設(shè)會調(diào)查報告模板5篇

第第頁設(shè)會調(diào)查報告模板5篇設(shè)會調(diào)查報告篇1從各方面統(tǒng)計和估算的數(shù)字分析，廣東人過春節(jié)花錢越來越大方。在廣州一高校做老師的小彭稱，由于供了一套房，加上孩子上學(xué)，所以一家人春節(jié)花費還是比較節(jié)省，但即便如此，置辦年貨加上親戚、伙伴、同學(xué)人情走動，還是花去7000元。在白領(lǐng)階層中，小彭的錢花得還不算多。今年天冷，又為逛商場多吃多穿多花費再添一把火，將近全部的消費場合全面火爆，春節(jié)前后成為名副其實的黃金消費時段。廣州市的天貿(mào)南大、廣百集團等百貨公司，今年春節(jié)期間投放市場的商品總值比去年同期增長20％以上，而銷售增幅也同樣超出20％。其中，廣百初一至初七銷售額達3365萬元，增幅達45．5％，這說明雖然供應(yīng)量大了，但需求量也在增大。而友情百貨1月前28天的銷售額比去年同期增長10％，王府井這28天的銷售額已實現(xiàn)去年一二月的銷售總和，相當于去年全年銷售額的1／3.省經(jīng)貿(mào)委市場流通處羅房樞說，今年春節(jié)來得早，從元旦開始市場已開始啟動。在前后連續(xù)約一個月的春節(jié)消費月里，全省社會商品零售總額比去年全年月平均零售總額上漲約30％，實現(xiàn)600億元。分攤到全省近8000萬常駐人口大略估算，意味著平均每人花費近800元。這還是一個較保守的測算數(shù)字。橫看豎看春節(jié)地位有變消費雖然仍然火爆，但年味相像并不是用金錢能買得到的。說到年味，人們的眼前常常會呈現(xiàn)這樣經(jīng)典的傳統(tǒng)圖景：風(fēng)雪夜歸，闔家團聚，圍爐夜，守歲至明，開門三聲爆仗。新年游，看花市，百戲競陣，貨郎蟻集。然而年復(fù)一年，這樣的簡單圖景反而離我們越來越遠。中國市場學(xué)會理事、暨南高校商學(xué)系主任楊建華認為，花錢更多，但品味年味更難的原因很多：其一，將春節(jié)的過去與現(xiàn)在縱向相比，過去過年是人們一年消費的集中體現(xiàn)，雖然現(xiàn)在仍是這樣，但隨著人們收入水平的提高，過年消費遠沒有過去那么高度集中。假如劃曲線圖，過去的曲線更陡峭，現(xiàn)在則平緩得多。其二，將春節(jié)放在全年中橫從來看，過去的文化較為傳統(tǒng)單一，春節(jié)地位高企，現(xiàn)在東方西方文化溝通，古代現(xiàn)代文化薈集，一年大小節(jié)日隔三差五就有一個，撞擊了春節(jié)的傳統(tǒng)地位，使得春節(jié)在人們的心目中已不再那么神圣化。特別是年輕消費者，傳統(tǒng)觀念更是淡薄。一位消費者對記者表示：“該買的總是要買！和其它日子一樣，春節(jié)只是給了自身一個花錢的理由而已?！贝笕诵『⒉挥玫鹊叫履昃湍軗Q上新衣裳，餐桌每天都能擺上以前過年才略吃到的美食，小時候期望能打打牙祭的“年”也就極大地失去了它的意味，沒有人再炫耀自身的新衣新鞋，因此人們越來越體會不到“年”有什么特別。別樣消費沖淡年味剪窗花、放鞭炮、拜祖宗天地等很多傳統(tǒng)過年習(xí)俗，現(xiàn)在已經(jīng)變成一種文化符號和標簽。在新興消費觀念的支撐下，日益興起的別樣消費正在逐日沖淡年味。當然，過年辦年貨，全家老少買新鞋新衣等傳統(tǒng)消費需求仍然存在，且還在增長。以廣州酒家集團為例，其年宵品市場投放量比去年加添了50％，仍是供不應(yīng)求；傳統(tǒng)年貨一條街也是各商場、超市的保管“節(jié)目”。但是年貨制作的社會化、商品化，包含吃年夜飯的酒店化，極大地沖淡了傳統(tǒng)年味。或者說，這過年味“不地道”了。雖然如此，“年”的“舊瓶”中更添進了很多“新酒”，別樣的消費更是沖淡了傳統(tǒng)的年味。譬如短信拜年使拜年這一大過年的重頭戲大大簡單化，僅廣州移動除夕一天的短信發(fā)送量就達3500萬條以上。拜年在很多年輕人眼中已經(jīng)淡化為一種形式。大量市民的出游計劃使得廣州傳統(tǒng)年節(jié)市場上部分消費者缺席，不少人已不再堅持“風(fēng)雪夜歸，一家團聚”。廣州市假日辦的調(diào)查顯示，在1960位被訪者中，春節(jié)黃金周期間有心出外旅游的比重為57．3％，比去年同期上升了9個百分點。依據(jù)測算，出游者人均花費552．9元，估量全市居民旅游總花費21．6億元。同時，隨著私家車擁有量的增多以及節(jié)前掀起的一股購車熱潮，今年春節(jié)不少市民自身開車回家過年，而選擇自駕車游的人也明顯增多，自駕游已成為一種過年時尚。傳統(tǒng)的“年味”還轉(zhuǎn)移到了車市、樓市。除夕日，在汽車市場仍可以見到不少！設(shè)會調(diào)查報告篇2一、某某學(xué)校的素養(yǎng)教育近況（一）某某學(xué)校教育發(fā)展的基本情況某某學(xué)?，F(xiàn)今在學(xué)校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從學(xué)校3班級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并樂觀培養(yǎng)在學(xué)校老師進行連續(xù)進修和深造，提高老師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素養(yǎng)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。