《鵲橋仙》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學教學設(shè)計

《鵲橋仙》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《鵲橋仙》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《鵲橋仙》-2024-2025學年高一語文上學期同步課堂教學

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解能力：通過分析《鵲橋仙》中的意象、典故和修辭手法，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.表達能力：培養(yǎng)學生的煉字煉句能力，學會運用詩詞表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。

3.文化素養(yǎng)：了解七夕節(jié)的傳統(tǒng)文化背景，理解《鵲橋仙》在民間傳說中的地位和影響。

4.思維品質(zhì)：通過對比分析不同版本的對聯(lián)，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美判斷能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.《鵲橋仙》的意象解析：理解詩中“鵲橋”、“銀河”、“織女”等意象所蘊含的豐富內(nèi)涵。

b.詩詞表現(xiàn)手法的鑒賞：掌握比喻、擬人、對偶等修辭手法在詩中的具體運用。

c.七夕節(jié)的文化背景：了解七夕節(jié)的起源、傳說和習俗，理解其在中華民族文化中的地位。

d.詩詞的煉字煉句：通過詞句的對比分析，體會作者用詞的巧妙和意境的深遠。

2.教學難點：

a.意象背后的文化內(nèi)涵：學生難以理解“鵲橋”、“銀河”等意象背后的傳統(tǒng)文化寓意。

b.詩詞表現(xiàn)手法的鑒賞：學生對修辭手法的理解和運用存在困難，難以分析詩中的比喻、擬人等手法。

c.七夕節(jié)的文化背景：學生對七夕節(jié)的認知較為模糊，難以把握其在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

d.詩詞煉字煉句的技巧：學生在對詩句的賞析過程中，難以體會到作者的用詞巧妙和意境深遠。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重引導學生在理解意象、分析修辭手法、了解文化背景等方面下功夫，通過講解、示范、練習等方法，幫助學生掌握《鵲橋仙》的核心知識，突破學習難點。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過講解《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景、意象解析、修辭手法等，使學生掌握詩歌的基本內(nèi)涵。

b.討論法：組織學生分組討論，分享對詩句的理解和感悟，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

c.案例分析法：挑選典型的對聯(lián)案例，讓學生分析其煉字煉句的技巧，提高學生的詩詞創(chuàng)作能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《鵲橋仙》的詩句、意象、修辭手法等，直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

b.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，如古詩詞鑒賞游戲、煉字煉句練習等，增強學生的學習興趣。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞網(wǎng)站、論壇等，讓學生在課堂外拓展學習，提高自主學習能力。

d.實體教材：使用教材中的練習題、案例等，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

e.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

f.詩詞創(chuàng)作比賽：舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高學生的創(chuàng)新能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鵲橋仙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道七夕節(jié)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于七夕節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節(jié)日的魅力或特點。

簡短介紹七夕節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《鵲橋仙》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鵲橋仙》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鵲橋仙》的背景和創(chuàng)作動機，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詩中的意象、修辭手法等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《鵲橋仙》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鵲橋仙》的特性和重要性。

過程：

分析《鵲橋仙》中的意象、典故和修辭手法，讓學生深入理解詩文的多樣性或復雜性。

引導學生思考《鵲橋仙》在民間傳說中的地位和影響，以及如何運用詩詞表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作。

小組討論：讓學生分組討論《鵲橋仙》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《鵲橋仙》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鵲橋仙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鵲橋仙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《鵲橋仙》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《鵲橋仙》在民間傳說和詩詞創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《鵲橋仙》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《鵲橋仙》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.提供《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景資料，讓學生了解詩歌的歷史背景和文化環(huán)境。

b.推薦閱讀其他關(guān)于七夕節(jié)的詩詞作品，如《長恨歌》、《牛郎織女》等，讓學生對比不同作者的創(chuàng)作風格和表現(xiàn)手法。

c.推薦閱讀一些古代文人的評論或解析《鵲橋仙》的文章，讓學生了解不同觀點對該詩的解讀和評價。

d.提供相關(guān)的研究論文或文章，讓學生了解《鵲橋仙》在學術(shù)界的研究現(xiàn)狀和成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.要求學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，查找關(guān)于《鵲橋仙》的更多信息，如作者的生平等。

b.鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，模仿《鵲橋仙》的風格和表現(xiàn)手法，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

c.引導學生思考《鵲橋仙》中所表達的愛情觀念與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)，讓學生進行跨時代的思考和對比。

d.鼓勵學生參加相關(guān)的文學社團或活動，如詩詞創(chuàng)作比賽、文學講座等，拓寬學生的文學視野和交流平臺。重點題型整理七、重點題型整理

1.意象分析題

題型：請學生分析《鵲橋仙》中重要的意象，并解釋它們在詩歌中的意義。

答案：例如，學生可以指出“鵲橋”象征著情人之間的紐帶，“銀河”代表著難以逾越的障礙，“織女”則是對賢良淑德的女性的象征。

2.修辭手法題

題型：請學生識別并解釋《鵲橋仙》中使用的修辭手法。

答案：學生可以指出使用了比喻（如“牛郎織女”）、擬人（如“銀河落九天”）和對偶（如“上有青天，下有綠水”）等修辭手法。

3.內(nèi)容理解題

題型：請學生概括《鵲橋仙》的主要內(nèi)容和主題。

答案：學生應(yīng)該能夠概括出詩歌講述了牛郎織女的愛情故事，主題是忠貞不渝的愛情。

4.煉字煉句題

題型：請學生賞析《鵲橋仙》中某句詩的妙處。

答案：例如，學生可以賞析“銀河落九天”的夸張手法，表達了織女下凡的震撼場景。

5.文化背景題

題型：請學生解釋《鵲橋仙》中的七夕節(jié)文化背景，并討論其在現(xiàn)代社會的意義。

答案：學生可以解釋七夕節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著牛郎織女相會的傳說。在現(xiàn)代社會，七夕節(jié)仍然被慶祝，成為了一個浪漫的節(jié)日，商家也會推出相關(guān)的促銷活動。這個節(jié)日提醒人們珍惜愛情和家庭。課堂1.課堂評價：

a.提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。

b.觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思維活躍度等，了解學生的學習狀態(tài)。

c.測試：教師可以適時進行小測驗或課堂練習，檢查學生對知識的掌握情況，并及時給予反饋。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以采取以下措施：

a.認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，給出具體的評價和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

b.點評：教師可以在作業(yè)批改后進行點評，對學生的優(yōu)點進行肯定，對需要改進的地方提出建議。

c.及時反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習狀況，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

d.鼓勵學生提問：教師應(yīng)該鼓勵學生在課后對自己的作業(yè)進行提問，幫助學生進一步理解和掌握知識。

3.