)步驟

1.第一課時(shí)

a.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

b.講解小說中人物形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解小說中人物形象的基本要素。

c.講解小說中人物形象的塑造手法，讓學(xué)生了解小說家如何塑造人物形象。

d.案例分析：以課本中的小說為例，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

e.課堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一篇課外的短篇小說，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

2.第二課時(shí)

a.復(fù)習(xí)：通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

b.講解小說中人物形象的組合和關(guān)系，讓學(xué)生了解人物形象在小說中的作用。

c.講解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的事物，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

d.課堂練習(xí)：讓學(xué)生選取一篇課外的短篇小說，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

e.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)小說中人物形象的重要性。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)小說中人物形象特點(diǎn)和塑造手法的掌握情況。

2.通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行觀察和思考的能力。

六、教學(xué)資源

1.課本中的小說作品。

2.相關(guān)的人物形象分析資料。

3.課外短篇小說作品。

七、教學(xué)建議

1.在講解人物形象的特點(diǎn)和塑造手法時(shí)，注意舉例清晰明了，讓學(xué)生易于理解。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的事物分析中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過分析小說中的人物形象，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。

2.創(chuàng)造性思維素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化理解素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)小說中的人物形象，使學(xué)生更好地理解不同文化背景下的價(jià)值觀和人生觀。

4.批判性思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說人物形象的批判性思維，提高他們分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)小說這一文學(xué)體裁有了初步的了解，包括小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等基本要素。他們對(duì)人物形象的分析已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別小說中的人物形象，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于喜歡文學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)于小說中的人物形象分析可能會(huì)更加感興趣，他們有能力進(jìn)行深入的人物形象分析，喜歡通過討論、寫作等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而對(duì)于對(duì)于文學(xué)興趣一般的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)小說人物形象分析的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在小說人物形象的分析過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)人物形象的理解不夠深入，無法準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)；在分析人物形象的塑造手法時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的塑造手法感到困惑；在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的事物分析時(shí)，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如如何將文學(xué)中的人物形象分析方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中等。教師需要關(guān)注學(xué)生的這些困難和挑戰(zhàn)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課堂上，教師通過講解小說中人物形象的特點(diǎn)和塑造手法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

1.2案例分析法：通過分析課本中的小說案例，讓學(xué)生具體了解如何分析小說中的人物形象。

1.3小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝谢?dòng)交流，共同分析小說中的人物形象，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示小說中的人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線測(cè)試、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，如小說作品、人物形象分析文章等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.4課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、小說創(chuàng)作比賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.5反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制：通過課堂問答、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1情境創(chuàng)設(shè)：在課堂上，教師通過引入小說作品，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說人物形象分析的興趣。

3.2知識(shí)傳授：教師運(yùn)用講授法，為學(xué)生提供小說人物形象分析的知識(shí)框架。

3.3實(shí)踐操作：學(xué)生通過案例分析法和小組討論法，具體分析小說中的人物形象，提高合作能力和批判性思維。

3.4拓展與延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高實(shí)踐能力。

3.5反饋與評(píng)價(jià)：通過反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小說中人物形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道小說中的人物形象是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典小說中的人物形象圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說中人物形象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹小說中人物形象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說中人物形象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說中人物形象的基本概念、組成部分和塑造手法。

過程：

講解小說中人物形象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小說中人物形象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解小說中人物形象的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.小說中人物形象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說中人物形象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的教材中的小說案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法，讓學(xué)生全面了解小說中人物形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物形象對(duì)小說的意義，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說中人物形象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說中人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說中人物形象的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說中人物形象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說中人物形象在文學(xué)作品中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說中人物形象的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇課外的小說，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法，并撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.小說中人物形象的概念與特點(diǎn)

-小說中人物形象的定義：小說中人物形象是指作者在作品中創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性和豐富內(nèi)涵的角色。

-人物形象的特點(diǎn)：包括性格、外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面，通過這些特點(diǎn)展現(xiàn)人物的獨(dú)特性格和形象。

