嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)

第九章

學(xué)齡兒童心理行為的評(píng)估《學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)》嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第1頁。本章主要內(nèi)容學(xué)前兒童心理行為評(píng)估的概念學(xué)前兒童心理行為評(píng)估的方法嬰幼兒發(fā)育評(píng)估和學(xué)前兒童智力測(cè)驗(yàn)常用嬰幼兒評(píng)估問卷嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第2頁。第一節(jié)學(xué)前兒童心理行為評(píng)估概述一、學(xué)前兒童心理評(píng)估的含義二、學(xué)前兒童心理評(píng)估的目的及意義三、學(xué)前兒童心理行為評(píng)估的基本原則嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第3頁。一、學(xué)前兒童心理評(píng)估的含義含義：學(xué)前兒童心理評(píng)估主要是針對(duì)0~6歲兒童心理現(xiàn)象的客觀描述或心理行為的客觀評(píng)定與估測(cè)。評(píng)估方法:根據(jù)評(píng)估形式:訪談法、觀察法、問卷法按評(píng)估精確性：篩查性評(píng)估、診斷性評(píng)估按設(shè)計(jì)的心理領(lǐng)域：情緒行為評(píng)估、智力測(cè)試和人格測(cè)驗(yàn)等嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第4頁。二、學(xué)前兒童心理評(píng)估的目的及意義學(xué)前兒童心理評(píng)估的目的正確了解兒童在其當(dāng)前生活的生態(tài)環(huán)境下的心理行為表現(xiàn)。一方面是評(píng)估兒童心理發(fā)展?fàn)顩r，另一方面是從群體兒童中鑒別出有行為問題和心理發(fā)展障礙的兒童，從而有針對(duì)性地進(jìn)行早期教育、早期干預(yù)、早期治療。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第5頁。二、學(xué)前兒童心理評(píng)估的目的及意義學(xué)前兒童心理評(píng)估的意義有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)提供依據(jù)。探索心理行為問題的原因，有利于心理學(xué)診斷。檢驗(yàn)早期教育、干預(yù)、治療效果的手段。重要的科學(xué)研究手段。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第6頁。三、學(xué)前兒童心理行為評(píng)估的基本原則發(fā)展教育性原則綜合性原則客觀性原則保密性原則嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第7頁。第二節(jié)學(xué)前兒童心理行為評(píng)估的方法一、訪談法二、行為觀察法三、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)法嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第8頁。一、訪談法含義

訪談法是指訪談?wù)吲c受訪者進(jìn)行面對(duì)面、有目的的交談來了解情況、收集資料的一種方法。其為學(xué)前兒童心理健康行為評(píng)價(jià)中最為常用的一種基本心理評(píng)估法。一種信息的收集技術(shù)一種有效的心理疏導(dǎo)技術(shù)在實(shí)施訪談法之前應(yīng)該做的工作：在訪談之前需要先擬定訪談提綱，即擬定需要交流的問題。要認(rèn)真分析被訪談的對(duì)象及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)訪談對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行有效訪談。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第9頁。幼兒園老師的角度，利用訪談法對(duì)兒童的行為或心理狀況進(jìn)行評(píng)估，其訪談對(duì)象主要有3個(gè)方面的人員：幼兒本人幼兒的父母或其他監(jiān)護(hù)人幼兒園的任課老師或保育員等進(jìn)行訪談時(shí)的注意事項(xiàng)：有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行訪談?？陀^地收集信息。訪談中的教育性嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第10頁。二、行為觀察法

