教學(xué)成果獎申報表-初中數(shù)學(xué)實驗的課程建設(shè)和教學(xué)建構(gòu)

初中數(shù)學(xué)實驗的課程建設(shè)和教學(xué)建構(gòu)成果完成人 JSS中小學(xué)教學(xué)研究室 成果曾獲獎勵獲獎時間成果名稱獎項名稱獲獎等級授獎部門2016年6月初中數(shù)學(xué)實論與實踐JSS第四屆教育科研成果獎一等獎省教育科學(xué)規(guī)劃辦成果起止時間主題詞初中，數(shù)學(xué)實驗，課程建設(shè)，教學(xué)建構(gòu)1.成果簡介本成果是依托JSS教育科學(xué)"十一五""十二五"規(guī)劃重點資助課題《動手"做"數(shù)學(xué)——初中“數(shù)學(xué)實驗”的設(shè)計與開發(fā)研究》《初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論與實踐研究》,歷經(jīng)10年的理論研究與實踐探索而形成的。主要包括初中數(shù)學(xué)實驗的理論研究、初中數(shù)學(xué)實驗的課程建設(shè)、初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)建構(gòu)和初中數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)評價四個部分。理論研究——國內(nèi)首次系統(tǒng)研究并界定了初中數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)涵、特征和類型，提出了“‘做’為支架、手腦并用、啟思明理，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展”的數(shù)學(xué)實驗教育理念，并厘清了數(shù)學(xué)實驗的教育價值。目標(biāo)，明晰了初中數(shù)學(xué)實驗課程的設(shè)計思路，并給出了數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容設(shè)計和教材設(shè)計的基本要求；另一方面，系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計了初中數(shù)學(xué)實驗基本內(nèi)容，編寫了與蘇科版初中數(shù)學(xué)教科書配套的《數(shù)學(xué)實驗手冊》系列教材(共5冊),并給出了按年級安排及課時的具體教學(xué)建議，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)實驗課程化。教學(xué)建構(gòu)——一方面，給出了初中數(shù)學(xué)實驗設(shè)計的基本原則，按概念、命題、課題學(xué)習(xí)等分類給出了不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實驗設(shè)計方法，并按不同的學(xué)習(xí)層次給出了數(shù)學(xué)實驗設(shè)計的基本方法；另一方面，給出了初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的基本原則、基本環(huán)節(jié)以及數(shù)學(xué)實驗的三種教學(xué)范式，并以案例為載體闡釋了初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的具體操作方法；第三方面，研發(fā)了便于學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗操作的實物工具，國內(nèi)首次制訂了初中數(shù)學(xué)實驗室標(biāo)準(zhǔn)，并建立了數(shù)學(xué)實驗室。教學(xué)評價——研制了測量數(shù)學(xué)實驗教學(xué)成效的測試工具，確立了從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)成效三個維度七個要素的評價指標(biāo)體系，實證研究了數(shù)學(xué)實驗對學(xué)生認知發(fā)展的影響。注：填寫本表前，請先仔細閱讀填報要求(見附件4),嚴(yán)格按要求規(guī)范、如實填寫。2.成果主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法成果要解決的教學(xué)問題主要有以下4點：(1)解決教學(xué)價值“移位”問題，使學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)真正落地當(dāng)前以知識教學(xué)為價值取向的問題仍然比較突出，"只見知識，而不見知識的知識”現(xiàn)象依然存在，教需要通過學(xué)科教學(xué)，才能.足個人成為會思考的公民：學(xué)實驗可以幫助學(xué)生用數(shù)語言表達世界。提出的“‘發(fā)展"數(shù)學(xué)實驗教育理念一致性。