創(chuàng)新初中英語教學(xué)的有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)新初中英語教學(xué)的有效策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展與進(jìn)步，新的課程改革力度也在不斷增加，同時(shí)對(duì)于我們國家的教育事業(yè)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。初中英語課程教學(xué)當(dāng)中，教師也需要在教學(xué)過程中順應(yīng)新課程改革的實(shí)際要求，不斷對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法有效滿足當(dāng)前階段的教學(xué)環(huán)境，所以教師需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行嘗試與探索，進(jìn)而有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量與效果，結(jié)合新課程改革的實(shí)際要求，提出具體可行的教學(xué)對(duì)策，本文就創(chuàng)新初中英語教學(xué)的有效策略展開了分析。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);創(chuàng)新策略

初中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)生涯中有著承上啟下的重要作用，不僅僅只是小學(xué)英語教學(xué)的一種延伸，同時(shí)也是為以后的英語課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難看出，具體到實(shí)際教學(xué)過程中依舊據(jù)存在著諸多的問題，不僅影響了整體教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，同時(shí)還在很大程度上限制了初中階段學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，初中階段的英語課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行思考，不斷進(jìn)行探索與思考，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

教師可以在教學(xué)過程中合理將情境方式應(yīng)用進(jìn)來，促使學(xué)生能夠在良好的情境之中進(jìn)行感知與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的積極性與興趣，情境教學(xué)方式受到了廣大知識(shí)傳授者的高度重視，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中得到了良好的成效。初中英語教學(xué)過程中教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，合理創(chuàng)建出情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，推動(dòng)整體教學(xué)效果的提升。

例如，在進(jìn)行“They'rewaitingforbusesortrains”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合“公共汽車”、“火車”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，整理了一些我們實(shí)際生活中等公共汽車或者火車的相關(guān)圖片以及視頻等資料，并且將這些相關(guān)的資料制作成了微課的形式。然后，在課堂教學(xué)過程中，筆者合理借助了多媒體的方式，將微課視頻播放了出來，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，并且在學(xué)生們觀看的過程中，筆者會(huì)合理融入相關(guān)的英語單詞、詞匯等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深英語知識(shí)的理解與記憶程度。最后，筆者再結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了深入化的講解，有效集中了學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)注意力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。如此一來，這種教學(xué)方式還有效拓展了相關(guān)的英語知識(shí)，不斷強(qiáng)化了初中階段學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有效提升了整體教學(xué)有效性與質(zhì)量。

二、培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是初中階段英語課程教學(xué)當(dāng)中比較重要的內(nèi)容之一，如果學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)過程中難以掌握到有效的閱讀方式與技巧，那么學(xué)生的英語知識(shí)綜合運(yùn)用也會(huì)存在一定程度上的限制。因此，初中英語教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握到更多的英語基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣，掌握到英語閱讀的方式，進(jìn)而有效提升閱讀教學(xué)的效果。

例如，在進(jìn)行“Myfamily”教學(xué)的過程中，筆者讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好了一張全家福，首先在課堂中讓學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識(shí)內(nèi)容展開了閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生在閱讀的過程中掌握到基礎(chǔ)的詞匯，了解到每一位家人的英文稱呼。然后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生們拿出了自己的全家福，由筆者隨機(jī)指出其中的一位家人，讓學(xué)生們用在閱讀過程中掌握到的知識(shí)進(jìn)行回答，并且一步步引導(dǎo)學(xué)生們用所學(xué)英語知識(shí)，簡要描述每一位家人的性格特征等。除此之外，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們合理安排自己的課余時(shí)間，閱讀一些優(yōu)質(zhì)的英語課外文章或者讀物，幫助學(xué)生全面提升自己的英語閱讀能力，學(xué)生也可以通過閱讀方式獲取到更多的英語基礎(chǔ)知識(shí)。

三、重視寫作訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生相對(duì)來說已經(jīng)具備一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)，但是許多學(xué)生缺乏一定的英語寫作能力，在面對(duì)英語寫作的過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，進(jìn)而影響了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，初中英語課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練嗎，幫助學(xué)生不斷提升自身英語綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，筆者在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，會(huì)合理組織學(xué)生們開展多元化的英語寫作訓(xùn)練活動(dòng)，并且以當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)話題為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行思考與分析，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語寫作能力。然后，筆者還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的日常英語寫作習(xí)慣，要求學(xué)生們準(zhǔn)備好一個(gè)英語日記本，將自己每一天遇到的趣事，或者自己在學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際發(fā)生的事情記錄在英語日記本上，長此下去，學(xué)生們的英語寫作水平逐漸獲得了有效的提升，并且有效強(qiáng)化了學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力。

總而言之，新的課程改革背景之下，強(qiáng)調(diào)了教師需要