部編版二年級語文上冊第10課《日月潭》教案

10日月潭（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“潭、灣”等15個(gè)生字，會寫“灣、名”等8個(gè)字，會寫“群山、

樹木”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2~4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，

體會作者對日月潭的由衷贊美。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“潭、灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島”10個(gè)生字，會寫“灣、

名、勝、跡、央、麗”6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。

4.背誦課文第2自然段。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I談話導(dǎo)入，引入課題

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們游覽了有趣的黃山奇石，這節(jié)課我們又來到了我

國的寶島臺灣，去一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方一一日月潭。今天就讓我們一起走進(jìn)日月

潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書：日月潭）

2.解讀課題。

課件出示日月潭圖片。學(xué)習(xí)“潭”字，請學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)前鼻音。說一說,

“潭”是什么意思呢？（指比較深的湖）

以前我們學(xué)過李白的一首詩，詩中也帶有“潭”字，你能背背相關(guān)的詩句嗎？

齊背誦：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到對課文的學(xué)習(xí)中

來。

II初讀感知，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然

段序號。

2.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字：指名讀課文，讀準(zhǔn)字音：翹舌音“紗”，前鼻音“潭、引”,

后鼻音“盛、童、境”等。

（2）讀通句子：指名分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順。

3.朗讀課文后，回答問題：

（1）日月潭被小島分成哪兩個(gè)部分？（北邊是日潭，南邊是月潭）

（2）本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午）

m隨文識字，品文釋句

學(xué)習(xí)第1自然段。

i.日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。

指名朗讀第一句話。

學(xué)習(xí)生字“灣、湖”，指名讀。這兩個(gè)字都帶有什么偏旁？（三點(diǎn)水）這個(gè)

偏旁的字大多和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）

想一想，“灣”“湖”各自的意思是什么？

預(yù)設(shè):“灣”指水流彎曲的地方；海灣，海洋伸入陸地的部分?！昂敝戈懙?/p>

圍著的大片水域。

2.它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古

跡。

思考：日月潭在哪里？（在臺灣省中部的山區(qū)）（板書：地理位置：臺灣省

中部的山區(qū)）它周圍的環(huán)境怎樣？（那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝

古跡）

（1）學(xué)習(xí)生字：繞、茂、盛、圍、勝，讀準(zhǔn)翹舌音“繞、盛、勝”。

如何識記這些字呢？例如，用“加一加”的方法記住“勝”，“月+生=勝”。

用“換一換”的方法學(xué)習(xí)“繞”，“繞一一澆一一燒”。用組詞法識記“名”，

如可以組詞“名勝”。

（2）學(xué)習(xí)詞語“環(huán)繞”，指名認(rèn)讀，怎么理解這個(gè)詞語？

預(yù)設(shè):日月潭的四周都是山，“環(huán)繞”就是“圍繞”的意思。

（3）學(xué)習(xí)詞語“茂盛”，齊讀，這個(gè)詞語一般是用來形容什么的？（植物）

（4）學(xué)習(xí)詞語“周圍”，指名讀，說說對這個(gè)詞的理解。（“四周”的意思）

（5）學(xué)習(xí)詞語“名勝古跡”，請學(xué)生齊讀這個(gè)詞語。

說說“勝”是什么意思？（贏）它的反義詞是什么？（勝——?。┻@個(gè)詞

語的意思是什么？（有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方）

3.這一自然段告訴了我們什么？你是從哪些詞句中看出來的？談?wù)勛约旱?/p>

體會。

預(yù)設(shè)1：介紹了日月潭的地理位置，從“它在臺灣省中部的山區(qū)”得知。

預(yù)設(shè)2:我從“群山環(huán)繞，樹木茂盛”中得出日月潭周圍的景色非常美麗。

預(yù)設(shè)3：我從“許多名勝古跡”中得出日月潭有著悠久的歷史和燦爛的文

化。

4.指導(dǎo)朗讀：讀讀第1自然段，讀準(zhǔn)字音，重讀詞語“群山環(huán)繞，樹木茂

盛”，讀出日月潭是個(gè)令人向往的地方。

學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡：我們再來讀一讀第2自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得來的？

