調(diào)查研究報告岳麓區(qū)小學(xué)小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查

《杜家塘中心小學(xué)小學(xué)生作文現(xiàn)實狀況調(diào)查匯報》小組組員：XXXXXX預(yù)設(shè)可能影響作文愛好原因：低高年級性別城鎮(zhèn)差異作文內(nèi)容問題提出學(xué)生不喜愛作文，甚至懼怕作文，這是目前小學(xué)語文教學(xué)中存在一個嚴重問題。為了改善作文教學(xué)、提升小學(xué)生作文水平和習(xí)作能力，我們組決定進行部分調(diào)查，從調(diào)查入手，期望經(jīng)過對小學(xué)生寫作現(xiàn)實狀況調(diào)查，了解學(xué)生在寫作過程中心理狀態(tài)，并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)原因，以作為改善作文教學(xué)參考。在實際教學(xué)和學(xué)習(xí)中，因為地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等很多方面原因，加之一些地域經(jīng)濟比較落后，信息相對閉塞，盡管老師們主觀上很努力，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學(xué)生發(fā)展為主，可因為受到舊教育觀念束縛，教學(xué)設(shè)備落后，從學(xué)生習(xí)作能夠看出，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生習(xí)作和城市小學(xué)學(xué)生習(xí)作有顯著差異。在實際教學(xué)中，我發(fā)覺小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其本身生活環(huán)境對她們作文能力存在著一定影響。學(xué)生本身環(huán)境包含學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境關(guān)鍵包含硬件和軟件兩大類。硬件關(guān)鍵包含校園建筑（綠化、文化）、教學(xué)設(shè)備（教學(xué)儀器、參考資料）等。軟件則包含比較多，如校長辦學(xué)觀念、老師素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念，和校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境關(guān)鍵包含家庭基礎(chǔ)情況（家長文化水平、家庭收入等）、家長意識（家長對孩子期望、家長對培養(yǎng)孩子習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力認識）、家庭學(xué)習(xí)氣氛等。此次對學(xué)生作文心理狀態(tài)調(diào)查，首先期望經(jīng)過這次調(diào)查，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和指導(dǎo)老師實際教學(xué)提供依據(jù)，其次還期望經(jīng)過這次調(diào)查，能夠真實了解學(xué)生作文心理狀態(tài)，了解影響學(xué)生習(xí)作部分關(guān)鍵原因，方便在實際教學(xué)中揚長避短，有針對性地改善教育教學(xué)方法，提升學(xué)生習(xí)作能力，改善作文教學(xué)。二、方法和步驟1.隨機抽取本校學(xué)生三至六年級6個班累計240名學(xué)生（其中男生157名、女生83名）做為樣本。2.經(jīng)過問卷調(diào)查，了解學(xué)生對寫作態(tài)度，命題方法選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、老師講評時心態(tài)和怎樣提升學(xué)生寫作能力方法和存在困難等方面意見，做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。專題調(diào)查關(guān)鍵點有：A你喜愛作文嗎？為何？B你對哪些事、哪些活動有愛好？是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容？C你認為老師讓你寫作文題目哪些比很好寫？哪些比較難寫?為何？D你期望在作文課上得到老師哪些幫助？專題調(diào)查采取部分談話方法進行，并注意做好談話統(tǒng)計。我們還是從一份調(diào)查問卷展現(xiàn)我們對小學(xué)作文現(xiàn)實狀況調(diào)查內(nèi)容話題吧！我們組組員曾經(jīng)對杜家塘小學(xué)三、四、五這三個年級六個班（每個年級兩個班級）240名學(xué)生，做過一個相關(guān)小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)實狀況問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果在情理之中，卻又在情理之外。我這里只摘取其中三項調(diào)查內(nèi)容，請看調(diào)查數(shù)據(jù)和簡單分析：1、作文愛好調(diào)查內(nèi)容感愛好有時感愛好無所謂不感愛好寫作文45人，占18.75%50人，20.83占%30人，占12.5%115人，47.91占%上作文課35人，占14.58%48人，占20%60人，占25%143人，占59.58%“有時感愛好”和“不感愛好”人數(shù)占大多數(shù)，作文教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生對作文沒有愛好，這似乎在情理之中。2、作文內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容寫作文時總是有話可寫大多數(shù)時候有話可寫有時有話可寫大多數(shù)時候無話可寫無話可寫所占分值30人，占12.5%69人，占28.75%37人，占15.42%41人，占17.08%83人，占34.58%調(diào)查內(nèi)容作文內(nèi)容是真實內(nèi)容大部分是真實內(nèi)容少部分是編造內(nèi)容大部分是編造內(nèi)容沒有真實所占分值24人，占10%38人，占15.83%30人，占12.5%46人，占19.17%102人，占42.5%“大多數(shù)時候無話可寫”和“無話可寫”人數(shù)占到總?cè)藬?shù)？%以上，作文教學(xué)脫離生活，造成學(xué)生作文內(nèi)容不真實、不太真實情況很嚴重。老師常常面正確是學(xué)生們“假、大、空”作文又在情理之中。3、作文目標(biāo)調(diào)查內(nèi)容為了表示自己真實感受為了完成老師部署作業(yè)不知道為何作文10人165人65人日志23人，占9.58%179人占74.58%38人，占15.83%“為了表示自己真實感受”而寫作文學(xué)生在所調(diào)查6個班240名學(xué)生中成為空白，首先說明這次調(diào)查真實性，其次，“為了完成老師部署作業(yè)”幾乎是全部學(xué)生寫作文和日志目標(biāo)，作文教學(xué)過分重視工具性而忽略了人文性造成“重模式，輕能力”，造成作文成為師生共同重負。這又令人不能不感到意外！以上調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)作文教學(xué)最少存在乏味、脫離生活、過分重視工具性等問題。造成問題存在原因，有學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭、社會很多方面原因，怎樣處理，本文僅就著力處理老師問題而做部分實踐探索和教育同仁共同探討。