因此，數(shù)學(xué)實驗(2)解決學(xué)習(xí)過程教學(xué)理念規(guī)制教學(xué)過程只會關(guān)注"知識是什么"么教學(xué)過程就應(yīng)當(dāng)包括三后者才是完整的教學(xué)過程而數(shù)學(xué)實驗教學(xué)正是摒棄和第三階段納入教學(xué)范疇，(3)解決教師行為“數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的現(xiàn)時有發(fā)生，學(xué)生活動參與沒有根本性改變，“教師講到"枯燥乏味"的現(xiàn)象依忽而言，數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)探索活教與學(xué)的方式"沒有在行數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式，從i(4)解決教學(xué)資源‘為什么數(shù)學(xué)學(xué)科教與：但更多的是由于缺少改變就是教學(xué)資源，包括文本資源的“離位”,才導(dǎo)致學(xué)的學(xué)習(xí)過程相配套的教學(xué)我們解決問題的方法遮擋遮擋遮擋移位"。"知識的知識"關(guān)乎學(xué)科素養(yǎng)，心素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為滿鍵能力。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的并用、啟思明理，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維核心素養(yǎng)為綱"的課改理念具有高度生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效載體。生經(jīng)歷完整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程定位于使學(xué)生掌握知識，那么教學(xué)過位于使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，那來?知識是什么?知識怎么去?顯然，中這種"缺位"問題也是相當(dāng)嚴(yán)重的。階段的傳統(tǒng)做法，將教學(xué)的第一階段化，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。學(xué)教學(xué)現(xiàn)實難題得以破解是數(shù)學(xué)課程實施脫離學(xué)生經(jīng)驗的現(xiàn)象教學(xué)以獲取知識為價值取向的現(xiàn)象還學(xué)的主導(dǎo)行為；三是學(xué)生對于數(shù)學(xué)感教學(xué)行為的這種"錯位",對多數(shù)學(xué)生展起來，課程改革的核心任務(wù)“轉(zhuǎn)變此，迫切需要以數(shù)學(xué)實驗來改變初中學(xué)中的諸多"頑疾"。完整的學(xué)習(xí)過程有相配套的素材性的改變，固然有教師的主觀因素，載體和素材所致。這里的載體或素材，及活動場所的建設(shè)等，正是因為這些因此，本項目重在開發(fā)和建設(shè)與完整容有與其對應(yīng)的解決方法：一是文獻研究及現(xiàn)狀研究。主要運用文獻研究法和問卷調(diào)查法，梳理數(shù)學(xué)實驗研究有關(guān)文獻，把握數(shù)學(xué)實驗研究現(xiàn)狀，研究初中開展數(shù)學(xué)實驗的可行性。二是數(shù)學(xué)實驗課程內(nèi)容開發(fā)。運用文獻分析法研讀初中數(shù)學(xué)教材，遴選數(shù)學(xué)實驗素材，并通過實驗法，最終確定課程內(nèi)容，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)實驗課程框架體系，編寫《數(shù)學(xué)實驗手冊》。三是教學(xué)實施及效果分析。通過行動研究法，重在研究數(shù)學(xué)實驗在數(shù)學(xué)教材以及課堂教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)計開發(fā)、表現(xiàn)形態(tài)與實施策略，并通過實證研究法，驗證數(shù)學(xué)實驗的教育成效及其優(yōu)勢。四是總結(jié)提升及推廣輻射。運用經(jīng)驗總結(jié)法，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)完善、提升理論，編撰案例集，出版專著等。3.成果的創(chuàng)新點(1)系統(tǒng)性地對初中數(shù)學(xué)實究的空白，具有創(chuàng)新性。系統(tǒng)研究與評價等理論，調(diào)查并分析了師生的現(xiàn)狀，討論并形成了與“以發(fā)展驗教育主張和理念，為初中階段數(shù)(2)開創(chuàng)性地給師生提供動驗室供學(xué)生使用"。但現(xiàn)實情況是文本資源。因此，課題組將教科書地編寫了《數(shù)學(xué)實驗手冊》叢書(材，解決了無現(xiàn)成可用素材的問題(3)創(chuàng)生性地設(shè)計數(shù)學(xué)實驗提供了系統(tǒng)的解決方案，具有原創(chuàng)的性質(zhì)及教材設(shè)計思路，以"過程-性質(zhì)-結(jié)構(gòu)-應(yīng)用"明線、以“事學(xué)生提供了"獲得數(shù)學(xué)對象、研究習(xí)過程提供了載體，有效解決了當(dāng)(4)實證性地探索數(shù)學(xué)實驗深化，具有引領(lǐng)性。通過實證研究索型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)圖”和“理的實施途徑，制訂了“初中數(shù)學(xué)實初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變架設(shè)了革的進一步深化。