（二）某某學(xué)校的教育方針該校的教育方針，多數(shù)實行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作樂觀性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正由于該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入中學(xué)，為中學(xué)的初級教育培養(yǎng)了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。（三）某某學(xué)校的教育優(yōu)勢該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不絕加大，辦學(xué)條件漸漸改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始重視辦學(xué)投入加添教學(xué)設(shè)備，美化學(xué)校環(huán)境。從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當?shù)乃仞B(yǎng)，辦學(xué)加強教育素養(yǎng)，該校在進一步完滿素養(yǎng)教育方面做了大量的工作，緊要是：1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立學(xué)校的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓舞老師對學(xué)生予以更好的教育素養(yǎng)，而且要不絕培養(yǎng)自身、深造自身，保證自身的職稱評定、標準、等于或高于重點學(xué)校。2、理順關(guān)系、拓展空間該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善。3、進一步完滿規(guī)章制度、切實加強管理工作在此基礎(chǔ)上，還進一步完滿了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。二、某某學(xué)校實施素養(yǎng)教育存在問題某某學(xué)?；旧隙家呀?jīng)推動了素養(yǎng)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著確定的問題，緊要存在以下幾點：（一）老師不足嚴謹該校部分老師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不足嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。（二）老師隊伍不穩(wěn)定由于該校老師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝集力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長期規(guī)劃，使學(xué)生對老師沒有習(xí)慣性，特別是學(xué)校階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。（三）教學(xué)方法單該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不足活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不足集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不足多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的樂觀性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。三、今后的設(shè)想和建議學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項緊要工作，是全面貫徹教育方針，堅固結(jié)實推動素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的教學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)市提出的：“重點加強學(xué)校教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素養(yǎng)，建立并不絕完滿教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某學(xué)校所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某學(xué)校的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：（一）提高認得、不絕強化質(zhì)量意識某某學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，揮霍義務(wù)資源，攔阻全面推動素養(yǎng)教育；另一方面不合格的學(xué)校生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。