稻草的教案8篇

稻草的教案8篇稻草的教案篇1活動目標：1、知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護農(nóng)作物的情感。2、培養(yǎng)幼兒關心他人，愛護他人的情感。3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。活動準備：課件，操作材料活動過程：一、出示課件師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊?瞧!我們來到了哪里?(稻田)那我們就看看在稻田里又會發(fā)生什么樣的事情呢?(觀看課件)提問：兔子幫忙了嗎?它是怎樣說的?稻草人心里是怎樣想的。1、如果你是小兔，你會怎樣做呢?2、小狗幫忙了嗎?稻草人滿意嗎?3、你覺得小猴做的對嗎?那你應該向誰學習?為什么?誰成了稻草人的朋友，小猴是用什么辦法使稻草人快活起來的?二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難?而你又是怎樣幫助他的呢?(幼兒交流)三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請小朋友自己去參觀一下?；顒友由欤航處熆偨Y(jié)：剛才小朋友說了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢?(操作材料)說課活動的價值：一、通過活動，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護農(nóng)作物的情感。隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的稻草，對兒童有著強烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄個明白，通過"稻草人的朋友"這個活動，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會隨著對稻草的認識、逐步加深了解。同時，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。二、在活動中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重孩子關心他人，愛護他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請求別人的幫助來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向老師求助)等的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。三、嘗試確立"過程性目標"。以往的常識活動一般定位是結(jié)果性目標。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導，通過活動過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識點的落實只是常識活動的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎。把教學活動看作是激發(fā)學習的過程，是一種持續(xù)的生活體驗。當今，在教育中存在著一個很大的問題：即在觀念上強調(diào)"注重過程"，在評價時強調(diào)結(jié)果，用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標中知識、能力、態(tài)度等價值取向有關，本活動為嘗試"過程性目標"的教學作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗：稻草與人類有著極多的關系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關，使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。當我們的主體正在由溫變得火熱時，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與植物有關：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻谷;我的叔叔種了許多的花……孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像......(一)、圖書角的創(chuàng)設，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗知識。(二)、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識，幫助自己拓寬思路，積累知識點。(三)、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關注幼兒發(fā)展的同時，我覺得應及時有效的回應幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動中我有表揚，有回應，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我準備的資料還有些不足，但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱，有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實孩子真是你的老師，是未來的建設者，他們的能量是不可估計的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學習的起點，為此我在活動室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展?；顒臃此迹?稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?，從一個側(cè)面反映了孩子們認知上的共同特點。通過本次閱讀活動，我以為在以后的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時的常規(guī)習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶著問題去看書。稻草的教案篇2一、教學目標：1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，并且記住三個生子詞。2、引導學生理解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到、嚴格執(zhí)法的重要性。3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內(nèi)容。二、教學重難點：重點：抓住文章的有關情節(jié)和重點詞句，體會稻草人的品質(zhì)。難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。