對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)驗進行理論研究，對數(shù)學(xué)實驗的認學(xué)生核心素養(yǎng)為綱學(xué)實驗的實施指明》提出“有條件即使有了數(shù)學(xué)實驗中簡單、概括的共5冊),使之成,從而改變了數(shù)學(xué)課程及內(nèi)容安排。遮擋遮擋遮擋填補了國內(nèi)數(shù)學(xué)教育理論研驗的內(nèi)涵、特征、類型、價值識態(tài)度和初中生數(shù)學(xué)實驗觀念”課改理念相一致的數(shù)學(xué)實本資源，解決數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的地區(qū)或?qū)W校可以建設(shè)數(shù)學(xué)實室，而缺乏動手“做"實驗的數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容具體化，開創(chuàng)性為課堂教學(xué)中的可操作實驗素實驗教學(xué)的零散無序的狀態(tài)。為解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的“頑疾”催》為依托，明確了實驗課程為目標(biāo)指向、以“事實-概念學(xué)學(xué)科本質(zhì)觀"為暗線，給學(xué)知識"這一完整的數(shù)學(xué)學(xué)些"頑疾"問題。推初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)及改革型數(shù)學(xué)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)圖"、"探結(jié)構(gòu)圖"三種數(shù)學(xué)實驗教學(xué) ",開發(fā)了數(shù)學(xué)實驗工具，為初中數(shù)學(xué)課程建設(shè)及課程改研究，開啟實證研究新征程。4.成果的推廣應(yīng)用效果(1)引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)。會上，專門設(shè)立"江蘇數(shù)學(xué)實驗"瞻性教學(xué)改革項目評審中，本課題獲得立項；在省"薄弱初中提升工26個，可以說，本課題的研究較好(2)實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的方教師的關(guān)注，全省初中數(shù)學(xué)課堂教數(shù)學(xué)為"做"數(shù)學(xué)、變“模仿”為(3)促進全省初中數(shù)學(xué)教師的有許多新的情況和新的問題，這就計，近5年來，團隊中1位老師成級教師，11位老師成長為正高級教(4)在全國范圍得以推廣輻身發(fā)表在《課程教材教法》《數(shù)學(xué)教中數(shù)學(xué)教與學(xué)》分三期介紹本課題育也委托本項目組開發(fā)《基于HP和海外。切中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評比現(xiàn)場響。在2015年省基礎(chǔ)教育前學(xué)實驗課程的開發(fā)與實踐》數(shù)學(xué)實驗”相關(guān)的基地校有科建設(shè)。學(xué)實驗教學(xué)受到諸多初中數(shù)學(xué)了根本性的變化，變“聽”,實現(xiàn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學(xué)實驗對廣大教師來說主""自覺"與"創(chuàng)造"。據(jù)統(tǒng)培養(yǎng)對象，14位老師成長為特數(shù)學(xué)實驗”撰寫100余篇論文心期刊上，人大復(fù)印資料《初了積極的影響。惠普全球教數(shù)學(xué)實驗》,并將之推向全國審查通過，作為免費教材供全省初中學(xué)生使用。何時何地受何種省部級及以上獎勵2003年全國蘇步青數(shù)學(xué)教育獎一等獎2004年JSS數(shù)學(xué)特級教師2014年國家教學(xué)成果獎二等獎主要貢獻作為JSS教育科學(xué)“十一五"規(guī)劃課題《動手"做”數(shù)學(xué)——"數(shù)學(xué)實驗"課程的設(shè)計與開發(fā)研究》(2012年結(jié)題)和JSS教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》(2016年結(jié)題)的主持人，全面負責(zé)本項目的整體規(guī)劃、理論研究、課程開發(fā)和教學(xué)實施等，并擔(dān)任《初中數(shù)學(xué)實驗手冊》(共5冊)主編。授權(quán)聲明為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：注：若有其他主要完成人，均需按序填報此表(不填此表視為無效完成人),注明排序，原則上限填5人。何時何地受何種省部級及以上獎勵2004年JSS中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師；2014年獲國家教學(xué)成果二等獎主要貢獻作為JSS教育科學(xué)“十一五"規(guī)劃課題《動手"做”數(shù)學(xué)——"數(shù)學(xué)實驗"課程的設(shè)計與開發(fā)研究》(2012年結(jié)題)和JSS教育科學(xué)“十二五"規(guī)劃重點資助課題《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》(2016年結(jié)題)的核心組成員，主持教育部“十二五”單位資助規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施策略研究》(2016年12月份結(jié)題),主要對本項目中的數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施策略進行全面而系統(tǒng)的研究，作為副主編參與《數(shù)學(xué)實驗手冊》的編寫工作等。