（二）多種形式并舉，提高某某學(xué)校老師隊伍的整體素養(yǎng)該校要把提高老師素養(yǎng)作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以變動教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實老師隊伍，樂觀探究和建立新形勢下的激勵機制，健全和完滿考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的老師。（三）重視實效、健全教學(xué)管理制度建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某學(xué)校必需以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，依照《學(xué)校常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完滿學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要偏重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立老師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成績檢查、評比、溝通制度。（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測的科目緊要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容緊要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強化職能作用加強學(xué)校管理，提高某某學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。設(shè)會調(diào)查報告篇3調(diào)查地方：中國信合營業(yè)部調(diào)查內(nèi)容：會計對公業(yè)務(wù)及儲蓄、信用卡、貸款業(yè)務(wù)等調(diào)查目的：認得國家經(jīng)濟宏觀調(diào)控的必需性調(diào)查意義：磨練適應(yīng)社會的本領(lǐng)，理解理論與實踐結(jié)合的必需一銀行實習(xí)調(diào)查內(nèi)容經(jīng)過在信合調(diào)查實習(xí)，我從客觀上對自身在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認得，使自身更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。我這次實習(xí)所涉及到的內(nèi)容緊要是會計業(yè)務(wù)（對公業(yè)務(wù)）和儲蓄業(yè)務(wù)，其他一般了解的有信用卡業(yè)務(wù)，貸款業(yè)務(wù)。從這些業(yè)務(wù)上，我對國家經(jīng)濟的宏觀調(diào)控有了一些初步的認得。二了解國家宏觀調(diào)控的目標在這個經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時刻，作為國家經(jīng)濟機構(gòu)核心的金融，無疑應(yīng)當起到宏觀調(diào)控的杠桿作用。國家宏觀調(diào)控的目標是掌控局部經(jīng)濟過熱，重在調(diào)整結(jié)構(gòu)。長期以來，存貸利差始終是我國銀行取得利潤的緊要手段。而浩繁銀行均簡單依靠存貸利差取得利潤，所產(chǎn)生的結(jié)果肯定是追趕熱門行業(yè)，壘大戶等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關(guān)系也加大宏觀調(diào)控的難度。銀行的發(fā)展有賴于整體經(jīng)濟環(huán)境的回好，但經(jīng)濟的健康運行并不是依靠銀行無原則地放貸就可以完成的。這不但需要銀行通過對宏觀調(diào)控經(jīng)濟整體形勢的研究審慎確定信貸方向，同時也必需對我國目前這種簡單的倚靠存貸利差，特別是倚靠對公業(yè)務(wù)取得利潤的盈利模式加以變化。這種對銀行可以形成一個穩(wěn)定的利潤來源，加強銀行的抗風(fēng)險本領(lǐng)和可連續(xù)發(fā)展本領(lǐng)；對企業(yè)，可以通過有針對性的淡化對公業(yè)務(wù)，使某些企業(yè)更加珍惜來之不易信貸資金，提高企業(yè)的資金運用水平，防止企業(yè)盲目擴張，加強企業(yè)的自我積累意識；對政府，可以降低經(jīng)濟調(diào)控的難度，躲避由于銀行與企業(yè)高度依存關(guān)系，而造成的在宏觀調(diào)控政策試驗中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。當然，銀行調(diào)整盈利模式并不是鼓舞銀行放棄對企業(yè)的支持，而是要求銀行在強化對自身抗風(fēng)險本領(lǐng)的同時，將信貸資金真正送到規(guī)范運作，效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性，才是企業(yè)對經(jīng)濟最大的也是最少連續(xù)的支持。三收獲與體會俗話說，千里之行，始于足下。