殘疾兒童基本康復訓練服務投標方案（技術方案）

殘疾兒童基本康復訓練服務方案投標方案（技術方案）投標方案投標人名稱：****有限責任公司地址：****號二樓聯(lián)系人：****1報告說明聲明：本文內(nèi)容信息來源于公開渠道，對文中內(nèi)容的準確性、完整性、及時性或可靠性不作任何保證。本文內(nèi)容僅供參考與學習交流使用，不構(gòu)成相關領域的建議和依據(jù)。 9第一節(jié)組織機構(gòu)概況 9一、組織概況 9二、組織結(jié)構(gòu)圖 第二節(jié)項目人員配備 二、人員崗位職責 三、人員表格匯總 第三節(jié)人員的管理 二、人員管理方式 六、人員缺失后增補措施 第一節(jié)針對本項目的工作制度 一、財務管理制度 二、入學管理制度 三、多功能活動室管理制度 2五、上課制度 第二節(jié)整體培訓方案 一、總體目標 二、原則與要求 三、培訓分類 第三節(jié)人員培訓 一、培訓管理 二、培訓方式 三、培訓計劃 五、培訓實施 第一節(jié)物資裝備計劃 一、物資配備目標 二、物資裝備的原則 三、殘疾兒童康復訓練設備的組織 第二節(jié)殘疾兒童主要康復設備清單 一、康復運動區(qū) 二、認知、言語、作業(yè)療法區(qū) 三、感覺統(tǒng)合療法區(qū) 六、康復評定區(qū) 3七、行政辦公用品 八、護衛(wèi)、消防裝備計劃 九、清潔工具 第一節(jié)項目整體設想及策劃 一、指導思想和工作目標 二、康復服務內(nèi)容 一、收集資料 三、資料分析 五、康復訓練方案實施 六、康復訓練記錄 七、中期評估與計劃的調(diào)整 第三節(jié)孤獨癥殘疾兒童康復訓練 一、收集資料 三、資料分析 五、康復訓練方案實施 六、康復訓練記錄 七、中期評估與計劃的調(diào)整 4 第一節(jié)康復訓練與服務規(guī)程 一、康復服務規(guī)程流程圖 二、康復訓練與服務規(guī)程 第二節(jié)可行性保證措施 一、訓練場地 二、完善的訓練設備 三、專業(yè)的師資力量 五、機構(gòu)管理規(guī)范 第三節(jié)康復服務質(zhì)量保證措施 一、康復服務質(zhì)量管理社會化 二、康復服務質(zhì)量管理制度化 三、康復服務質(zhì)量管理體系化 五、康復服務質(zhì)量控制過程規(guī)范化 六、樹立良好醫(yī)德醫(yī)風，優(yōu)化現(xiàn)有學科體制 七、加快康復人才資源的開發(fā)和利用 八、尋找多種途徑培養(yǎng)康復人才 一、制定應急疏散預案的目的 二、應急預案管理主體及職責 5三、應急疏散小組及職責 四、應急物資準備方案 第二節(jié)應急事件處理制度 二、適用范圍 第三節(jié)應急工作原則 一、總體原則 二、應急處置原則 第四節(jié)針對本項目的應急預案 一、機構(gòu)公共活動場所安全管理制度 二、隔離防疫制度 三、衛(wèi)生保健制度 四、安全制度 第五節(jié)突發(fā)事件應急預案 二、突然發(fā)生休克的應急預案及程序 三、停電和突然停電的應急預案及程序 五、兒童出現(xiàn)突發(fā)受傷的應急預案及程序 六、地震的應急預案及程序 第一節(jié)檔案資料管理工作要求 6一、檔案資料管理工作內(nèi)容及要求 二、檔案資料過程管理 第二節(jié)檔案管理職責及制度 一、康復服務檔案管理員崗位職責 二、檔案管理制度 三、檔案保密制度 四、檔案借閱制度 五、檔案鑒定銷毀制度 六、檔案統(tǒng)計制度 第三節(jié)檔案管理的意義及內(nèi)容 第四節(jié)檔案管理具體措施 一、檔案的構(gòu)建與分類 二、利用檔案做好研究工作 五、加強組織管理 七、構(gòu)建電子化殘疾兒童康復訓練檔案 7二、如招標文件評分標準要求“項目人員培訓三、如招標文件評分標準要求“項目擬投入的設施設備”8(二)其他法律法規(guī)。9第一章項目組織機構(gòu)及人員管理第一節(jié)組織機構(gòu)概況XX市殘疾兒童康復中心于XXXX年XX月等方式的康復訓練與康復教育服務，并為X—X復教育有效率達100%,顯效率達X%以上，充分發(fā)揮了“康(一)腦癱兒童康復服務對象是因腦部中樞神經(jīng)受損而導致運動功能障礙式被認定為“全國腦癱兒童康復引導式教育示范中心”,并獲得“長江新里程計劃(第二期)腦癱兒童康復與殘疾預防(二)聽力障礙兒童康復服務對象是傳音系統(tǒng)或感音神經(jīng)系統(tǒng)受損而導致耳聾國基層康復機構(gòu)管理人員教改培訓班”,向來自全國、省市業(yè)”離開中心的聽障兒童(除多重障礙兒童),XX%可以回歸(三)學前融合教育于XXXX年X月開辦，是XX省首家試點開展學齡前幼兒殊兒童的綜合性融合教育部，設有三個年齡段X個班XXX個學位，其中特殊兒童學位X個。