為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵2004年JSS中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師主要貢獻作為JSS教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《動手“做”數(shù)學(xué)——“數(shù)學(xué)實驗"課程的設(shè)計與開發(fā)研究》(2012年結(jié)題)和JSS教育科學(xué)“十二五"規(guī)劃重點資助課題《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》(2016年結(jié)題)的核心組成員，主要對本項目中的數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施策略進行全面而系統(tǒng)的研究，作為副主編參與《數(shù)學(xué)實驗手冊》的編寫工作等。為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵2004年JSS中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師主要貢獻作為JSS教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《動手“做”數(shù)學(xué)——“數(shù)學(xué)實驗"課程的設(shè)計與開發(fā)研究》(2012年結(jié)題)和JSS教育科學(xué)“十二五"規(guī)劃重點資助課題《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》(2016年結(jié)題)的核心組成員，主要對本項目中的數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計、評價與實施策略進行全面而系統(tǒng)的研究，作為副主編參與《數(shù)學(xué)實驗手冊》的編寫工作等。為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵2010全國教育碩士優(yōu)秀指導(dǎo)教師主要貢獻1.協(xié)助對項目進行整體設(shè)計，分解課題，制定操作計劃和實施方案。2.協(xié)助建構(gòu)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論框架，分析數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)理問題。3.為開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的實證研究，從實證研究的方法入手培訓(xùn)課題組為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻1.協(xié)助對項目進行整體設(shè)計，分解課題，制定操作計劃和實施方案。2.協(xié)助建構(gòu)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的理論框架及評價研究，提煉數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的心理功能等。3.為開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的實證研究，從實證研究的方法入手培訓(xùn)課題組為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵2007年全國優(yōu)秀教育工作者2006年全國師德先進個人主要貢獻作為JSS教育科學(xué)“十一五"規(guī)劃課題《動手"做"數(shù)學(xué)——"數(shù)學(xué)實驗"課程的設(shè)計與開發(fā)研究》(2012年結(jié)題)和JSS教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》(2016年結(jié)題)的核心組成員，主要對本項目中的數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施策略進行全面而系統(tǒng)的研究等。為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)JSS內(nèi)各級教育行政部門和有關(guān)學(xué)校宣傳推廣本成果。本人簽名：何時何地受何種省部級及以上獎勵主要貢獻參與并協(xié)助相關(guān)課題的研究及組織，參與《數(shù)學(xué)實驗手冊》《初中數(shù)學(xué)實驗的理論與實踐研究》等的策劃與統(tǒng)稿和編輯工作。為使優(yōu)秀教學(xué)成果盡快并在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范效應(yīng)，本人同意在本成果獲得省級教學(xué)成果獎的情況下，授權(quán)J