這些基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實物尤其是顯得緊要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機會要比高校本科生大，就是由于他們的動手本領(lǐng)要比本科生強。從這次實習(xí)中，我體會到，假如我們在高校里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本任務(wù)的本領(lǐng)與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實習(xí)的真正目的。這半個月的實習(xí)，我認為對我今后走向社會祈禱了一個橋梁的作用。是我人生的一段緊要的經(jīng)過，也是一個緊要步驟，對將來走向工作崗位也有著很大的幫忙。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人做事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不絕培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很緊要的。做事首先要學(xué)會做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對自身這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。我只有通過不絕實踐，才略使自身更加成熟。設(shè)會調(diào)查報告篇4本次我調(diào)查的緊要內(nèi)容是師范生教育實習(xí)本領(lǐng)，緊要采取對我所實習(xí)的單位即大理市第三中學(xué)的全部實習(xí)生進行調(diào)盤問卷的填寫，并附帶一些有關(guān)的問題的提問，記錄下他們的回答、建議和想法等。依據(jù)問卷的總體數(shù)據(jù)來寫這份調(diào)查報告，在確定程度上保證了其真實性及可靠性。教育實習(xí)是師范院校的學(xué)生在老師引導(dǎo)下，到中學(xué)校進行教育和教學(xué)的實踐活動。它是老師教育的緊要構(gòu)成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是老師教育課程體系中的一門必修課程，是師范生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習(xí)”。教育實習(xí)的任務(wù)包含教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查研究實習(xí)等。教學(xué)工作實習(xí)是師范生參加教育實習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包含備課、上課、聽課與評課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。這幾個環(huán)節(jié)形成了教學(xué)實習(xí)的整體，其中上課即課堂教學(xué)是核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)實習(xí)生老師素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，對師范生在課堂教學(xué)中普遍存在的問題進行思考和分析，對師范生的教育實習(xí)和老師的引導(dǎo)工作都有樂觀的意義與價值。我們在實習(xí)前在學(xué)校都進行過確定的培訓(xùn)或訓(xùn)練，但這些對于一個合格的老師來說是遠遠不足的，在實習(xí)之前應(yīng)當做好一些準備工作，緊要包含實習(xí)生在實習(xí)前的思想準備、業(yè)務(wù)準備、物質(zhì)準備等。我想現(xiàn)在大家都明白實習(xí)在自身學(xué)習(xí)生涯中的地位，所以思想準備自不待言。大家可以從業(yè)務(wù)上的準備、溝通方面的準備、物質(zhì)上的準備三方面估測自身的準備是否充分。我來到實習(xí)單位實習(xí)之前，就感覺到包含自身在內(nèi)的很多高校生或青年老師往往會將精力放在如何上課，如何運用教學(xué)方法上面，結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容理解不深。實際上，廣泛閱讀，對備課更為緊要。備課不但是知識的重新構(gòu)建，也是跳出教材看教材的超出。備課的關(guān)鍵在于閱讀。如何進行有針對性的閱讀呢？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，閱讀學(xué)術(shù)研究的新成績與原始資料，才略拓寬視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在這一點上，對于史料的搜集就不能馬虎。老師運用史料進行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科本領(lǐng)的緊要抓手，也是歷史教學(xué)的特點，史料運用在高中歷史教學(xué)中具有十分緊要的地位。而當下高中歷史教學(xué)史料運用只為“應(yīng)景”、不求實效；隨便刪減，解讀偏頗；貪大求深，超出認知等現(xiàn)象并非個別。