融合教育部設有資源教室和XXXX殘疾兒童康復中心院長副院長康復部財務部安保部檔案部辦公室肢體(腦癱)殘疾兒童康復聽力殘疾兒童康復視力殘疾兒童康復智力殘疾兒童康復孤獨癥兒里康復學前融合教育第二節(jié)項目人員配備內(nèi)在，是完成本項目服務的關鍵。對此，在人員配置方面應(一)經(jīng)濟效益原則(二)任人唯賢原則(三)因事?lián)袢嗽瓌t因事?lián)袢司褪菃T工的選聘應以職位的空缺和實際工作(四)量才使用原則量才使用就是根據(jù)每個人的能力大小而安排合適的崗(五)程序化、規(guī)范化原則定組織員工的選拔標準和聘任程序是組織聘任優(yōu)秀人才的(六)因材起用原則(七)用人所長原則在，組織也不一定非要選擇用這種“通才”,而應該選擇最(八)動態(tài)平衡原則(一)執(zhí)行主任崗位職責1.組織和領導中心教職員工認真貫徹執(zhí)行黨和國家的6.深入各部門一線，有效指導教育教學及康復研究工作，全面關心幼兒康復進展，不斷提高教師的教學質(zhì)量和8.建立家長委員會，定期召開家長會及各種培訓與活(二)教學主管崗位職責5.兩周內(nèi)完成新進幼兒的觀察報告和測評，與家長溝(三)康復科技師職責(四)運動治療室?guī)熉氊?五)感覺統(tǒng)合訓練師職責4.訓前進行過課，可與其他治療師討論或顧問互動完8.訓練后要與患者家屬溝通講述患者當次訓練的表現(xiàn)(六)引導式教育師職責(七)言語治療師職責喉發(fā)音)訓練。(八)輔具適配師職責(九)理療師職責(十)融合教育訓練師職責5.指導本訓練室人員進行融合教育訓練，做好資料累(一)項目負責人簡歷表姓名性別年齡學歷職務證書參加工作時間擔任項目負責人年限曾經(jīng)服務項目情況采購方單位項目名稱規(guī)?？?cè)藬?shù)服務期限服務范圍公章，本表可在不改變格式的情況下根據(jù)具體需要自行增(二)項目人員簡歷表姓名性別年齡職務職稱工作年限本項目承擔工作近年主要工作業(yè)績項目名稱規(guī)模時間本人承擔工作公章，本表可在不改變格式的情況下根據(jù)具體需要自行增(三)項目人員匯總表序號姓名性別崗位學歷職稱經(jīng)驗備注123456789公章，本表可在不改變格式的情況下根據(jù)具體需要自行增第三節(jié)人員的管理(一)充分了解員工主要有以下3點關鍵內(nèi)容：(二)建立有效的信息渠道(三)提升領導素質(zhì)，以身作則(四)實施嚴格制度監(jiān)管(五)關懷員工情感(一)分權管理(二)漫步管理業(yè)領導從第一手(直接從職工那里)獲知，職工有什么煩惱要評價一個下屬，而可以是一個部門或他所從屬的一個崗(三)目標管理上級給出一個他的下屬要達到的(上級)目標。例如目標為：銷售額提高15%。各個部門的下屬要共同確定達到這目標應該完成的(下級)目標提高設備銷售。上(四)例外管理權決定6%以下的價格折扣。當一個顧客要求10%的折扣時，(五)參與管理下級參與有些問題，尤其是與他本人有關的問題的決(六)系統(tǒng)管理的活動有許多規(guī)定和指令(例如機器的開和關、更換和維織成通暢的流程。許多的規(guī)定是為了保證“整個系統(tǒng)的運(一)目的(二)范圍(三)職責(四)原則(五)調(diào)動分類(1)組織調(diào)動包括(2)個人申請包括(六)晉升、降職(七)調(diào)動申請及審批4.公司有權根據(jù)員工的工作能力、業(yè)績和公司實際需(八)工作交接、報到3.調(diào)出員工的部門必須按調(diào)出調(diào)令中的時間要求完成(一)自檢(二)復檢(三)巡檢(四)質(zhì)檢(五)聯(lián)檢定期(但每月不少一次)對公司各地盤實行聯(lián)檢，鞏固和提(六)總檢指每季度(必要時亦可按每月),由XX牽頭組織公司經(jīng)理級(可擴大至主任級)人員進行全方位核查，以確定質(zhì)量(一)嘉獎、晉升2.在服務(生產(chǎn))工作中，創(chuàng)造優(yōu)異成績者。(二)獎勵5.拾金(物)不昧者。(三)紀律處分(四)輕微過失分/次，領班扣2分/次，管工扣3分/次，分區(qū)經(jīng)理3分/次。所需維修(或新購)費用的50%,情節(jié)嚴重者直至開除處理。(五)嚴重過失(六)即時開除17.