三、教學過程：（一）談話導入新課同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。誠實在我們的生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）（二）閱讀課文，整體感知自由讀課文，說說課文講了一件什么事？（三）細讀課文，感悟理解學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？學習（2——14）自然段，思考：1、看到稻子成長的很好，老婦人的心里是怎么想的？面對老婦人的這些想法，稻草人是怎么做的？（找出描寫人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，讀一讀，從中你體會到什么？2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質(zhì)。3、自主學習思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？?學法提示】1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？4、在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價小組交流學習成果（四）展示交流，匯報點撥（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？四、拓展延伸：誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。五、總結(jié)全文，學以致用（過渡）聽了同學們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。六、板書設計稻草人（童話）稻子長得好——高興——生蟲——難受稻草的教案篇3制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。教育價值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時讓幼兒學會認識各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達能力。選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管?；顒幽繕?、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。制作方法：1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；3、將廢舊紙盒剪成稻草人形狀，用彩色卡紙加以裝飾，把做好的稻草人固定在衛(wèi)生紙卷上；4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；5、把塑料小棍和卡片粘在一起；6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；適宜年齡和地點：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動，進行故事創(chuàng)遍和講述。教學反思：幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。稻草的教案篇4活動背景孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關稻草人的故事，給孩子看了有關稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力?；顒幽繕耍?、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。2、練習在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌?、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂活動過程：1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進入活動場地。2、用談話引出課題秋天到了，看著成熟的稻谷，農(nóng)民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農(nóng)民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農(nóng)民伯伯趕走小鳥，保護糧食呢？為什么要請稻草人呢？4、學習舞蹈的基本動作（a）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。（b）引導幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作（d）教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進一步理解音樂。（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導幼兒學習9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。5、幼兒學習舞蹈，學習交換舞伴a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。6、聽著音樂完整地跳集體舞a)要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。b)跳2遍后結(jié)束。老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）活動延伸：1、自己制作稻草人。2、玩稻草人捉小鳥的游戲。稻草的教案篇5設計意圖：秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實都成熟了，農(nóng)村的孩子對于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對于稻草的認識和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學動機出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實際情況，以及我園的課題活動《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動手能力中的運用與實踐》，在教學活動過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動手制作的主體性，并運用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調(diào)動幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的動手能力，為此我設計了這一大班美術活動《稻草人》。教學目標：1、知道秋天是豐收的季節(jié)，能夠說出秋天里的各種莊稼水果等。