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊

像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

1.學(xué)習(xí)詞語“中央齊讀詞語，注意“央”是后鼻音?！爸醒搿笨梢該Q成

哪個(gè)詞語？（中間）‘'央"字還可以組成什么詞語？（央求、央告）

2.學(xué)習(xí)“島”字。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（鳥）“島”是指什么？

海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。

你還知道什么“島”？（海南島、西沙群島、澎湖列島……）

3.小島把日月潭分成了兩部分，這兩部分分別叫什么？（北邊像圓圓的太

陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭）

（板書：名字由來：日潭北邊圓圓的月潭南邊彎彎的）

4.根據(jù)提示練習(xí)背誦第2自然段。

填空：日月潭很（），湖水（）。湖（）有個(gè)美麗的（），把湖

水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）0

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：灣、名、勝、跡、央、麗。

1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“名、麗”是上下結(jié)構(gòu)；“灣、勝”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“央”是獨(dú)體字；

“跡”是半包圍結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“名、跡、麗”。

“名”：“夕”略偏左上，“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長;

“口”主體居右下格。

“跡”：“:L”從左下包圍“亦”，“亦”第三筆撇從豎中線起筆；“:L”，3畫,

第二筆的橫段略低于“亦”的橫筆。

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中

線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點(diǎn)筆在橫中線下方。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。

和課本對照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫的指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范學(xué)

生的書寫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的興趣。

4.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容，我們認(rèn)識了生字新詞，讀通了課文，

從讀中感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗。

5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“紗、童、境、弓I、客”5個(gè)生字，會寫“展、現(xiàn)”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，通過對“點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、仙

境、風(fēng)光秀麗”等詞語的理解，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由

衷贊美。

3.背誦課文第3、4自然段。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞，指名讀。

2.檢查第2自然段的背誦情況。

指名背誦。

3.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第1、2自然段，了解了日月潭的

地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光，也知道了日月潭名稱的來歷，今天讓我們接著感受

日月潭的秀麗風(fēng)光。

II隨文識字，品文釋句

學(xué)習(xí)第3、4自然段。

默讀課文第3、4自然段，你覺得日月潭美在哪里？畫出相關(guān)句子并讀一讀。

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱除約約地

倒映在湖水中。

（1）指名讀第3自然段，學(xué)習(xí)詞語“晨星”，讀準(zhǔn)前鼻音“晨”，說說什么

是“晨星”。（清晨的星星）

（2）課件出示詞語“隱隱約約”，指名讀，說說這個(gè)詞語的意思。

隱隱約約是“看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯”的意思。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，為什么晨星和燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”？

湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的燈光又那么遠(yuǎn)，映在水中自然是

隱隱約約的。

（3）從這句話中你感受到日月潭怎樣的美？（一種隱隱約約的朦朧美）（板

書：清晨隱隱約約的湖中倒影）

（4）根據(jù)提示嘗試背誦第3自然段。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在

眼前。

①學(xué)生齊讀第4自然段中的第一句話。

②課件出示生字“展、現(xiàn)”，指名讀，讀準(zhǔn)字音：翹舌音“展”，前鼻音“現(xiàn)”。

③學(xué)習(xí)詞語“展現(xiàn)”，指名認(rèn)讀。誰能說說它的意思？（顯現(xiàn)出；展示）

④這里寫到了日月潭什么天氣下的景色？（晴天）這是一種什么樣的美？（清

晰的美，晴天時(shí)日月潭的景色清晰可見）（板書：中午景色晴天清晰）

⑤指導(dǎo)朗讀：讀出日月潭晴天時(shí)的清晰之美。

（2）要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就

像童話中的仙境。

①練習(xí)朗讀第4自然段中的第二句話，指名讀。

②課件出示生字“紗、童、境”，指名讀，讀準(zhǔn)字音：翹舌音“紗”，后鼻音

里、境。

③學(xué)習(xí)詞語“輕紗”，認(rèn)識“紗”字，注意與“沙”區(qū)別開來。

④學(xué)習(xí)詞語“童話”，認(rèn)讀詞語。說說你讀過哪些童話故事書。

預(yù)設(shè):《安徒生童話》《格林童話》……

⑤學(xué)習(xí)詞語“仙境”，說說“仙境”是什么意思。

預(yù)設(shè):神仙居住的地方。多比喻景物優(yōu)美的地方。

“境”字可以怎么組詞？（環(huán)境、仙境、境地）

⑥這里又寫到了日月潭什么天氣下的景色？（雨天）這是一種什么樣的美？

（朦朧的美）談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟河晏祀鼥V）

預(yù)設(shè)1:我從“披上輕紗”中感到日月潭在雨天時(shí)有一種朦朧之美，景物

若隱若現(xiàn)。

預(yù)設(shè)2:“就像童話中的仙境”使我感到日月潭有一種神秘的美，一種浪漫

的美。

⑦練一練：用“好像”寫比喻句。

預(yù)設(shè):天上的白云好像棉花糖，輕輕地飄在空中。

⑧朗讀指導(dǎo)：在朗讀這句話時(shí)，要讀得輕柔一些，讀出雨天時(shí)日月潭的朦朧

美。

（3）朗讀第4自然段，練習(xí)背誦。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

（1）學(xué)習(xí)生字“引、客”，指名讀，讀準(zhǔn)前鼻音“引、

用“引”組詞：吸引、引導(dǎo)、引入……“客”的反義詞是什么？（客——主）

課件出示詞語“吸引”“游客”，指名讀詞語。

（2）讀了這句話后你有什么感受？

預(yù)設(shè):“許許多多”說明日月潭吸引的游客很多，從側(cè)面表現(xiàn)出日月潭風(fēng)光

秀麗。（板書：風(fēng)景秀麗吸引游客眾多）

（3）最后一個(gè)自然段有什么作用？

預(yù)設(shè):是全文的中心句，起到總結(jié)全文、升華主題的作用。

（4）你覺得這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總一分一總的結(jié)構(gòu)寫的，開頭總寫日月潭的地理位置及周圍的

環(huán)境；中間具體寫了日月潭名稱的由來和它在晨午時(shí)分、晴雨天氣的不同景象，

結(jié)尾總結(jié)全文。

m觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：展、現(xiàn)。

i.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

“展”是半包圍結(jié)構(gòu)；''現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“展”。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫中

線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎中線左側(cè)，捺腳略長。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。

和課本對照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫的指導(dǎo)，要有重點(diǎn)，采用一看二寫三對照的方法。要規(guī)范

學(xué)生書寫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

IV課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名稱的來歷和它在晨午時(shí)分、

晴雨天氣的不同景象，表達(dá)了作者對日月潭的由衷贊美，同時(shí)讓我們在學(xué)習(xí)本課

優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國的秀麗風(fēng)光。

2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

地理位置：臺灣省中部的山區(qū)

「日潭北邊圓圓的

名由^1^I

,1月潭南邊彎彎的I風(fēng)光秀麗

日月潭

清晨隱隱約約的湖中倒影吸引游客眾多

中午［晴天清晰

I景色1雨天朦朧J

教學(xué)反思

成功之處：

1.在這節(jié)課中，我努力用自己飽滿的情緒感染學(xué)生，同時(shí)努力讓學(xué)生自己

感受課文字里行間流露出的對日月潭的贊美之情。要體會這種贊美之情，首先要

讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出能

表現(xiàn)出日月潭之美的地方。只有學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而

然地流露出來。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。這樣更能讓學(xué)生形

象地感悟景美，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

不足之處：

在課堂的組織管理方面有些欠缺，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多思考一下怎樣

能既讓課堂氣氛活躍起來，又不會太嘈雜。

10日月潭

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“譚、灣”等15個(gè)生字，會寫“灣、名”等9個(gè)字，會寫“群山、