如何合理地運用史料，發(fā)揮史料在教學(xué)中的最大效益，需要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)?！罢搹氖烦觥弊鳛闅v史研究與歷史教學(xué)的原則，早已成為定論。所謂“論從史出”是指獲得結(jié)論應(yīng)依據(jù)史實，或由事實形成“脈絡(luò)化詮釋”的意識，著眼于歷史理解的綜合分析以及理解歷史的基本方法。運用史料進行教學(xué)首先應(yīng)充分理解史料的價值和史料的典型性，區(qū)分史料敘述的客觀事實和的立場、觀點。課堂教學(xué)與試題命制在運用史料上是有區(qū)別的。課堂教學(xué)應(yīng)當盡量選擇簡短而又典型的史料，命制試題則要依據(jù)考查目標考慮史料的信息特征。無論課堂教學(xué)還是試題命制，運用史料都應(yīng)躲避簡單化的傾向。尤其是課堂教學(xué)，一些青年老師不嚴謹?shù)淖龇ㄖ档藐P(guān)注與反思。備課是一名老師最基本的工作，然而想要備好一堂課也是需要我們下很多功夫的。我在問卷中有這樣一個問題：實習(xí)生能否獨立分析教材，編寫教案，并科學(xué)訂立教學(xué)目標，目標明確，內(nèi)容完整，格式規(guī)范，表述準確，具有可操作性，這個問題的問卷結(jié)果中比較可以的占了68%，而完全可以只有12%，著說明很多實習(xí)生對老師的一些基本技能還不是很嫻熟，可能需要花更多的時間和精力去進行學(xué)習(xí)和摸索。在教學(xué)和班主任工作實習(xí)方面，努力實習(xí)“三個基本”：基本能夠?qū)懡贪?、基本能夠上講臺、基本能夠板書；努力實習(xí)“三個充分”：充分利用時間、充分磨練自身、充分提高自身。關(guān)于實習(xí)生教學(xué)儀態(tài)的`問題，大多數(shù)的學(xué)生由于在實習(xí)前進行過確定的訓(xùn)練，所以基本能做到教態(tài)自然大方，儀表乾凈得體，態(tài)度不冷不熱，能使學(xué)生覺得可親可敬，這也是我的問卷中調(diào)查的問題。接下來的問題對很多實習(xí)生都很困擾，就是板書的問題。雖然隨著社會的進步和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使用多媒體進行輔佑襄助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地運用到課堂教學(xué)中。計算機、投影儀、攝錄機等等現(xiàn)代化的教學(xué)工具紛紛登場，給傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式加添了很多生機。多媒體在教育上的應(yīng)用，使得教育手段、教學(xué)方法、觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，使傳統(tǒng)教育受到了前所未有的撞擊。那么，傳統(tǒng)教學(xué)是否就一無是處了呢？是否我們實習(xí)生就不用過多的重視板書的練習(xí)了呢？當然不是。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發(fā)展，有著豐富的遺產(chǎn)和寶貴的經(jīng)驗，是我們發(fā)展新教育的基礎(chǔ)。板書不但要做到工整清楚，更緊要的是調(diào)理明確，使學(xué)生更好的將所學(xué)知識貫穿在一起。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實習(xí)生的板書僅能做到工整，調(diào)理清楚就沒有太注意，這實際上也是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。板書的練習(xí)不但是靠時間的積累，也是經(jīng)驗的積累，作為一個老師不管是上課還是板書都應(yīng)當有自身的風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。教學(xué)實習(xí)最緊要的就是講課了，我去聽了多個實習(xí)生的第一節(jié)課，感覺講得很出彩確實實沒有幾個，不是教學(xué)內(nèi)容不熟識，就是講課方式太平淡，不能引起學(xué)生的互動，還有就是思路不清楚，重難點沒有突出。其實這些都不是這幾個實習(xí)老師的不足，而是大多數(shù)實習(xí)老師的不足之處。由于實習(xí)是真正的面對學(xué)生，跟在學(xué)校組織的訓(xùn)練確實有所區(qū)別。這就要求我們要做到胸有成竹，課前準備十分充分，而且在應(yīng)對課堂上的突發(fā)性事件要急中生智，從容冷靜地解決問題。教學(xué)實踐是老師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這一活動中，假如學(xué)生無進步或無發(fā)展，則教學(xué)是無效的。要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，老師就需要從知識教授觀向智慧教授觀的變動。努力探求智慧的價值就在于能夠幫忙學(xué)生實現(xiàn)“知識遷移”。這種從知識獲得到本領(lǐng)提高，再獲得智慧的上升過程，就像學(xué)者何萬國說的：“知識轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)不但與獲得的知識性質(zhì)、表征、類型有關(guān)，更與知識獲得和運用的方式等有關(guān)。