含義

行為觀察法是指在一定時(shí)間內(nèi)記錄被觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)，如記錄某一兒童在睡眠、飲食、游戲、完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的行為過程及特點(diǎn)。使用行為觀察法時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：需要對(duì)所觀察的行為有一個(gè)范圍的界定，必要時(shí)還要對(duì)要觀察的行為下操作定義。注意記錄行為出現(xiàn)的次數(shù)和持續(xù)的時(shí)間，關(guān)注行為的質(zhì)量和表現(xiàn)深度。對(duì)于行為表現(xiàn)的背景條件要有詳細(xì)的記錄。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第11頁。使用已經(jīng)成型的心理量表時(shí)要注意以下問題：目的匹配：及測(cè)量的目的與所選量表的測(cè)試目標(biāo)相匹配。年齡匹配：即所選測(cè)試工具的適用年齡范圍與當(dāng)前要研究和測(cè)試幼兒年齡相匹配。嚴(yán)格按照量表設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試程序和方法、結(jié)果的計(jì)算和分析方法來進(jìn)行，而不可以隨意地的做出改變。對(duì)結(jié)果的適用一定要慎重。對(duì)測(cè)試結(jié)果要保密。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第12頁。三、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)法含義心理測(cè)驗(yàn)法是指確定一系列問題或項(xiàng)目，讓被測(cè)者按照標(biāo)準(zhǔn)的程序和方法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行反應(yīng)，然后根據(jù)被測(cè)者在一定人群中的相對(duì)位置或與常模相比較的位置，鑒別其心理特征、心理發(fā)展水平或行為表現(xiàn)。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第13頁。幼兒心理或行為測(cè)驗(yàn)的量表很多，包括3種測(cè)試對(duì)象：幼兒本人、家長或其他監(jiān)護(hù)人、幼兒園或?qū)W校老師，即采用間接或直接兩種方式。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第14頁?！禦utter兒童行為問卷》包括“父母問卷”和“教師問卷”兩個(gè)分量表。內(nèi)容一般包括一般健康問題和行為問題兩個(gè)方面。其中行為問題又包括兩大類：違紀(jì)行為或反社會(huì)行為，簡稱為“A行為”；神經(jīng)癥性行為，簡稱“N行為”。兩種問卷評(píng)分均分為三級(jí)：“0”分：指從來沒有這種情況“1”分：指有時(shí)有，或每周不到一次“2”分：指癥狀嚴(yán)重或經(jīng)常出現(xiàn)，或至少每周一次嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第15頁?！禦utter兒童行為問卷》父母問卷總分的最高分為62分，教師問卷總分的最高分為52分。根據(jù)原量表及我國試測(cè)情況，父母問卷以13分為臨界值，教師問卷以9分為臨界值。凡等于或大于此值者，被評(píng)為有行為問題。有行為問題者，如“A行為”總分大于“N行為”總分，則歸為“A行為”；反之，則歸為“N行為”；評(píng)分相等者則為“M行為”。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第16頁。在使用《Rutter兒童行為問卷》時(shí)要注意：如果要在學(xué)前兒童當(dāng)中進(jìn)行測(cè)試和修訂，應(yīng)對(duì)問卷項(xiàng)目進(jìn)行必要的增刪，對(duì)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行一定的研究和調(diào)整；不要盲目地把以前有關(guān)研究或測(cè)試的數(shù)據(jù)拿來作為鑒別標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛變旱男睦砗托袨榘l(fā)展及表現(xiàn)形式與文化和社會(huì)環(huán)境關(guān)系密切，不能盲目地借用別人的測(cè)試結(jié)果。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第17頁。第三節(jié)嬰幼兒發(fā)育評(píng)估和學(xué)前兒童