由于工作失職使國家財產(chǎn)及公司財產(chǎn)受到嚴重損(一)基本條件(二)內(nèi)容(1)建立人才需求系統(tǒng)(2)建立人員數(shù)據(jù)庫缺的崗位有相應數(shù)量的員工來填補，而且有合適的人來填(3)建立人員晉升方案對各崗位的工作范圍、每個關鍵職位的可能接替人選、(4)與勞務公司建立長期合作關系(5)培養(yǎng)現(xiàn)有員工(6)現(xiàn)有崗位的上級負責人兼任(7)通過崗位調(diào)動在崗上培養(yǎng)(8)崗位人員應急分為“四步走”,即“事前預防、事第二章項目人員培訓及相關制度第一節(jié)針對本項目的工作制度(一)貫徹執(zhí)行國家有關財經(jīng)的方針、政策、制度，確(二)真實、準確和完整地反映財務收支情況，按月編(三)按規(guī)定提取和使用各項專用資金，繳納各種稅金(四)按規(guī)定使用各種票據(jù)，嚴禁使用“白條憑證”和(五)不屬于本單位的經(jīng)濟往來，不得在本單位的銀行(六)不準租借銀行賬戶、支票、公章和代開發(fā)票。(七)嚴格執(zhí)行現(xiàn)金庫存限額，現(xiàn)金使用范圍，現(xiàn)金發(fā)(八)本單位的現(xiàn)金收付，除發(fā)給職工的工資、津貼、(一)上課時間：周一至周五，上午8:30-11:00、下午13:30-16:00。遵循國家法定節(jié)假日放假時間(春節(jié)除外),(二)為了保證教學秩序，請?zhí)崆暗叫?，不要遲到。(三)入學時需攜帶以下物品：在中心穿的鞋子、備用聯(lián)系，并將兒童基本情況(學習、生活中存在的問題如過敏物等),匯總給班主任老師。(四)為保證學生安全，應由直系親屬接送學生。如有(五)小朋友可以統(tǒng)一訂餐，每餐10元，每月一交，(六)課程變動請至少提前一周(七天)與班主任或教意不斷改進課堂康復教學模式，切實提高課堂康復教學效(七)按不同年級、不同能力的要求，認真細致地指導第二節(jié)整體培訓方案(二)加強XX康復中心中層管理人員的培訓，提高管(三)加強XX康復中心專業(yè)技術人員的培訓，提高技(四)加強XX康復中心操作人員的技術等級培訓，不(五)加強XX康復中心員工的學歷培訓，提升各層次(六)加強各級管理人員和行業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格的培訓，(三)堅持康復中心+院校的聯(lián)合辦學方式，業(yè)余學習(一)新員工培訓(二)部門內(nèi)部培訓部培訓師資對員工開展的有關業(yè)務知識和崗位技能的交流(三)部門交叉培訓(四)通用類外部培訓1.通用類外部培訓是指利用外部培訓師資組織開展的2.通用類外部培訓由綜合管理部人力資源負責統(tǒng)籌策(五)專業(yè)類外部培訓1.專業(yè)類外部培訓是指利用外部培訓師資開展的與業(yè)(六)短期教育(七)長期教育會或?qū)I(yè)機構(gòu)等單位組織的超過(包含)三個月的長期學習。(八)高層管理人員的培訓1.高層管理人員是指對康復中心戰(zhàn)略決策有重要影響2.培訓目的(九)中層管理人員的培訓2.培訓目的通過培訓使中層管理人員更好地理解和執(zhí)行高層管理人員的決策方針，具備多方面的才干和更高水平的管理能(一)培訓需求調(diào)查需求調(diào)查分類調(diào)查目的調(diào)查對象調(diào)查方法年度需求調(diào)查項目需求調(diào)查課程中需求調(diào)查(1)面談；(2)調(diào)查表。(1)自上而下調(diào)查表，由主管領導和部門主任填寫，針對其屬下的每個員工工作技能和崗位技能要求之間的差(2)自下而上調(diào)查表，由每個員工本人填寫，針對自(3)團體培訓申請表，由部門主任填寫，針對本部門(4)個人外部培訓申請表，由員工個人填寫，針對自員工培訓需求表培訓需求類別培訓需求內(nèi)容現(xiàn)有技能是否需要培訓團體培訓申請表訓練名稱預定參加者時間起訖共(小時或天數(shù))姓名工號部門職位受訓機構(gòu)受訓課程培訓目的培訓情況說明備注課程內(nèi)容名稱日期學費領導意見審核(二)制定培訓計劃序號培訓內(nèi)容培訓時間培訓方式及目的責任人(根據(jù)項目實際需求填寫)第三節(jié)人員培訓培訓管理由經(jīng)理總負責，各主管協(xié)助組織員工培訓工(一)崗前入職培訓特點制定《員工初級培訓教程》,內(nèi)容涵蓋康復中心簡介、(二)職業(yè)素質(zhì)培訓(三)專項強化培訓是指為了進一步提高管理服務水準所進行的針對性較(四)崗位輪訓(五)參觀考察和專題討論(六)專題研討會組織管理人員就日常管理工作中發(fā)生的典型案例舉行(七)鼓勵自學鼓勵員工利用業(yè)余時間學習與崗位相關的各類專業(yè)技序號培訓內(nèi)容培訓時間培訓對象培訓方式考核方式培訓目標1234567第三章項目擬投入的設施設備為確保殘疾兒童康復服務工作有序進行，我們著眼于第一節(jié)物資裝備計劃(一)項目所配備的物資裝備合格率100%。