樹木”等9個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2?4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭

的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2?4自然段。

2.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭

的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；讓學(xué)生課前查閱有關(guān)我國臺灣地區(qū)的名勝

古跡。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“潭、灣”等10個(gè)生字，會寫“灣、名、勝、跡、央”5個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.理解“群山環(huán)繞”等詞語，初步感受日月潭的優(yōu)美景色。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，質(zhì)疑入文

1.談話：同學(xué)們，在我國臺灣省有一個(gè)著名的湖叫日月潭。那里風(fēng)光秀麗,

吸引了很多中外游客，我們一起來看看吧?。ㄒ曨l播放：日月潭風(fēng)景）

2.板書課題：今天我們一起來欣賞日月潭。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你有什么想說的？

4.讓我們帶著問題，一起讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)開門見山，簡明有效?！皩W(xué)貴有疑”，引導(dǎo)學(xué)生提問，

有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

板塊二初讀課文，理清脈絡(luò)

1.出示學(xué)習(xí)提示。

課件出示

?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。

?標(biāo)明自然段序號。

?邊讀邊思考：課文介紹了日月潭哪些方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生開火車讀課文，教師相機(jī)正音。

3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：位置、名字、美景。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文有整體的把握,

了解課文基本內(nèi)容。

板塊三品讀課文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)這么美的日月潭在哪兒呢？(課件出示第1自然段，學(xué)生齊讀)

(2)識記“灣”。區(qū)分“灣、彎”，組詞識記“灣”。

(3)利用簡筆畫，理解識記“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”。

①畫簡筆畫理解''群山環(huán)繞、樹木茂盛”。教師引導(dǎo)學(xué)生在日月潭簡筆畫上

描繪山、樹，理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”的意思。

②課件出示日月潭周圍的名勝古跡，借助圖片理解“名勝古跡”。

(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)教師范讀第2自然段，學(xué)生思考日月潭名字的由來。

(2)比較句子，感受日月潭的美。

①出示句子。

課件出示

?湖中央有個(gè)小島，把湖水分成兩半，北邊的叫日潭；南邊的叫月潭。

?湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②比較句子。學(xué)生自讀句子，體會哪個(gè)句子好，并說說為什么。

③感受比喻的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的精妙，明白日月潭是根據(jù)湖

面的形狀特點(diǎn)來命名的。

④指導(dǎo)朗讀。注意讀好“圓圓的”和“彎彎的”兩個(gè)詞語。

(3)識記“潭”?；貞洝顿浲魝悺分小疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤?，

朗讀“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，識記“潭”。

(4)識記“湖、央、島”。利用簡筆畫描繪日月潭。教師先引導(dǎo)學(xué)生畫一

個(gè)湖，理解識記“湖”與水有關(guān)，組詞識記“湖”。根據(jù)課文“湖中央有個(gè)小

島”，畫出小島的位置，理解識記“中央”。通過比一比“島”和“鳥”來識記

“島

(5)借助簡筆畫理解第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上畫圖，在北邊勾

勒出圓圓的日潭，南邊勾勒出彎彎的月潭。

(6)讀出日月潭的美麗。出示日月潭圖片，教師引讀：日月潭湖水碧綠，

看到圓圓的日潭，彎彎的月潭，你有什么樣的感受？帶著這樣的感受讀第2自然

段。

(7)借助簡筆畫背誦第2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】簡筆畫的使用簡單快捷，能激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)簡筆畫能更

好地理解如“群山環(huán)繞”等難懂詞語，突破重難點(diǎn)；也能讓學(xué)生借助簡筆畫背誦

第2自然段。

板塊四鞏固識字，規(guī)范書寫

1.指導(dǎo)寫“灣、勝”。

(1)出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)教師范寫，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬，右邊稍過豎中線?！盀场?/p>