智力測(cè)驗(yàn)一、篩查性評(píng)估二、診斷性評(píng)估嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第18頁。一、篩查性評(píng)估發(fā)育篩查是基于兒童發(fā)育的周期性和階段性而進(jìn)行設(shè)置的，父母反映情況往往可能混淆了兒童行為問題和發(fā)育障礙。篩查分為非正規(guī)篩查、正規(guī)篩查和重點(diǎn)篩查。篩查主要針對(duì)正常兒童、高危兒童或可能存在問題的兒童。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第19頁。常用篩查工具包括：Brazelton新生兒行為量表丹佛發(fā)育篩查（DDST）繪人實(shí)驗(yàn)入學(xué)能力50項(xiàng)測(cè)驗(yàn)嬰兒-初中學(xué)生社會(huì)生活能力量表（S-M量表）嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第20頁。非正規(guī)篩查是常規(guī)保健檢查中的觀察，詢問、或進(jìn)行與年齡相符的發(fā)育篩查、標(biāo)志性事件，測(cè)試者主要依賴于父母提供的情況，不能僅憑直接觀察進(jìn)行記錄。正規(guī)篩查主要是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)工具對(duì)群體兒童進(jìn)行系統(tǒng)發(fā)育篩查，利于群體性的兒童的預(yù)防保健工作，通過父母問卷調(diào)查實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化預(yù)先篩選，可判定兒童是否需要進(jìn)行正規(guī)測(cè)評(píng)，節(jié)省時(shí)間、人力及費(fèi)用。重點(diǎn)篩查用于高危疾病，或處于高生物危險(xiǎn)因素影響。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第21頁。二、診斷性評(píng)估主要針對(duì)篩查結(jié)果，懷疑有問題的兒童、需要疾病診斷的兒童以及需要干預(yù)的兒童進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)的檢查。常用方法包括：Gesell發(fā)育量表（4周～3歲），Bayley嬰兒發(fā)育量表（2個(gè)月～30個(gè)月），Wechsler學(xué)前及初學(xué)兒童智能測(cè)驗(yàn)量表（4～6.5歲）Standford-Binet能力量表，Mccarthy兒童能力量表等。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第22頁。1、Gesell發(fā)育量表該量表以正常行為模式為標(biāo)準(zhǔn)來鑒定觀察到的行為模式，即測(cè)得的成熟齡；與實(shí)際生理年齡相比算出比值，其結(jié)果成為發(fā)育商（DQ），而不是智商。正常嬰幼兒在這4個(gè)方面的發(fā)育進(jìn)度是平行的，異常嬰幼兒往往參差不齊，相差顯著?？梢苑謩e測(cè)得它們的發(fā)育商數(shù)DQ，DQ在75分一下，表明有發(fā)育落后，每一方面的發(fā)育商數(shù)都有重要的診斷意義。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第23頁。Gesell發(fā)育量表包括動(dòng)作能、應(yīng)物能、言語能。應(yīng)人能4個(gè)能區(qū)，適用于4周至42個(gè)月的兒童，耗時(shí)約60分鐘。