(二)配備的物資100%滿足項目需求。(三)如項目需新增物資，XX康復中心10(一)科學實用、節(jié)約的原則(三)優(yōu)質(zhì)價廉的原則(三)需購置新的大、中型設備時，填寫《設備購置申請表》,報項目部審批。需購置小型設備可根據(jù)需要自行購(四)凡由康復中心自行制作、改制的設備均要由設備序號設備名稱適用范圍、作用數(shù)量單位參考圖片1訓練用階梯用于患者恢復日常上下樓功能2平行杠(矯正進行站立、步行等訓練時，用手扶住以支撐體重的康復訓練器械，用途：站立訓練、步行訓練、肌力訓練、關節(jié)活動度訓練、矯正和防止足下垂、足內(nèi)翻3兒童沙袋肌力訓練，通過負重的本體感覺提醒大腦讓肌肉做功，沙袋的用法可分為：增加穩(wěn)定性、平衡兩側(cè)、力量訓練4兒童肋木可做動力性練習，又可做靜力性練習。凡是發(fā)展肌肉力量、協(xié)調(diào)、平衡、靈敏、柔韌等都可以用肋木進行訓練，是身體素質(zhì)練習的輔助器材6兒童股四頭肌訓練椅用于膝關節(jié)活動受阻患者進行股四頭肌抗阻主動運動，也可用于對膝關節(jié)進行牽引及對膝關節(jié)被動訓練8兒童安全站立架10歲以下站立功能障礙兒童進行站立訓練9兒童液壓踏步器下肢踝關節(jié)活動訓練，步態(tài)訓練和身體耐力訓練兒童坐姿矯正椅用于腦癱患兒進行坐位保持、坐位平衡、矯正姿勢、防止和治療畸形兒童助有框式助行器、帶輪式助行器兩行器兒童輪椅肢體傷殘者的代步工具斜形墊系列臥、腰椎牽引輔助用具滾筒系列衡、協(xié)調(diào)訓練下肢功率車練訓練凳治療師座椅兒童梯背架XXcm,最高處肋木至地面距離XXcm,最低處肋木至地面距離XXcm,肋木間距XXcm,肋木直徑PT床用于PT訓練患者床上活動推拿床用于患者進行推拿治療場地墊XXcm,保護作用，活動區(qū)和等待區(qū)懸吊康復系統(tǒng)二、認知、言語、作業(yè)療法區(qū)序號設備名稱適用范圍、作用數(shù)量單位參考圖片1認識拼裝積木認知訓練2訓練套圈3腕部肌力訓練器通過各種模擬工作訓練手指與手腕功能4捶球訓練器6兒童認知訓練組件訓練兒童手眼協(xié)調(diào)能力7兒童分指板于正確位置，防止和矯正手指屈腦癱、四肢癱瘓者8磁力粘木患者訓練手指肌力與靈敏度。9兒童圖形認知組件認知功能訓練兒童穿鞋訓練器患者訓練手指肌力與靈敏度。兒童沙磨板及附件用于改善上肢肌力協(xié)調(diào)或送能力和進行關節(jié)活動度的作業(yè)訓練言語訓練系列套裝上肢協(xié)調(diào)功能訓練器上肢協(xié)調(diào)功能訓練器手眼協(xié)調(diào)功能訓練三、感覺統(tǒng)合療法區(qū)序號設備名稱適用范圍、作用數(shù)量單位參考圖片1萬象組收拾袋2圓平衡板為孩子提供難度較高的動作來提升平衡能力4平衡步道通過爬、走、跑、跳刺激孩子腳底神經(jīng)及全身觸覺感應5平衡觸覺板單片規(guī)格：XXXcm平衡臺對前庭感覺、固有感覺和視覺統(tǒng)合的調(diào)整，有助于對平衡反應的反射感覺進行強有力的統(tǒng)合7平衡踩踏車平衡健身，訓練腳力，促進動作協(xié)調(diào)性8跳袋平衡訓練，促進全身肌肉伸展和活性化，尤其對兒童的腰腹、四肢力量有很好的鍛煉作用9海洋球池針對兒童玩的同時能培養(yǎng)獨立性、鍛煉身體、健腦益智鉆籠巴氏球腦血管病患者的康復訓練，肌肉松弛訓練，平衡訓練，綜合基本動作訓練四、水療、熏蒸區(qū)序號設備名稱適用范圍、作用數(shù)量單位參考圖片1兒童水療機適應癥：兒童康復治療：腦性癱瘓、療：幫助適應環(huán)境的變化：刺激新生兒腦神經(jīng)發(fā)育；加強骨骼系統(tǒng)的靈活性和柔韌性；有利于雄闊的發(fā)育；促進新生兒身心健康；促進胎便地排出；促進消化，吸收，加深睡眠。神經(jīng)科疾??；神經(jīng)衰弱、自主神經(jīng)功能紊亂、神經(jīng)痛、神經(jīng)炎、周圍神經(jīng)麻痹。