老師在教學(xué)中如何來實現(xiàn)知識遷移，就得依據(jù)“遷移規(guī)律”設(shè)法為新知識的生長供應(yīng)聯(lián)系的“認得橋梁”，通過遷移來發(fā)揮舊知識在學(xué)習(xí)新知識中的鋪墊作用，使學(xué)生觸類旁通，學(xué)會舉一反三地用已經(jīng)掌握的知識、經(jīng)驗、技能、方法和態(tài)度來分析問題和解決問題。很多實習(xí)老師在講課時常?！靶闹杏薪贪?，目中無學(xué)生”。我看到跟我在一個實習(xí)單位的一位實習(xí)生在反思日記中這樣寫道：“這兩天總覺得。我們講課，考慮得最多的是自身和教案：自身是否表現(xiàn)得不錯；一節(jié)課能否按計劃講完；是否得到了同學(xué)和引導(dǎo)老師的認可；講完后剩下的時間我該怎么辦；講不完我又怎么辦，等等。我們很少從學(xué)生的角度去思考問題：學(xué)生們是怎么想的；我這樣講學(xué)生能否接受；以什么樣的方式講課學(xué)生既感興趣又學(xué)到東西，等等?！边@種時候我們就會問自身一句，我們能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標嗎？老師在課堂上教歷史，把過去世界的某一片段，相像圖像一樣地敘述出來了嗎？學(xué)生聽課，相像見到了過去世界的某些精彩畫面了嗎？謹慎說，我們并不知道。姑且無論歷史課是否“應(yīng)當”這么教，或者說歷史課最好的教法是否應(yīng)當包含這一部分，我們只問，中學(xué)里各個班級的歷史課，是怎樣進行的？或許，我們知道得很有限。我們并不清楚地知道老師怎么在教歷史，也不了解學(xué)生上歷史課的真正感受是什么，或許并不是夸張的說法。為什么可以這么說？由于我們對這些都欠缺調(diào)查。以上的調(diào)查緊要是針對實習(xí)生在教學(xué)實習(xí)中遇到的問題，我們實習(xí)還有另外一個部分就是班主任工作的實習(xí)。首先我們到達實習(xí)單位之后就應(yīng)當盡快從原班主任、科任老師，學(xué)生的檔案、找學(xué)生閑談的形式了解班級。在了解這些之后合理的布置自身的班主任工作實習(xí)計劃，并依據(jù)學(xué)生的之間的交往和心理等布置幾次主題班會，且班會的意義及目的性應(yīng)當明確，活動之后應(yīng)搜集同學(xué)的想法和看法，以便下次班會注意改進。我們實習(xí)生進行工作時要注意發(fā)揮班委和團隊的作用。防止承攬?zhí)鎿Q。處理問題要客觀、公正，對待學(xué)生要一視同仁，不偏不倚。敬重原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，自動爭取原班主任的引導(dǎo)，要注意維護原班主任的威信。批準請假和批判學(xué)生，必需先請示原班主任。在對學(xué)生進行個別教育時，要注意維護老師的形象，躲避顯現(xiàn)有損老師形象的行為。在實習(xí)期間，要注意維持所在班的正常秩序，常常向原班主任和引導(dǎo)老師請示匯報。組織集體活動要注意安全，未經(jīng)引導(dǎo)老師和班主任、學(xué)校同意，不得私自帶學(xué)生外出活動，躲避發(fā)生異常事故。關(guān)于實習(xí)生在班主任工作實習(xí)的問題上我設(shè)置了這個問題：實習(xí)生能否針對班級的實在情況，有目的性的組織班會或獨立組織班級活動，主題明確，針對性強，形式活潑，學(xué)生踴躍參加，具有教育價值。這個問題的調(diào)查結(jié)果是有三分之一的同學(xué)對這個問題的處理還是有些吃力，終歸是自身親自主持的班會，而且要面對各種性格的學(xué)生，實習(xí)老師還要在以后的教學(xué)活動中不絕學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。實習(xí)老師應(yīng)做好個別學(xué)生的調(diào)查了解工作，并中肯的通過不同的方式針對學(xué)生實在情況進行個別教育和幫忙。班主任工作是教育實習(xí)中的一個緊要部分，它不但是對實習(xí)生處理事情的磨練，更是溝通溝通的緊要工作。我們的教育實習(xí)的最終一個部分就是調(diào)研，也就是我寫這篇文章的目的所在。調(diào)研題目確實定，一般結(jié)合自身的專業(yè)以及在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題，進行深入的調(diào)查和總結(jié)，以提高自身的科研本領(lǐng)，同時解決實際難題。題目的選取可以比較廣泛，如關(guān)于學(xué)校建設(shè)的，課堂教學(xué)工作、班主任工作、學(xué)生心理、課外實踐活動等，一切有心義的選題均可。關(guān)于調(diào)研的部分我也為實習(xí)生設(shè)計了幾個問題，我認為其中最有代表性的是實習(xí)生能否進行有心義而且有針對性和應(yīng)用性的調(diào)研。經(jīng)過我在大理三中和一些實習(xí)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)有些高校曾開設(shè)過社會調(diào)查研究這門課程，大家對一些基本調(diào)研的知識還是有的，就是不知道如何下手，寫成一篇有實在意義而且本身感興趣的調(diào)研。