2、學會用捆、扎、貼、畫等技能裝扮制作稻草人，體驗手工制作的快樂。3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強環(huán)保意識。4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)?；顒又攸c難點：活動重點：學會用捆、扎、畫等技能裝扮稻草人，體驗手工活動的快樂?；顒与y點：嘗試自己獨立完成稻草人的裝扮，提高動手能力。教學準備：幼兒人手一捆剪齊的稻草、絲帶、剪刀、白紙、蠟筆、雙面膠?；顒舆^程：一、律動進場幼兒隨老師一起手拿稻草做不同的動作(揮手、開汽車、騎馬等)二、談話導入1、師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?是啊，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)很多莊稼果樹都成熟了，你們知道有哪些嗎?請小朋友來說一說。(高粱、水稻、棉花、紅薯、石榴、蘋果、梨、柿子等等)2.教師小結(jié)小朋友們都說的很棒，秋天是個豐收的季節(jié)，水稻也成熟了，你們認識水稻嗎?三、出示水稻，認識水稻1、教師出示水稻，請幼兒觀察。請幼兒來說說水稻的樣子，上面的部分是什么樣子的?什么顏色?下面的部分呢?請幼兒來說一說你看到了什么?師小結(jié)：上面的金黃色的顆粒是水稻的果實，把黃色的外殼剝?nèi)?，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把這些米娃娃煮熟呢就是小朋友們吃的白米飯。下面的部分，把它曬干了就成了稻草。2、稻草變變樂師：如果把稻草扔了那多可惜啊，我們要把稻草變廢為寶，請小朋友們開動腦筋想一想，稻草可以做成什么?老師這邊也有一些用稻草做的東西，我們一起來看看好不好?(教師出示ppt)出示一些稻草制品：草帽、草鞋子、請幼兒看看都有些什么?四、出示稻草人師：今天啊，稻草人也來到了我們教室，(教師出示制作好的稻草人)模仿稻草人說話：“小朋友們，你們好!你們想不想也來做個稻草人呢?”幼兒觀察稻草人說一說稻草人有些什么?師：請你們來看看稻草人是怎樣的?它有幾只手，幾只腳?引導幼兒小結(jié)：稻草人有兩只手、兩只腳、還有一個圓腦袋嘗試制作稻草人請小朋友們想不想做稻草人需要哪些工具?(剪刀、蠟筆、紙、扎稻草的繩等)師：做稻草人可不是一件簡單的事，請你們交流討論一下應該先做什么再做什么?幼兒觀看ppt、教師作解說老師給你們每人準備了一捆稻草，先把稻草分成四分，做稻草人的兩只手和兩只腳，每一份啊有三到四根稻草，把這稻草捆在一起，用繩子扎緊，做好它的手和腳，還缺什么?腦袋怎么做呢?引導幼兒說出先在紙上畫上稻草人的眼睛鼻子和嘴巴然后剪成圓形貼在稻草人上，對啊，這樣啊稻草人就做好了!你們想不想試一試呢?五、幼兒制作稻草人1.教師個別指導引導幼兒在系、扎等環(huán)節(jié)可以兩兩合作互相幫助完成，鼓勵幼兒有自己的創(chuàng)新。2.和稻草人一起玩一玩教師帶領幼兒去操場做稻草人的游戲變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。稻草的教案篇6活動目標：1、學習有感情地朗誦詩歌，注意讀出節(jié)奏和情感。2、了解稻草人的作用。3、了解農(nóng)民勞動的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。4、結(jié)合兒歌，講解制作稻草人的步驟和方法。5、理解兒歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。6、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。重點難點：重點：學習兒歌《稻草人》。難點：朗讀兒歌《稻草人》，感受作品擬人化描寫的生動、有趣，了解我國勞動人民的生產(chǎn)生活。活動準備：幼兒用書、掛圖、稻草、錄音帶等。活動過程：一、談話導入：昨天我們走進了美麗的鄉(xiāng)村，了解了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境，今天我們繼續(xù)了解鄉(xiāng)村、走進田野去感受農(nóng)村的大好風光。二、出示掛圖，引導孩子仔細觀察，你在大圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”這個名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是長在哪里？它“長”什么樣？它會“走路”嗎？為什么稻草人要站在田間呢？它有什么作用？（鼓勵孩子們大膽想象，把自己知道的、想到的自由大膽地說出來）三、欣賞詩歌：（1）聽錄音2-3遍。（2）詩歌里面說了些什么？你想到了什么？（3）稻草人在那里用什么用呢？四、朗誦詩歌：（1）分句學習詩歌。（2）跟著錄音帶整體朗讀詩歌。（3）開小火車的形式朗誦詩歌。（4）集體朗誦詩歌。（可邊朗誦邊做動作）五、活動延伸：制作稻草人（1）觀察稻草人，討論稻草人是用哪些材料制作而成的。（2）講解制作的步驟和要點。①把一束稻草的一頭扎好，用兩根竹子穿起來固定住。②再用一些稻草編織成稻草人的帽子。③給稻草人穿上衣服。（3）讓幼兒做表演結(jié)束。附：表演內(nèi)容（部分幼兒扮演秧苗，二到三位幼兒扮演稻草人，二到三位幼兒扮演麻雀。秧苗在田里迎風搖，稻草人看護著秧苗。麻雀出現(xiàn)在了，他們想去偷吃秧苗。當麻雀飛近田的時候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一陣風吹過，稻草人搖動了起來，麻雀嚇得趕緊逃跑了。）教學反思：這節(jié)課中，我充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了幼兒自主、合作、探究的學習方式。我很注重幼兒的朗讀訓練，運用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學前班老師要訓練的.目標。通過看圖，朗讀詩歌了解稻草人的作用，再通過制作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環(huán)節(jié)適合學前班兒童的心理年齡，在學中玩，玩中學知識，直觀面對稻草人的同時，激起學生的興趣，也發(fā)展了學生的動手能力。如果讓我重新上這節(jié)課，我會在教學環(huán)節(jié)中多注重情境的創(chuàng)設，可能讓幼兒學習起來更有興趣。小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻的莖葉。稻分布于我國南北各地；糯稻分布于我國南部和中部。稻草的教案篇7一、隨文識字，降低識字難度由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢?如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產(chǎn)生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰!”“稻草人穿衣服啰!”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