2熏蒸治療儀適用于頸、肩、腰、腿部位的熏蒸治療可選配滑槽式熏蒸罩，使儀器成為局部臥式、全身臥式熏蒸兩用型。五、理療區(qū)序號設備名稱適用范圍、作用數(shù)量單位參考圖片1電腦中頻、低頻治療儀促進局部血液循環(huán)、消炎鎮(zhèn)痛、軟化瘢痕松解粘連、興奮肌肉等作用，適用于周圍神經(jīng)損傷、失用性肌萎縮、神經(jīng)損傷、上下運動神經(jīng)元損傷的肌肉恢復、偏癱恢復等2經(jīng)絡導平治療通過對病理經(jīng)絡進行強制性疏導平衡，使病理經(jīng)絡的生物電流迅儀速達到平衡從而治愈疾病的一種替代針灸的儀器。適用于小兒腦癱、偏癱、截癱、小兒麻痹后遺癥、周圍神經(jīng)損傷、腦發(fā)育不良、精神運動發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩等3腦電仿生電治療儀明顯調(diào)整病人的大腦供血，為腦損傷部位供給氧氣，加速修復腦提高智力。適用范圍：腦梗死各期、腦出血恢復期、腦外傷恢復期、腦供血不足、失眠、認知功能障礙、小兒腦癱等4吞咽言語治療儀用于吞咽障礙及言語發(fā)音困難5功能電刺激治療儀用于肢體肌力、肌張力恢復，關節(jié)的被動活動六、康復評定區(qū)序號設備名稱適用范圍數(shù)量單位參考圖片124小時動檢測異常腦電波，主要用態(tài)腦電圖于癲癇患者2小兒上下肢矯形設備用于肢體矯形3康復評定設備包括肌力、平衡、語言、七、行政辦公用品序號名稱數(shù)量單價(均價)合計備注1辦公桌椅2打印機3復印機4電腦設備5電話6保險柜7數(shù)碼照相機8檔案、資料柜9空調(diào)冷氣機(分體、柜式)各類辦公用品飲水機各類標識牌宣傳欄客戶物業(yè)管理服務中心桌椅序號名稱數(shù)量單價合計備注1無線對講系統(tǒng)2護衛(wèi)服裝3消防工具4干粉滅火器5自行車6云梯7床及床上用品合計九、清潔工具序號名稱數(shù)量單價用途備注1地拖清潔2垃圾收集車清潔3吸塵機清潔4三相電纜清潔5垃圾鏟清潔6安全帶清潔7膠管清潔第一節(jié)項目整體設想及策劃(一)指導思想(二)工作目標經(jīng)費);為X名貧困聾兒配發(fā)助聽器(包括為每名受助人提年XXXXX元康復訓練經(jīng)費);為XX名已佩戴助聽器或植入人外固定拆卸)、康復訓練(包括術后外固定佩戴中和拆除后第二節(jié)智力發(fā)育遲緩兒童康復訓練(一)兒童背景及家庭資料溝通障礙(不太愛說話，常說單字)去醫(yī)院檢查，診斷為智(二)入學前的行為表現(xiàn)玩具。能認識自己的媽媽，當老師提問“媽媽在哪時”,該該班級兒童均為4歲左右兒童，且發(fā)展能力基本一致，語言(三)醫(yī)院診斷報告兒童語言和語言表達為16分，相當于18-19個月；聽覺感受和理解為13分，相當于17-18個月；與視覺相關的理解和表達為13分，相當于19個月以上；全量表42分，相當于18-19個月。大運動為39個月；精細運動為30個月；適應能力為28.5個月；語言為20個月；社交行為25個月，智齡為28.4月，總發(fā)育商為70.3分，視覺感知額能力和樣本配對3分，獨立游戲3分，社會行為和社會游戲3分，動作模仿2分，仿說(EESA)2分，發(fā)音4分。于2個人、2個環(huán)境或2個不同的例子；3.聽著指令3分：在30分鐘內(nèi)，當他人說話時，可以與講話者有5次的目光接觸；在一天中5個不同的回合中，4.視覺感知額能力和樣本配對3分：在30分鐘的觀察中，能視覺追蹤移動的刺激物達2秒共有5次；在觀察時間5.獨立游戲3分：在30分值內(nèi)，能獨立操作、探索物品至少1分鐘；可以獨立玩5個不同的物品并至少5分鐘；能夠獨立的進行探索性的活動或接觸新的玩耍區(qū)域2分鐘；6.社會行為和社會游戲3分：在30分鐘的觀察中，能至少5次用目光接觸來表示一種要求；在1小時的觀察中，能夠表示他要別人抱他或想玩身體接觸之類的游戲達2次；能自發(fā)地與其他孩子有目光接觸5次；7.動作模仿2分：能夠模仿四個大人展現(xiàn)的粗大動作；8.仿說(EESA)2分：模仿性地發(fā)出2個聲音。9.發(fā)音4分：每小時平均25次發(fā)出自發(fā)性的聲音；并且能用多變化的語調(diào)發(fā)出10種不同的聲音；并能自發(fā)地發(fā)出5個近似的單詞。(二)感覺統(tǒng)合評估(三)教師觀察評估在感興趣的項目中有短暫的注意力，在遠距離和集體環(huán)境(一)優(yōu)勢與弱勢項目分析物等，能夠理解基礎生活用品的用途，有時動名詞會混淆。