統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊道德與法治8.1《認識生命》教案

第第頁統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊道德與法治8.1《認識生命》教案課題8.1《認識生命》單元第三單元學科道德與法治年級七年級學習目標道德修養(yǎng)：認識生命，懂得生命的意義，熱愛生活。健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。責任意識：正確認識生命，增強熱愛生命的責任感和使命感。重點正確認識生命；難點人的生命是代代接續(xù)的，人的精神生命是不斷傳承的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課天地之間人為貴。人作為具有理性和智慧的存在物，既能夠認識世界，又能夠改造世界，還能夠發(fā)現(xiàn)和體悟生命的意義。我們應(yīng)當如何認識生命?為什么要敬畏生命?怎樣敬畏生命?第八課生命可貴第一節(jié)認識生命觀看圖片，思考問題圖片導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，使學生易于進入本節(jié)內(nèi)容講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導(dǎo)航，教師巡視指導(dǎo)：自學指導(dǎo)：要求同學們認真閱讀課本P60-63內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、生命的重要性？2、為什么說每個人的生命都是獨特的？3、為什么說每個人的生命都是不可逆的？4、為什么每個人的生命都是有限的？5、為什么說人的生命是代代接續(xù)的？6、為什么說人的精神生命是不斷傳承的？7、怎樣正確認識生命？8、怎樣建設(shè)美好集體？三、師生合作探究(一)認識生命01探究一：生活觀察（1）生命中的重要儀式還有哪些?（2）為什么要開展這些儀式?（3）從這些儀式中，你感悟到什么?點撥：(1)我上幼兒園啦、我上小學啦、我是少先隊員啦、我上初中啦、我上高中啦、我考上大學啦。（2）①開展這些儀式是我們認識世界、認識自己的新起點。②儀式感讓生活更有意義，讓我們更有動力去迎接新的挑戰(zhàn)。③儀式讓我們明確自己的角色和責任，堅定自己的信念和目標。（3）①開展生命儀式活動引導(dǎo)我們思考生命的意義，培養(yǎng)我們的榮譽感和歸屬感。②使我們開始思考生命、敬畏生命、感恩生命、珍愛生命，樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)生命的價值，做最好的自己。探究二：播放視頻《董卿深情詮釋生命的真諦》視頻給我們什么啟示？①在自然界漫長的演化過程中，人類的生命從大千世界脫穎而出，積極主動地創(chuàng)造著一幅幅美麗的畫卷。②每一個完整的生命，都是由肉體和精神構(gòu)成的。生命的存在和生長給世界以生機和希冀，讓一切變得有意義。③人的生命只有一次。每個人的生命不僅屬于自己，還與他人的生命乃至整個人類的生命息息相關(guān)。我們要珍愛生命、敬畏生命、守護生命，保持身心健康，提高生命質(zhì)量，不斷創(chuàng)造美好生活。探究三：知識要點為什么說人的生命是大自然的奇跡？點撥：①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。②有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。(二)認識生命02探究一：探究與分享（1）想想自己在哪些方面是與眾不同的？（2）說說自己為何有與眾不同的地方。點撥：（1）DNA（遺傳基因）、面部特征、人的耳朵、人的步態(tài)、說話聲音、人的心跳、腦電波、人體的氣味。（2）①身體特征凡是人都有，卻又都不一樣，它們神奇地讓每一個人成為絕無僅有的自己。②每一個人的生命，都是獨一無二的，每一個人注定都是非同凡響的。探究二：名言探究探究三：知識要點為什么說每個人的生命都是獨特的？點撥：①我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦、出生環(huán)境等各不相同，每個生命都不可替代。②在成長過程中，每個人會汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨特的個性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。探究四：播放視頻《生命的終點》視頻給我們什么啟示？點撥：①生命就是一個過程，宇宙中萬物都有生命周期，恒星有生命周期，行星有生命周期，元素有元素周期，當然生命自然也有周期了。②從胚胎起，生命便一直生長、發(fā)育，直至衰亡。它絕不會“倒行逆施”，返老還童。當人慢慢老去的時候，器官等都會衰退，很多功能都喪失，而且細胞也會死去，不能再長出新細胞。③生命像一條河，不可逆轉(zhuǎn)。生命中的每一個階段、每一天都是獨一無二的，不可重復(fù)。探究五：名言探究探究六：知識要點為什么說每個人的生命都是不可逆的？點撥：①從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復(fù)返。②我們要珍惜生命的每一天。探究七：播放視頻《把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去》視頻給我們什么啟示？點撥：①