其實我在選題的時候也有很多顧忌，但覺得實習(xí)生教育實習(xí)本領(lǐng)的調(diào)查確實對實習(xí)學(xué)校和我們自身自身都有確定的作用和意義，而且能從中審視自身，這樣也能讓我在課余時間跟更多的實習(xí)老師溝通經(jīng)驗和感想，這也是我們實習(xí)中的一段難忘經(jīng)過?？傮w調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實習(xí)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是各高校的艱難任務(wù)，加強教學(xué)技能的培訓(xùn)，加強教育理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，加強對包含教育對象在內(nèi)的教育形勢的分析，早開始注意培養(yǎng)師范生的教育專業(yè)意識及專業(yè)素養(yǎng)等，都是實習(xí)生應(yīng)當強化的。接下來我就我所學(xué)的專業(yè)談?wù)動嘘P(guān)的想法。對于我們歷史學(xué)科，《百家講壇》的熱播，使很多人關(guān)注歷史，愛好歷史。確實，歷史是充分靈動的智慧之學(xué)。實習(xí)期間上第一堂課，我?guī)е话才c激動的心情，走上了高一教室的講臺。其實在上課的前兩周，我已開始思考如何講好我的第一課了。我對歷史的入門課采用了很一般的方式，那就是從歷史是什么，即歷史的定義；為什么學(xué)習(xí)歷史，即歷史教育的人生意義與社會價值；如何學(xué)習(xí)歷史等開頭。在我們的歷史課堂中，老師常常是千篇一律地分析背景、推導(dǎo)結(jié)論，歷史課程內(nèi)容的教條化、概念化致使很多老師的教學(xué)語言生硬、呆板，在不知不覺中，學(xué)生不愛好歷史課了。歷史課堂要充分活力，老師必需創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；要擅長從歷史的瀚海中，選擇適合于課堂教學(xué)的素材，用歷史原來的豐富多彩吸引學(xué)生；要借用歷史人物的智慧和激情豐富自身的教學(xué)語言，使學(xué)生走近歷史、感悟歷史。歷史老師還要學(xué)會利用建構(gòu)主義理論，從學(xué)生的生活實際啟程，從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)啟程創(chuàng)設(shè)歷史情景，注意整合各種課程資源，樹立“大文科”的意識，加強文史滲透，學(xué)會用生動語言描述歷史，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠愛好歷史，理解和掌握歷史知識，形成學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我在實習(xí)過程中常常去聽一位老老師的課，他課堂教學(xué)中常常選用經(jīng)典的演講詞，用原來精彩絕倫的語言，將學(xué)生帶入歷史場景，深深地吸引和震撼了學(xué)生，使歷史課堂充分了活力。什么叫“精彩”？如同評價一堂好課，實際上沒有一個統(tǒng)一的標準。各地學(xué)生的水平差別很大，老師不但要因材施教，也要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。老師的專業(yè)素養(yǎng)也會影響課堂教學(xué)的效果。很多時候，課堂教學(xué)的價值需要經(jīng)過時間的洗禮，乃至學(xué)生將來融入社會后才略體現(xiàn)出來。在這個過程中，精心設(shè)計的課題提問是必不行少的。課堂提問是歷史教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)教學(xué)目標極其緊要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的成功與否，效果如何，提問的設(shè)計與提問的運用往往起關(guān)鍵作用。在新課程中，歷史課從傳統(tǒng)的滿堂灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)疏導(dǎo)，從教授知識變動為培養(yǎng)思維素養(yǎng)，課堂提問具有緊要意義。教育心理學(xué)指出：只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，探明學(xué)習(xí)的不同類型以及不同類型學(xué)習(xí)的過程和條件，才可能進行有效的教學(xué)設(shè)計。真正的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，都有賴于學(xué)生的樂觀參加。如何將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，課堂提問的設(shè)計是關(guān)鍵。因此，研究學(xué)生的認知心理和思維特征，結(jié)合歷史課程的專業(yè)特點，精心設(shè)計課堂提問及其實施過程的策略，才略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)他們樂觀思考，才略使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效地提高歷史教學(xué)效果。