在口語表達方面，能被動模仿2字，3字及以上模仿有(二)日常觀察分析(三)家長的期望分析(一)課程安排主要圍繞運動、感知、認知、語言交往、社交、生活自理、社會融合活動六個方面的內(nèi)容進行練習。集體課設有繪本游戲課、生活自理課等課程。該兒童每天會進行1個小時個(二)制定長期康復目標主要從配對(配對形狀、情感、大小、符合、圖案等高層次圖像或抽象概念)、空間(認識里外、上下左右方位)、分類(按外形分類、類別及類名詞)、數(shù)學(點數(shù)、報總數(shù)、按順序排列數(shù)字)四個方面進行練習。節(jié)的先后順序)三個方面進行練習。主要從詞匯運用(運用常用的名詞和動詞、增強發(fā)音動詞及三詞以上的句子)兩個方面進行練習。主要從執(zhí)筆寫畫(界內(nèi)涂色、仿畫圖案和線條)、使用文具及操作物品(運用兒童剪刀、使用圖畫工具用品)兩個從增強模仿的動機(留意別人的言語和動作)、模仿聲音(察覺、觀察并跟隨別人的言語)兩個方識時間概念、增加對等待的理解)、加強與人合作(跟隨別服的正反面并獨立穿上衣服),增強家居處理能力(學習收(三)制定具體康復計劃1.課程設計案例1:買東西(2)活動目標：能根據(jù)類別交出3個相關物件。(4)使用教具：交通工具及水果實物模型各7個、塑(5)注意事項：使用物件圖卡及類別名稱提示卡，并(1)康復教師在桌上放置放有交通工具、水果等模型(2)康復教師示范分類的程序，出示類別提示卡，說中取出3件交通工具放入面前的塑料圈中。(訓練原理：示范)指令“現(xiàn)在要買交通工具”,讓小朋友從籃子內(nèi)找出3件交(4)若小朋友只能找出部分交通工具，康復教師可指(5)小朋友找出3個正確的物件，放入塑料圈后，立(6)重復步驟(3)(4)(5),但改為買水果，并逐漸3.課程設計案例2:捷足先登(3)前提條件：具有移動性的活動能力，能理解一般(2)讓智力發(fā)育遲緩兒童扔出骰子，留意骰子上的指(3)康復教師按照骰子上的指示，將箭頭符合卡放在成概念)(一)大肌肉大肌肉結(jié)合起來進行練習，如跳圈圈時加入顏色和數(shù)字認(二)小肌肉(三)模仿(四)認知來說，如果在兩三天里，通過率達到80%,就可確定小朋友(六)社交及情緒教師會采用繪本游戲的方式，并且在集體課或者課間活動(七)生活自理能力中心以清晰的環(huán)境和視覺策略促進兒童自理能力的提根據(jù)康復教育學習的重點及目標，制定康復訓練記錄兒童提要求為8分，進步了5分；命名為6分，進步了5分；聽者為6分，進步了3分；視覺為7分，提高了4分；游戲為7分，提高了5分；社交為8分，提高了6分；模仿為8分，提高了7分，仿說為7分，提高了6分；發(fā)音為6分，類別及類名詞)、數(shù)學(報總數(shù)、按順序排列數(shù)字、找出缺(三)提高語言表達能力。機、運用上下方位詞以及長短形容詞)、句子運用(三詞及主要從執(zhí)筆寫畫(界內(nèi)涂色、仿畫圖案和線條)、使用文具及操作物品(運用兒童剪刀、使用圖畫工具用品)兩個(六)模仿能力。練習增強模仿的動機(留意別人的言語和動作)、模仿聲音和表情(察覺、觀察并跟隨別人的言語和表情)、仿畫待的理解、增加忍耐等候的能力)、接受挫折(能認定工作上外套),增強家居處理能力(學習收拾自己的物件，并注在學年末期，對這名智力發(fā)育遲緩兒童進行第三次評評估中，提要求為10分，進步了2分；命名為9分，進步了3分；聽者為8分，進步了2分；視覺為10分，提高了3分；游戲為9分，提高了2分；社交為11分，提高了3分；模仿為14分，提高了6分，仿說為10分，提高了3分；集體為10分，提高了2分，對話為11分，提高了4分。并且(僅供參考)(一)兒童背景及家庭資料根據(jù)家長咨詢時描述，該兒童目前X歲，醫(yī)院診斷為孤獨癥。該孤獨癥兒童為獨生子，早產(chǎn)并患有先天性心臟病，(二)入學前的表現(xiàn)調(diào)拼圖。該兒童拿起筆后會主動涂畫，但不能自己畫圖界內(nèi)涂色也需要繼續(xù)練習。當在辦公室發(fā)現(xiàn)玩具強化物時，兒童會伸出手指，表示想要這個物品。當康復教師提示說足這一要求，該兒童會抱著媽媽用力捶打。經(jīng)過綜合分析，入學一周內(nèi)進行《自閉癥兒童心理教育評核(第三版)》(PEP-3)測評，由康復教師填寫測評手冊，并將《家庭照(二)感覺統(tǒng)合評估他領域的發(fā)展。語言理解、大肌肉項目有1/2通過及少量部分通過，可發(fā)展空間較大。