2.小說中人物形象的塑造手法

-正面描寫：通過直接描寫人物的言行舉止、外貌特征等，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

-側(cè)面描寫：通過其他人物對(duì)主人公的評(píng)價(jià)、反應(yīng)等間接展現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。

-對(duì)比和襯托：通過對(duì)比不同人物的性格特點(diǎn)，突出主人公的性格特征。

-人物發(fā)展的完整性：人物形象在小說中應(yīng)有一個(gè)完整的發(fā)展過程，包括成長(zhǎng)、變化等。

3.小說中人物形象的作用

-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：人物形象的塑造和發(fā)展是推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

-反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：通過人物形象展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題和矛盾。

-傳達(dá)主題思想：人物形象是小說明作品傳達(dá)主題思想的重要手段。

4.小說中人物形象的組合與關(guān)系

-人物群體的組合：小說中的人物群體應(yīng)具有內(nèi)在的聯(lián)系和相互關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

-人物之間的關(guān)系：包括人物之間的親情、友情、愛情、敵對(duì)等各種關(guān)系，這些關(guān)系增添了人物形象的復(fù)雜性和真實(shí)性。

5.小說中人物形象的案例分析

-分析教材中的小說案例：以課本中的小說為例，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

-分析課外小說案例：讓學(xué)生選取一篇課外的短篇小說，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

6.小說中人物形象的實(shí)際應(yīng)用

-觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中的事物：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小說中人物形象分析方法觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活中的事物，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小說，塑造具有個(gè)性的人物形象，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象的概念：小說中的人物形象是指作者在作品中創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性和豐富內(nèi)涵的角色。

②人物形象的特點(diǎn)：性格、外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面。

③人物形象的塑造手法：正面描寫、側(cè)面描寫、對(duì)比和襯托等。

2.小說中人物形象的塑造手法

①正面描寫：通過直接描寫人物的言行舉止、外貌特征等，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

②側(cè)面描寫：通過其他人物對(duì)主人公的評(píng)價(jià)、反應(yīng)等間接展現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。

③對(duì)比和襯托：通過對(duì)比不同人物的性格特點(diǎn)，突出主人公的性格特征。

3.小說中人物形象的作用

①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：人物形象的塑造和發(fā)展是推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

②反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)：通過人物形象展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題和矛盾。

③傳達(dá)主題思想：人物形象是小說明作品傳達(dá)主題思想的重要手段。

4.小說中人物形象的組合與關(guān)系

①人物群體的組合：小說中的人物群體應(yīng)具有內(nèi)在的聯(lián)系和相互關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

②人物之間的關(guān)系：包括人物之間的親情、友情、愛情、敵對(duì)等各種關(guān)系，這些關(guān)系增添了人物形象的復(fù)雜性和真實(shí)性。

5.小說中人物形象的案例分析

①分析教材中的小說案例：以課本中的小說為例，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

②分析課外小說案例：讓學(xué)生選取一篇課外的短篇小說，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

6.小說中人物形象的實(shí)際應(yīng)用

①觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中的事物：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小說中人物形象分析方法觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活中的事物，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

②創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作小說，塑造具有個(gè)性的人物形象，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.小說中人物形象的概念與特點(diǎn)

2.小說中人物形象的塑造手法

3.小說中人物形象的作用

4.小說中人物形象的組合與關(guān)系

5.小說中人物形象的案例分析

6.小說中人物形象的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)小說的形象這一章節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也有一些值得保留的教學(xué)方法。以下是我在教學(xué)過程中的一些反思和計(jì)劃改進(jìn)的措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析小說人物形象時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略人物性格的細(xì)節(jié)，而只關(guān)注人物的表面特征。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的案例，讓學(xué)生通過對(duì)比和分析，深入理解人物性格的復(fù)雜性和多樣性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論不充分或討論偏離主題的情況。為了提高小組討論的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生設(shè)定明確的討論主題和討論目標(biāo)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課堂練習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)小說人物形象的理解不夠深入的情況。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)和幫助，通過提問和解答的方式，幫助學(xué)生更好地理解小說人物形象的特點(diǎn)和塑造手法。重點(diǎn)題型整理1.人物形象特點(diǎn)分析題