運(yùn)動(dòng)能又可分為粗動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。

應(yīng)物能指的是對(duì)外界刺激物分析綜合以順應(yīng)新情境的能力。

言語能可為兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育提供線索，言語是在環(huán)境中從別人那里學(xué)到并受到強(qiáng)化，和動(dòng)作能、應(yīng)物能一樣，也有其一定的發(fā)展順序。應(yīng)人能是小兒對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，具體包括周圍人們的交往能力和生活自理能力等，因環(huán)境不同而有很大的變化。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第24頁。2、Wechsler學(xué)前及初學(xué)兒童智能測(cè)驗(yàn)量表（WPPSI)（1）量表簡介：Wechsler智力量表是較常用的智力測(cè)驗(yàn)量表，包括成人、兒童和學(xué)齡前期3個(gè)年齡版本。學(xué)齡前期版本即WPPSI,是學(xué)齡兒童Wechsler智力量表向小年齡兒童的擴(kuò)延，適用于4～6.5歲。WPPSI包含10個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中5個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成言語量表，分別是常識(shí)、詞匯、計(jì)算、類同、理解；另5個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成操作量表，分別是動(dòng)物房、圖片填充、迷宮、幾何圖案、木塊圖案。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第25頁。2、Wechsler學(xué)前及初學(xué)兒童智能測(cè)驗(yàn)量表（WPPSI)（2）結(jié)果判斷：衡量個(gè)體智力發(fā)展水平指標(biāo)稱智力商數(shù)，簡稱智商（IQ），并規(guī)定言語智商、操作智商和總智商的平均值均為100.除了判讀IQ的總分外，還應(yīng)判斷言語智商和操作智力是否均衡發(fā)展，應(yīng)對(duì)智力的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找出強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，分析各分量表得分結(jié)構(gòu)。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第26頁。3、發(fā)育和智力測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）對(duì)測(cè)試者和環(huán)境的要求：慎重進(jìn)行檢查，并檢查過程和診斷須完整記錄；測(cè)試須忠于指導(dǎo)語；測(cè)試人員態(tài)度和藹；測(cè)驗(yàn)環(huán)境須安靜、整潔、無干擾；對(duì)結(jié)果的解釋應(yīng)考慮被試者的健康、情緒等影響因素；記錄現(xiàn)場(chǎng)的行為表現(xiàn)；測(cè)試應(yīng)由專業(yè)人員評(píng)定；控制使用發(fā)育和智力測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)內(nèi)容保密。（2）被試的要求：要求被試兒童吃好睡好、精神好；測(cè)試時(shí)兒童的座位舒適；家長陪同時(shí)需事先聲明不可干擾測(cè)試，WPPSI在測(cè)試中原則上不需家長和老師在場(chǎng)。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第27頁。第四節(jié)常用嬰幼兒心理評(píng)估問卷一、兒童氣質(zhì)評(píng)估問卷二、嬰幼兒情緒和行為評(píng)估嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第28頁。一、兒童氣質(zhì)評(píng)估問卷根據(jù)Thomas和Chess兒童氣質(zhì)理論涉及的兒童氣質(zhì)問卷：《NYLS兒童氣質(zhì)問卷》（適用于3~7歲）《小嬰兒氣質(zhì)問卷》（適用于1~4個(gè)月）《嬰兒氣質(zhì)問卷》（適用于5~11個(gè)月）《幼兒氣質(zhì)問卷》（適用于1~3歲）《兒童氣質(zhì)問卷》（適用于3~7歲）嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第29頁。二、嬰幼兒情緒和行為評(píng)估1、嬰幼兒社會(huì)性和情緒評(píng)估表：適用于12~36個(gè)月嬰幼兒的社會(huì)性情緒評(píng)估，由家長完成。該評(píng)估表分為行為問題、能力兩大部分，是由于社會(huì)性情緒的初步篩查。行為問題包括外化行為、內(nèi)化行為、失調(diào)行為、適應(yīng)不良和非典型性行為。能力是指包括注意力、依從性、掌控動(dòng)機(jī)、親社會(huì)性、共情、模仿/玩耍和親社會(huì)關(guān)系的社會(huì)情緒能力。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第30頁。2、社會(huì)性情緒發(fā)展年齡階段問卷：將嬰幼兒從6~60個(gè)月之間分為8個(gè)階段，按每半歲劃分年齡段。這是一個(gè)使用非常廣泛的按年齡評(píng)估嬰幼兒社會(huì)情緒發(fā)展?fàn)顩r的篩查工具，由家長完成。此問卷可用來檢測(cè)嬰幼兒在自我調(diào)控、依從性、溝通、適應(yīng)、自主性、情感和人際互動(dòng)方面的發(fā)展?fàn)顩r。10~15分鐘完成。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第31頁。3、Achenbach幼兒行為量表：適用于1.5~5歲學(xué)齡前兒童，由家長完成。含99個(gè)項(xiàng)目，一共7個(gè)因子：情緒反應(yīng)性，焦慮抑郁，軀體主訴，退縮，注意問題，攻擊，睡眠問題。耗時(shí)10~20分鐘。此外，還有4~16歲版本。4、心理社會(huì)問題篩查——兒科癥狀檢查表：適用于4~15歲兒童，有家長完成，約5分鐘?！皬牟弧?、“有時(shí)”、”經(jīng)?！胺謩e計(jì)0、1、2分，總分之和超過22分，可疑有心理問題。嬰幼兒情緒和行為評(píng)價(jià)全文共34頁，當(dāng)前為第32頁。5、康納斯兒童行為問