Unit 1 Food matters Grammar and usage 教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit1FoodmattersGrammarandusage教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊Unit1FoodmattersGrammarandusage

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit1FoodmattersGrammarandusage，提升學生的英語語言能力，特別是語法和詞匯運用能力。同時，通過討論食物相關話題，培養(yǎng)學生的文化意識，使他們能夠理解和尊重不同文化背景下的飲食觀念。此外，通過小組討論和匯報，提高學生的合作意識和交流能力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及與之相關的疑問句和否定句的構成。

2.詞匯：與食物相關的詞匯和短語的理解與運用。

3.交際用語：在談論飲食喜好和習慣時的常用表達。

難點：

1.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，尤其是在描述習慣和偏好時的正確使用。

2.詞匯：一些專業(yè)食物詞匯的理解和正確使用。

3.交際場景：在實際交流中正確使用所學詞匯和句型，特別是在不同的文化背景下的適應性。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生多次練習一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，提供真實的語境來練習疑問句和否定句。

2.利用圖片、實物和食物樣本，幫助學生直觀地理解和記憶食物相關詞匯。

3.通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習使用所學交際用語。

4.引入文化背景知識，幫助學生理解不同文化的飲食差異，并通過比較分析來加深理解。

5.提供豐富的練習機會，讓學生在互動和反饋中逐步克服難點，如編寫食譜、進行食物評價等。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、食物樣本、錄音設備。

2.課程平臺：學校LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化資源：電子教材、在線字典、食物文化介紹視頻、語法練習軟件、小組討論平臺。

4.教學手段：任務驅動法、合作學習法、情境教學法、互動式教學法、交際式語言教學法。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1Foodmatters的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法以及與之相關的疑問句和否定句的構成做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit1Foodmatters的教學目標和一般現(xiàn)在時態(tài)的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit1Foodmatters新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞食物話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注飲食健康和營養(yǎng)均衡的重要性，培養(yǎng)學生的健康意識。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，包括疑問句和否定句的構成。他們將能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述自己的飲食習慣和喜好。

2.詞匯運用：學生將能夠理解和正確使用與食物相關的詞匯和短語，如“vegetarian”、“fastfood”等。他們將能夠在口語和書面表達中準確地表達自己的飲食觀念和選擇。

3.交際能力：學生將能夠運用所學交際用語，如“Ilike/dislike...”和“Iprefer...”，來談論飲食喜好和習慣。他們將在小組討論和匯報中展示合作意識和交流能力。

4.文化意識：學生將能夠了解不同文化背景下的飲食觀念，并能夠尊重和理解不同文化的飲食選擇。

5.自主學習能力：學生將能夠在課后自主完成作業(yè)，復習和鞏固所學知識，培養(yǎng)自主學習的能力。

6.批判性思維：學生在小組討論中將能夠提出自己的觀點和疑問，通過分析和比較不同的飲食觀念，培養(yǎng)批判性思維能力。

7.合作精神：學生在小組討論和實踐活動中將能夠積極參與，與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作的能力。

8.情感態(tài)度：學生將能夠對飲食健康和營養(yǎng)均衡產(chǎn)生關注，培養(yǎng)積極的健康意識，并在日常生活中形成良好的飲食習慣。七、板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及與之相關的疑問句和否定句的構成。

2.結構清晰：板書設計將包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構成、疑問句和否定句的結構，以及與食物相關的詞匯和短語。

3.簡潔明了：板書設計將使用簡潔的文字和符號，突出一般現(xiàn)在時態(tài)的關鍵詞和句型，以便學生快速理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計將采用圖表、圖片和色彩等元素，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

5.突出重點：板書設計將重點突出一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及與食物相關的詞匯和短語。

6.準確精煉：板書設計將準確地呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時態(tài)的規(guī)則和用法，以及食物相關的詞匯和短語的含義。

7.概括性強：板書設計將對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和食物相關的詞匯進行總結和概括，幫助學生形成清晰的知識體系。八、教學反思與改進首先，我意識到在課堂導入部分，我可能過于依賴教材上的例子，而沒有更生動地與學生的實際生活相結合。下次我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活相關的情景，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句時有些困難。未來我可以在講解這部分時更直觀地使用圖表或示例，以便學生更清晰地理解這些結構。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生參與度不高，可能是因為他們對食物話題不感興趣。為了提高學生的參與度，下次我可以讓學生選擇自己感興趣的話題進行討論，或者設置一些小組競賽，以激發(fā)他們的積極性。

在板書設計方面，我覺得我做得還不錯，學生對我的板書表示贊賞。但我也意識到，我可以進一步增加板書的趣味性，例如使用彩色粉筆或貼上一些相關的圖片，以吸引學生的注意力。

最后，我計劃在未來的教學中繼續(xù)加強學生的自主學習能力和批判性思維的培養(yǎng)。我可以通過設計更多的互動活動和問題引導，讓學生在課堂上更多地思考和表達自己的觀點。課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我將通過以下方式來了解學生的學習情況并及時解決問題：

提問：我將針對學習內容提出問題，鼓勵學生積極參與回答，通過學生的回答了解他們對知識的掌握程度。同時，我將引導學生通過問題思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

觀察：在教學過程中，我將密切觀察學生的學習狀態(tài)和參與度，了解他們在課堂上的行為表現(xiàn)和學習效果。通過觀察，我將及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的引導和解決。

測試：在課堂結束后，我將進行一次簡短的知識測試，以評估學生對課堂所學知識的掌握情況。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)，幫助我了解學生的學習進展。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我將認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋他們的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。以下是我將對學生作業(yè)進行評價的方式：

及時反饋：我將盡快批改學生的作業(yè)，并在課堂上給予他們反饋。對于作業(yè)中的錯誤，我將指導學生進行訂正，并解釋錯誤的原因，幫助他們避免類似的錯誤。

鼓勵與指導：在批改作業(yè)時，我將注重鼓勵學生的積極性和進步，同時指出他們需要改進的地方。我會提供具體的指導和建議，幫助他們提高作業(yè)質量。

個性化評語：我將根據(jù)每個學生的特點和需求，給予個性化的評語。這些評語將旨在激勵學生，幫助他們建立自信，并