人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit2 School Things教學(xué)設(shè)計

第第頁人教精通版（2024）三年級上冊英語Unit2SchoolThings教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠識別并說出本單元中常見的學(xué)校用品詞匯，如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等。學(xué)生能夠使用簡單的句子描述學(xué)校用品，如“Ihaveapencil.”或“Thisisabook.”。學(xué)生能夠聽懂并指認教師或錄音中提到的學(xué)校用品。過程與方法：通過直觀展示、實物操作和游戲互動等方法，幫助學(xué)生記憶和理解學(xué)校用品詞匯。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行簡單的口頭交流，提高語言運用能力。利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過了解學(xué)校用品，增強對學(xué)習(xí)的興趣和動力。鼓勵學(xué)生在小組活動中積極合作，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。二、教學(xué)內(nèi)容分析Unit2SchoolThings圍繞學(xué)校用品這一主題展開，旨在通過介紹和學(xué)習(xí)常見的學(xué)校用品詞匯，幫助學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認知。本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于引起學(xué)生的共鳴和興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一批基礎(chǔ)詞匯，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但詞匯量仍相對有限。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過直觀、生動的方式學(xué)習(xí)新知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重采用多樣化的教學(xué)手段，如實物展示、圖片輔助、游戲互動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。四、教學(xué)方法與手段直觀展示法：利用實物或模型展示學(xué)校用品，幫助學(xué)生建立詞匯與實物之間的聯(lián)系。圖片輔助法：通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的學(xué)校用品詞匯。游戲互動法：設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“快速指認”、“我說你猜”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。多媒體教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)重難點重點：掌握本單元中常見的學(xué)校用品詞匯，并能夠使用簡單的句子進行描述。難點：在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯進行口頭交流，注意發(fā)音、語調(diào)和語法的準(zhǔn)確性。六、教學(xué)過程Step1:Warm-up(5minutes)Activity:“SchoolSong”播放一首關(guān)于學(xué)校的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatdoyouseeinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說出與學(xué)校相關(guān)的物品，如classroom,teacher,students等，為新課做鋪墊。Step2:Presentation(10minutes)Activity1:“MagicBag”教師準(zhǔn)備一個裝滿學(xué)校用品的“魔法袋”，逐一從袋中取出物品并展示給學(xué)生看。每取出一個物品，教師引導(dǎo)學(xué)生說出其英文名稱，并板書在黑板上。通過反復(fù)展示和朗讀，幫助學(xué)生記憶詞匯。Activity2:“PronunciationPractice”教師示范并強調(diào)每個詞匯的正確發(fā)音和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。利用音頻資源，讓學(xué)生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和語調(diào)的抑揚頓挫。Step3:Practice(15minutes)Activity1:“TouchandSay”教師將學(xué)校用品擺放在講臺上，邀請學(xué)生上臺觸摸并說出其英文名稱。通過觸摸實物，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶。Activity2:“PairWork”學(xué)生兩人一組，一人從教師提供的圖片中抽取一張學(xué)校用品的圖片，另一人根據(jù)圖片內(nèi)容說出其英文名稱。輪流進行，直到所有圖片都被說完。Activity3:“MakeaSentence”教師示范如何使用所學(xué)詞匯造句，如“Ihaveapencil.”或“Thisisabook.”。鼓勵學(xué)生模仿教師造句，并嘗試使用不同的詞匯和句型進行表達。Step4:Production(10minutes)Activity:“SchoolShow”學(xué)生分組準(zhǔn)備一個小型表演，展示他們在學(xué)校中的一天，包括使用不同的學(xué)校用品。表演過程中，學(xué)生應(yīng)盡量使用所學(xué)詞匯進行對話和交流。表演結(jié)束后，全班進行點評和鼓勵。**Step5:SummaryandHomeworkStep5:SummaryandHomework(5minutes)Summary:教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校用品詞匯，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確說出并認讀?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點句型，如“Ihavea...”和“Thisisa...”，并強調(diào)在實際交流中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，增強學(xué)習(xí)成就感。Homework:要求學(xué)生回家后，與家人一起整理自己的書包或文具盒，并用英文記錄下里面有哪些學(xué)校用品，如“Ihaveapencil,aruler,andabookinmypencilcase.”鼓勵學(xué)生嘗試用英語向家人介紹這些學(xué)校用品的用途或特點，如“Thepencilisforwriting.Therulerisformeasuring.”預(yù)習(xí)下一課的新詞匯，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step6:Evaluation(ongoing)FormativeEvaluation:在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過提問、觀察、互動等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。SummativeEvaluation:在課堂結(jié)束前或課后，教師可以通過小測驗、作業(yè)檢查等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。針對學(xué)生在評價中暴露出的問題和不足，教師