雷鋒把生命的每一分熱，都無私奉獻給了人民，表現(xiàn)出崇高的共產(chǎn)主義情操，以短暫的一生樹起了一座令人景仰的思想道德豐碑。

②每個人的生命是有限的，對社會所做的貢獻卻是無限的。生命的價值不在于生命本身，而在于奉獻。③生命有時盡，我們每個人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。讓我們更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。探究八：探究與分享（1）人為什么要好好活著？（2）我們?nèi)绾握_對待生命？點撥：（1）①活著讓我們能夠體驗和探索生命中的美好。②我們可以從活著中尋找、發(fā)現(xiàn)生命所帶來的價值與意義。③我們活著可以給予他人幫助、激勵、鼓舞，并對他們的生活產(chǎn)生積極的影響。（2）①認識到生命的寶貴和脆弱，珍惜生命，懂得如何保護自己和他人的生命安全。②不斷學習知識，提高自身素質(zhì)和技能水平，是保持生命力的重要途徑。③保持積極的心態(tài)和心理健康，能夠更好地面對生命中的挑戰(zhàn)和困難，增強生命力和生命活力。探究九：知識要點為什么每個人的生命都是有限的？點撥：①新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規(guī)律。②我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。探究十：播放視頻《一個人的籃球隊感恩葉沙傳承大愛的精神》視頻給我們什么啟示什么？點撥：①生命的延續(xù)的過程，會使我們的生命煥發(fā)別樣生機；一種偉大的無私精神的傳承、一種對繼續(xù)生活的美好向往。既然我們無法掌握生命的長度，那就去創(chuàng)造我們生命最大的價值吧。②以科學的態(tài)度，堅強的意志和真誠的愛心，為更多病患者點燃生命的希望之火，給千百萬患者一份生的希望，對于弘揚互助、友愛的社會風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀，促進和諧社會建設(shè)具有重要意義。探究十一：知識要點為什么說人的生命是代代接續(xù)的？點撥：①在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。②在生命的接續(xù)中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。探究十二：探究與分享（1）上述人物的思想、精神為什么會流傳至今?（2）“有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。”你怎么理解這句話?點撥：（1）①他們的精神之所以能夠流傳至今，是因為它根植于人類的文化和精神生活中；②精神的力量無窮大，可以超越生命，人的精神生命是不斷傳承的。（2）①“有的人活著，他已經(jīng)死了”，這句話說的是有些人雖然身體還活在世上，但是靈魂卻已經(jīng)滅亡，如同行尸走肉般存于世間。②“有的人死了，他還活著”，這句話意思是說他的肉身雖然已經(jīng)消失于人世，但是他的精神卻一直活在人們心中，影響著世世代代的人。探究十三：知識要點為什么說人的精神生命是不斷傳承的？點撥：①偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。②在生命的傳承中，人類的精神在不斷積淀和豐富。探究十四：知識歸納人的生命特點有哪些？①人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。②每個人的生命都是獨特的。③每個人的生命都是不可逆的。④每個人的生命都是有限的。⑤人的生命是代代接續(xù)的。⑥人的精神生命是不斷傳承的。學生讀出教學目標學生自學討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言學生結(jié)合視頻討論發(fā)言，說出自己的認識思考問題學生討論發(fā)言思考問題學生討論發(fā)言學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生閱讀材料討論交流，說出自己的認識學生結(jié)合視頻討論發(fā)言，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生結(jié)合視頻討論發(fā)言，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言交流，說出自己的認識學生結(jié)合視頻討論發(fā)言，說出自己的認識討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識學生討論發(fā)言討論交流，說出自己的認識教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。引導(dǎo)學生觀看視頻思考討論問題引導(dǎo)學生通過討論思考歸納問題引導(dǎo)學生通過思考歸納問題讓學生結(jié)合材料歸納總結(jié)問題。引導(dǎo)學生觀看視頻思考討論問題學生結(jié)合材料討論回答問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。引導(dǎo)學生觀看視頻思考討論問題引導(dǎo)學生思考歸納問題引導(dǎo)學生思考歸納問題引導(dǎo)學生觀看視頻思考討論問題學生結(jié)合課本回答問題老師請學生回答問題后再作出點評或總結(jié)。老師請