而語言表達有1/3通過及少量是部分通過，肌肉和模仿是最弱的兩個領域，只相當于1歲兒互動性語言較弱，涉及語言理解及較抽象的項目則表現(xiàn)困(二)日常觀察情況(三)家長的期望(一)課程安排(二)制定康復教育目標依據(jù)《孤獨癥兒童訓練指南(全新版)》的五冊活動指理解(理解故事內(nèi)容及故事情節(jié)的先后順序)三個方面進行運用上下方位詞、開始有字的意識)、句子運用(三詞及三的能力)、接受挫折(能認定工作目標、建立完成概念)進并洗手的習慣、認識衣服的正反面并獨立穿上衣服),增強(三)設計具體康復步驟1.課程設計案例1:買東西(2)活動目標：能根據(jù)類別交出3個相關物件。(3)前提條件：兒童能辨認常見物件并明白用途，能(4)使用教具：交通工具及水果實物模型各7個、塑(5)注意事項：使用物件圖卡及類別名稱提示卡，并(1)康復教師在桌上放置放有交通工具及水果等食物(2)康復教師示范分類的程序，出示類別提示卡，說中取出3件交通工具放入面前的塑料圈中。(訓練原理：示范)指令“現(xiàn)在要買交通工具”,讓兒童從籃子內(nèi)找出3件交通(4)若兒童只能找出部分交通工具，康復教師可指著(5)兒童找出3個正確的物件，放入塑料圈后，立即(6)重復步驟(3)(4)(5),但改為買水果，并逐漸3.課程設計案例2:捷足先登(3)前提條件：具有移動性的活動能力，能理解一般(4)教學用具：大骰子、地墊、圖卡“前”、“后”(5)注意事項：骰子各面均貼有“前”“后”圖卡。(2)讓兒童扔出骰子，留意骰子上的指示，康復教師配合)(3)康復教師按照骰子上的指示，將箭頭符合卡放在(一)小肌肉在接受性評估中，這名孤獨癥兒童小肌肉能力為30個(二)模仿這名孤獨癥兒童模仿領域的發(fā)展水平僅有12個月，多(三)認知來說，如果在兩三天里，通過率達到80%,就可確定兒童已(五)社交及情緒(六)大肌肉腳站立3秒。(七)生活自理能力中心以清晰的環(huán)境和視覺策略促進兒童自理能力的提根據(jù)康復教育學習的重點及目標，制定康復訓練記錄學習情況等內(nèi)容。在康復訓練中，綜合運用各種教學方法，與初期評估結(jié)果相比，這名孤獨癥兒童PEP-3評估中，認知能力進步了5個月，語言表達能力進步了6個月，語言理解能力進步了7個月，小肌肉和大肌肉進步了4個月，模仿則進步了12個月。家長也帶該兒童去醫(yī)院重新進行了診斷評(一)認知能力主要從配對(配對生字)、空間(認識高矮、上下左右順序排列數(shù)字、找出缺失數(shù)字)四個方面進行練習。(二)語言理解能力主要從詞匯理解(常用名詞及動詞)、問句理解(理解開放式問句“誰”問題)、故事理解(理解故事內(nèi)容及故事情節(jié)的先后順序)三個方面進行練習。(三)語言表達能力主要從詞匯運用(運用上下左右方位詞、開始有字的意識)、句子運用(三詞及三詞以上的句子)兩個方面進行練(四)提高精細操作能力主要從執(zhí)筆寫畫(界內(nèi)涂色、仿畫圖案和線條)、使用文具及操作物品(運用兒童剪刀、使用圖畫工具用品)兩個(五)提高大肌肉能力主要練習站立和步行時的動態(tài)平衡(沿直線行走、交叉步行)、動作計劃(簡單的清潔、收拾、排隊等教室工作)(六)模仿能力練習增強模仿的動機(留意別人的言語和動作)、模仿聲音和表情(察覺、觀察并跟隨別人的言語和表情)、仿畫(七)情感表達及社交互動能力待的理解、增加忍耐等候的能力)、接受挫折(能認定工作(八)提高生活自理能力上外套),增強家居處理能力(學習收拾自己的物件，并注進步了3個月，語言表達能力進步了4個月，語言理解能力模仿則進步了6個月。目前兒童整體發(fā)展水平為31個月，實際年齡為59個月，表明現(xiàn)在該兒童能力水平遠低于正常第五章服務質(zhì)量保障方案轉(zhuǎn)介(普通幼兒園，特殊學校等)(一)咨詢報名：1.家長填寫咨詢報名表，并提供市級醫(yī)院相關診斷報(二)本市戶籍0-6歲(7-14歲)兒童，辦理殘聯(lián)搶救(四)專業(yè)性評估(PEP),并制定半年度個別訓練計劃(六)每半年康復訓練后，都將進行階段性評估PEP,(七)通過康復，綜合能力達到一定水平，經(jīng)評估，可轉(zhuǎn)介學習(普通幼兒園、特殊學校等)。第二節(jié)可行性保證措施中心符合占地1000平方米以上、三樓以下的建筑要求，(一)中心康復教師持證上崗，均擁有教師資格證、心(二)入職前統(tǒng)一進行系統(tǒng)的培訓，從理論和實踐操作康復教師學習特殊教育相關理論知識，向有經(jīng)驗的教師學(一)家長接待咨詢，登記信息(二)簽訂入學協(xié)議(三)課程通知(四)接受性評估(五)依據(jù)測評結(jié)果制定康復教育計劃(六)中期評估與計劃調(diào)整兒童接受康復教育6個月后，會再次進行評估。