還有一個我在實習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，這個問題并非只是我們歷史教學(xué)的問題，很多老師，無論是年輕老師還是老老師，在試題的選用上仍習(xí)慣于“拿來主義”，缺少對習(xí)題的精選，“題海戰(zhàn)術(shù)”大行其道，很少有老師去關(guān)注命題的理論、技巧，也很少有老師能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點自行命題?？梢哉f命題本領(lǐng)普遍比較孱弱已經(jīng)成為制約中學(xué)老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展的一個緊要因素，這也是中學(xué)老師亟待解決的一個問題。以上就是我對關(guān)于師范生教育實習(xí)本領(lǐng)的調(diào)查，由于只是在我所實習(xí)的單位進行的調(diào)查，結(jié)果和情況會有確定的局限性，但我信任這份調(diào)查報告也是能夠真實的反映大多數(shù)實習(xí)生實習(xí)本領(lǐng)的，不足之處請老師指出并引導(dǎo)。設(shè)會調(diào)查報告篇5一、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題1.實踐教學(xué)設(shè)施相當缺乏廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚,但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁華,其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。依據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出,高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超出本科和中職招生的規(guī)模,但其中相當一部分高職院校是為了努力探求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的,而且班級的規(guī)模比較大,實踐教學(xué)設(shè)施難以滿足正常的教學(xué)需要,學(xué)生參加實踐本領(lǐng)訓(xùn)練的機會不多,導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高。2.實踐教學(xué)師資氣力比較孱弱目前從事高職院校廣告設(shè)計教學(xué)的老師大部分是從美術(shù)老師轉(zhuǎn)過來的,其教學(xué)理念與方式與設(shè)計教育存在確定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的老師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)過,基本上是從學(xué)校到學(xué)校,對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解,難以及時地把一些新的知識和技術(shù)教授給學(xué)生,在實踐教學(xué)過程中,對學(xué)生的設(shè)計實訓(xùn)難以予以科學(xué)、正確的引導(dǎo),甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo)。3.實踐教學(xué)內(nèi)容難以跟市場接軌由于廣告設(shè)計專業(yè)的課程自身具有實踐性很強的特點,使得實踐教學(xué)在整個廣告設(shè)計專業(yè)教育中發(fā)揮著十分緊要的作用,實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)本領(lǐng)的緊要環(huán)節(jié),由于種種原因,實踐教學(xué)并沒有引起充分的重視。盡管目前一些高職院校開始對現(xiàn)行的廣告設(shè)計專業(yè)教育模式進行改革,實施模塊式教學(xué),設(shè)立了公共課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)理論課程模塊、專業(yè)實踐課程模塊等,但在實踐教學(xué)的實施過程中,由于教學(xué)條件與設(shè)施的限制,課程教學(xué)比較偏重理論的講授,普遍對一些實踐課程、課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不太重視或者是沒有條件實施。實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,沒有及時地依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求更新實踐教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)校掌握的操作技能難以適應(yīng)崗位的要求。如廣告策劃、ci設(shè)計、廣告媒體分析等課程的實踐教學(xué),因缺乏相關(guān)項目支持,沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)境與條件,學(xué)生很少有機會參加到一個完整的廣告策劃活動