三、討論杜家塘中心小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成原因和可能改變方法有以下幾點：（一）杜家塘中心小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成原因：上述調(diào)查表明，杜家塘中心小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成原因和以下幾方面相關(guān)：1、不喜愛作文是目前小學(xué)生對待作文基礎(chǔ)態(tài)度，找不到適宜寫作材料是她們不喜愛作文關(guān)鍵原因；2、對作文指導(dǎo)方法需求反應(yīng)了她們獲取材料迫切心情，那種期望老師許可自由命題作文，又從本身作文成績情況出發(fā)對待老師講評心態(tài)，也恰恰表現(xiàn)了符合她們年紀特征心理需求；3、學(xué)生本身生活環(huán)境和見聞經(jīng)歷和平時閱讀量對學(xué)生習(xí)作有一定關(guān)系。（二）改善小學(xué)生作文現(xiàn)實狀況方法為幫助小學(xué)生處理寫作困難，激發(fā)寫作愛好，我認為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生心理特點進行改善，如命題要切合實際。1、走進生活，積累素材。在寫作內(nèi)容上，要依據(jù)小學(xué)生生活情景和經(jīng)歷，誘導(dǎo)她們從生活出發(fā)，讓她們從身邊小事中產(chǎn)生主動情感體驗。生活是寫作源泉。作文就是把我們身邊生活寫出來，把平時所見、所聽、所想用合適語言文字表示出來。這正如葉圣陶所說：“生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要討老師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參與學(xué)校組織各項活動，廣泛積累寫作素材。在網(wǎng)絡(luò)立即交流軟件廣泛應(yīng)用今天，我們還能夠充足利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò)，激勵同學(xué)們立即把自己身邊發(fā)生新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面一個很好嘗試，因為很多同學(xué)全部習(xí)慣了用這種軟件來進行交流，卻極少有些人自覺地將其和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)、實踐過程中，老師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有部分心得體會，就要立即記下來。這么堅持久了，學(xué)生在寫作文時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。2、命題方法要逐步突破封閉格局，開拓思緒，以激發(fā)小學(xué)生寫作熱情。在以后教學(xué)中，老師要更新教育觀念，接收優(yōu)異教學(xué)理念，努力改變課堂教學(xué)方法。學(xué)校也應(yīng)引進新教學(xué)設(shè)備，定時開放閱覽室和增加新圖書，主動為學(xué)生發(fā)明條件，開闊她們視野，從而激發(fā)學(xué)生愛好，提升其習(xí)作能力。3、廣泛閱讀，激發(fā)愛好。要提升學(xué)生寫作愛好和寫作能力，必需讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有很多優(yōu)美文章和片段，這是寫作教學(xué)好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò)上很多專門閱讀和寫作網(wǎng)站，一樣提供了不少富有時代色彩閱讀材料?！扒蓩D難為無米之炊”，對于學(xué)生來說，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫東西時候，語言會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不僅要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達成下筆如有神。在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫多練；在課外多組織學(xué)生參與部分主動有益活動；增加閱讀量以提升學(xué)生寫作能力。4、自己評改，提升能力。在作文批改中，老師要充足發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多個形式。常見是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順句子、不合適詞語、錯別字、用錯標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最終寫上對這篇作文簡評。這么基礎(chǔ)好學(xué)生和基礎(chǔ)微弱學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差學(xué)生改到好作文時，能夠從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提升；寫得好同學(xué)改到寫得差作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證實，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動她們寫作主動性，天長日久，就會自然而然地提升學(xué)生寫作愛好。5、賞識成功，不停充電。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽略激勵力量。對于那些寫作水平不高學(xué)生，老師應(yīng)努力找出其作文中閃光點，立即激勵：對于寫作能力強學(xué)生，老師應(yīng)盡可能地提出稍高部分要求，做到既充足肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己優(yōu)點，又愉快地認識到自己作文中不足。這么，全部學(xué)生全部能體驗到成功喜悅，產(chǎn)生濃厚寫作愛好。作文課后，我常常會挑出部分優(yōu)異作文和進步大作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這么既能夠相互學(xué)習(xí)，還有很強激勵效果。我還激勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并激勵她們向報刊社投稿。這些做法全部大大激發(fā)了學(xué)生寫作愛好。四、小結(jié)此次調(diào)查，除了對學(xué)生在校心理狀態(tài)進行了調(diào)查外，也了解了一下學(xué)生家庭原因。在調(diào)查中發(fā)覺，家長收入對家長對孩子學(xué)習(xí)期望和孩子習(xí)作能力相關(guān)不大，但也有一定影響，家庭收入好，給孩子買課外書較多，孩子閱讀量相對大些，作文能力也對應(yīng)好些；而有些家長對孩子期望即使有，但限于家庭情況，這些期望只存在于家長主觀愿望之中，沒有精力或能力教導(dǎo)，所以沒有付諸于行動，只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這和家長文化程度也有一定關(guān)系。另外，學(xué)生認為，老師素質(zhì)、教學(xué)能力和教學(xué)觀念和教學(xué)方法對她們習(xí)作也有一定影響。她們喜愛