要注意右邊第四筆是短豎，“弓”要寫得窄一些，筆順為“橫折、橫、豎折折鉤”。

“勝”第一筆為豎撇，“生”首筆短撇起筆于豎中線，豎筆起筆高于“月”。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

2.指導(dǎo)寫“名、央”。

(1)出示范字，指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)教師范寫，提示：“名”是上下結(jié)構(gòu)，“央”是獨(dú)體字。“名”中“夕”

略偏左上，“口”略偏右下，“夕”第二筆橫撇的橫短撇長，撇過田字格中心?！把搿?/p>

字豎撇上段在豎中線，撇尖、捺腳持平。

(4)學(xué)生描紅，練寫。

3.指導(dǎo)寫“跡”。

(1)出示范字，學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

(2)教師范寫，提示：注意“跡”的筆順，先寫“亦”，再寫“L”，“亦”

的第三筆撇從豎中線起筆。

(3)學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級識字、寫字是重點(diǎn)，通過教師的示范，學(xué)生能直觀地了

解漢字正確的書寫方法，起到很好地引領(lǐng)作用。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“紗、童”等5個(gè)生字，會寫“麗、展、現(xiàn)、披"4個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第3?4自然段。

3.理解“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美

景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

教學(xué)過程

板塊一回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.回顧舊知。

(1)學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。

(2)上節(jié)課我們知道了日月潭的位置和名字的由來，這節(jié)課，我們就來細(xì)

細(xì)欣賞日月潭的美景。

2.自由讀文。

學(xué)生自由朗讀課文第3、4自然段，思考：你覺得日月潭美在哪里？找出相

關(guān)語句，邊讀邊動筆圈畫。

【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，導(dǎo)入新課，既回顧舊知，也喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的

期待。

板塊二研究課文，隨文識字

1.猜圖畫，趙特點(diǎn)。

日月潭就像一位魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)候有不同的美景，下面我們

一起來看一下這三幅圖，它們分別表示日月潭什么時(shí)候的美景呢？請學(xué)生判斷，

并理解三幅美景的特點(diǎn)。

課件出示

（清晨）（中午）（雨中）

2.品讀“清晨美景”。

（1）你們喜歡日月潭清晨的景色嗎？（指名讀）

（2）“湖面上飄著薄薄的霧”是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：看不清，朦朦朧

朧的）

（3）除了飄著薄霧以外，你還看到了什么？（預(yù)設(shè)：晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光）

（4）這些景物都看得清楚嗎？為什么？結(jié)合圖片理解“隱隱約約”，想象

清晨日月潭的美。

（5）看到這樣的景色，你有什么感受？能把清晨的日月潭的美讀出來嗎？

（6）指名讀，教師范讀，全班齊讀。

3.品讀“中午美景”。

（1）課件出示句子，指名讀。

課件出示

中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（2）理解“太陽高照”。這時(shí)的天氣怎么樣？（預(yù)設(shè)：晴天）從哪里看出

來的？（預(yù)設(shè)：太陽高照）

（3）理解“清晰”。太陽高照下的日月潭有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：清晰）“清

晰”就是清楚的意思。

（4）想象畫面。想象一下，此時(shí)的日月潭有什么美景呢？

（5）指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖片，讀一讀晴天美麗的日月潭。

4.品讀“雨中美景”。

（1）課件出示句子，齊讀。

課件出示

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話

中的仙境。

（2）哪些詞語讓你們感受到了日月潭的美？（預(yù)設(shè)：輕紗、朦朧、仙境）

（3）結(jié)合圖片理解“蒙蒙細(xì)雨、輕紗、童話、仙境”，識記“紗、童、境”。

（4）如果說太陽高照下的日月潭是清晰可見的，那么雨中的日月潭可以用

一個(gè)什么詞語來形容呢？（預(yù)設(shè)：朦朧）

（5）理解“清晰、朦朧”。通過圖片對比，理解、積累“清晰”和“朦朧”

這對反義詞。

（6）指導(dǎo)朗讀?？吹诫鼥V朧的日月潭，你有