題目：請(qǐng)分析《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：賈寶玉是一個(gè)多情、多愁善感、有才華的公子哥。他反對(duì)封建禮教，對(duì)封建社會(huì)的黑暗有所認(rèn)識(shí)，但又缺乏徹底反抗的決心和勇氣。他同情和愛護(hù)女性，與林黛玉、薛寶釵等女性角色有著復(fù)雜的感情糾葛。

2.人物形象塑造手法分析題

題目：請(qǐng)分析《三國演義》中劉備這一人物形象的塑造手法。

答案：劉備的形象塑造主要采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。正面描寫包括對(duì)劉備外貌、言行舉止、性格特點(diǎn)的直接描寫，展現(xiàn)了他仁德、寬厚、英勇的品質(zhì)。側(cè)面描寫則通過其他人物對(duì)劉備的評(píng)價(jià)、態(tài)度和行為，間接展現(xiàn)了劉備的仁義形象。

3.人物形象的作用分析題

題目：請(qǐng)分析《西游記》中孫悟空這一人物形象的作用。

答案：孫悟空這一人物形象在《西游記》中具有多重作用。首先，他推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，他的出現(xiàn)使得取經(jīng)之路充滿了挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。其次，他反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過孫悟空的形象，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)英雄人物的崇拜和對(duì)自由精神的追求。最后，他傳達(dá)了主題思想，孫悟空的形象傳達(dá)了小說對(duì)自由、反抗壓迫的頌揚(yáng)。

4.人物關(guān)系分析題

題目：請(qǐng)分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的關(guān)系。

答案：賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的關(guān)系是《紅樓夢(mèng)》中最為復(fù)雜的三角關(guān)系。賈寶玉與林黛玉之間有著深厚的感情基礎(chǔ)，他們相互關(guān)愛，彼此理解。而賈寶玉與薛寶釵之間的關(guān)系則相對(duì)較為平淡，他們之間存在著一種親情和友情。這種復(fù)雜的人物關(guān)系增添了小說的人物形象和情節(jié)的豐富性。

5.人物形象實(shí)際應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，分析一個(gè)你認(rèn)為具有鮮明個(gè)性和豐富內(nèi)涵的人物形象。

答案：以喬布斯為例，他是蘋果公司的聯(lián)合創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為21世紀(jì)最偉大的創(chuàng)新者之一。喬布斯具有鮮明的個(gè)性，他追求完美、勇于創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔。他的個(gè)性和價(jià)值觀對(duì)蘋果公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的形象不僅反映了他的個(gè)人品質(zhì)，也體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新精神的追求和崇拜。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.小說中人物形象的概念與特點(diǎn)：小說中的人物形象是指作者在作品中創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性和豐富內(nèi)涵的角色。人物形象的特點(diǎn)包括性格、外貌、語言、行動(dòng)、心理等方面。

2.小說中人物形象的塑造手法：正面描寫、側(cè)面描寫、對(duì)比和襯托等。正面描寫通過直接描寫人物的言行舉止、外貌特征等，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。側(cè)面描寫通過其他人物對(duì)主人公的評(píng)價(jià)、反應(yīng)等間接展現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。對(duì)比和襯托通過對(duì)比不同人物的性格特點(diǎn)，突出主人公的性格特征。

3.小說中人物形象的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、傳達(dá)主題思想。人物形象的塑造和發(fā)展是推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過人物形象展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種問題和矛盾。人物形象是小說明作品傳達(dá)主題思想的重要手段。

4.小說中人物形象的組合與關(guān)系：人物群體的組合應(yīng)具有內(nèi)在的聯(lián)系和相互關(guān)系，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。人物之間的關(guān)系包括人物之間的親情、友情、愛情、敵對(duì)等各種關(guān)系，這些關(guān)系增添了人物形象的復(fù)雜性和真實(shí)性。

5.小說中人物形象的案例分析：以課本中的小說為例，分析其中的人物形象特點(diǎn)和塑造手法。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)分析《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉這一人物形象的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)分析《三