將本次學校實施訓練計劃時，根據(jù)個別兒童的能力及表現(xiàn)調(diào)節(jié)計(七)末期評估與總結(jié)(一)建立康復檔案計劃(包括半年計劃、月計劃以及周計劃)(二)完善的管理制度(四)開展社會融合活動(五)開展家長培訓，實現(xiàn)家校結(jié)合第三節(jié)康復服務質(zhì)量保證措施展的問題進行調(diào)研監(jiān)察將綜合信息定期并及時上報上級組第六章應急預案第一節(jié)應急疏散預案使康復中心內(nèi)全體人員了解突發(fā)事件時的有關防護及緊急(一)領導小組動應急疏散預案，指揮人員、物資疏散。根據(jù)事態(tài)嚴重性，后X分鐘內(nèi)，向上級進行電話匯報，并在X小時之內(nèi)(夜間突發(fā)事件于次日X點前),由組長提交由其簽字確認的書面(二)疏散救護小組上設立崗位引導并提示疏散人員通過安全疏散通道到達安速撤離，勿在中途停留，阻塞通道。)安撫疏散人員情緒，(三)秩序維護小組職責：根據(jù)上級指令，中控值機員啟用應急疏散廣播，發(fā)布疏散信息(廣播內(nèi)容：請注意，請注意，您所在樓層，(四)工程救助小組(五)紀實小組(六)辦公室調(diào)度中心(一)分類(二)識別及預警管理對應預警信號藍色黃色橙色紅色自然災害影響描述管、下水管堵塞，威脅侵，不影響正常工作或生活，基本沒有經(jīng)濟損失。濟損失在X元以上各類設施1.各類自然災害造成建筑物戶外各筑物本身安全或人員生2.國家預警和政府發(fā)布的各類重大(一)分類類別明細工具類掃把、水桶、鐵鍬、拖把、鐵絲、扳手、老虎鉗、螺警示類警示標牌、圍合板、圍合線、雪糕桶等監(jiān)測類噪音計、秒表、萬用表、搖表、水表、電度表、尺子等消防類消防斧、消防鉤、消防桶、消防沙、消防服、防毒面防護類木樁、繩子、沙袋、軟墊、抹布等通訊類對講機、應急電話及電話號碼等防身類警棍、腰帶等類別具體說明備注常用型在康復中心日?；顒又惺褂玫奈镔Y，屬于消耗類一種。平時在各崗位上保存和使用這類物資的使用不需要應急型康復中心日?；顒又泻苌偈褂玫奈镔Y，是為安該類物資的使用需要全準備。存放在固定的有防護的地方。(二)控制常用型應急物資的儲備狀況應由相應的崗位根據(jù)實際應急型物資由管理處在日常巡查和康復中心檢查時實(三)應急疏散物資(四)應急疏散方法財務現(xiàn)金和貴重物品由專人在秩序維護人員的護送下(五)應急疏散善后工作(六)預案演練第二節(jié)應急事件處理制度(一)分類(二)演練要求3.演練計劃需每月上報康復中心，并形成會議結(jié)果附(三)應急預案通用處置原則重點收集自然災害預報信息，做好防災抗災應急措施，第三節(jié)應急工作原則(一)疏散無關人員，最大限度減少人員傷亡。(二)阻斷危險物源，防止二次事故發(fā)生及事態(tài)蔓延。(三)保持通訊暢通，隨時掌握險情動態(tài)。(四)調(diào)集救助力量，迅速控制事態(tài)發(fā)展。(五)正確分析現(xiàn)場情況，及時劃分危險范圍，應急決第四節(jié)針對本項目的應急預案(一)疫情發(fā)生時的應急處理流程發(fā)現(xiàn)確診/疑似病例或無癥狀感染者，按照國家和地方(二)病例發(fā)現(xiàn)及送診2.呼叫120送往醫(yī)院，不得乘坐公共交通工具。除司機外，由1名老師陪同前往醫(yī)院發(fā)熱門診就診。陪同人員需做(三)確診病例后中心管控升級(四)人員分工責任區(qū)域責任人時間中心負責人全天教師負責人全天(一)生活制度(二)膳食管理制度(三)體格鍛煉制度1.要有組織地經(jīng)常和開展適合兒童特點的游戲及體育(四)體檢制度(五)衛(wèi)生消毒及隔離制度(六)預防疾病制度2.督促家長按年齡及季節(jié)完成防疫部門布置的預防接(八)家長聯(lián)系制度(九)環(huán)境衛(wèi)生管理制度衛(wèi)生打掃；每月全中心出動開展一次全部園區(qū)環(huán)境的大掃(六)教職人員要保證兒童的安全生活，康復中心出現(xiàn)第五節(jié)突發(fā)事件應急預案(一)應急預案多，迅速撥打120急救電話，同時向康復中心負責人報告。(1)立即安排老師協(xié)助醫(yī)院做好搶救陪護工作。(2)立即通知兒童家長。(3)立即向上級主管部門匯報備案。3.康復中心安全緊急情況處置小組迅速第一時間按如(1)迅速組織人員排查食用相同致毒食物的師生名單，(2)負責保護好現(xiàn)場，