2011年7月自考00472比較教育試題及答案含解析

比較教育年月真題

0047220117

1、【單選題】我國(guó)早期比較教育學(xué)家莊澤宣于1929年出版的一部重要的比較教育著作是

《比較教育》

《各國(guó)教育的動(dòng)力》

A:

《比較教育學(xué)》

B:

《各國(guó)教育比較論》

C:

答D:案：D

解析：我國(guó)早期比較教育學(xué)家莊澤宣于1929年出版的一部重要的比較教育著作是《各國(guó)

教育比較論》?。

2、【單選題】比較教育作為一個(gè)學(xué)科誕生的標(biāo)志是法國(guó)19世紀(jì)比較教育學(xué)家朱利安在1817

年發(fā)表的

《我們從對(duì)別國(guó)教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價(jià)值的東西?》

《教育的新時(shí)代：比較研究》

A:

《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見(jiàn)》

B:

《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)》

C:

答D:案：C

解析：比較教育作為一個(gè)學(xué)科誕生的標(biāo)志是法國(guó)19世紀(jì)比較教育學(xué)家朱利安在1817年發(fā)

表的《關(guān)于比較教育的工作綱要和初步意見(jiàn)》。

3、【單選題】美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，比較教育研究包括兩大類(lèi)型：一是區(qū)域研究，

二是

國(guó)別研究

比較研究

A:

問(wèn)題研究

B:

發(fā)展研究

C:

答D:案：B

解析：美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪認(rèn)為，比較教育研究包括兩大類(lèi)型：一是區(qū)域研究，二是

?比較研究。

4、【單選題】國(guó)際教育的觀念基礎(chǔ)主要是

普世主義

世界主義

A:

文化殖民主義

B:

國(guó)際主義

C:

答D:案：D

解析：國(guó)際教育的觀念基礎(chǔ)主要是?國(guó)際主義。

5、【單選題】就橫向組織而言，在美國(guó)小學(xué)最流行的教學(xué)組織形式是

包班制

科任制

A:

雙重進(jìn)度制

B:

小隊(duì)教學(xué)

C:

答D:案：A

解析：就橫向組織而言，在美國(guó)小學(xué)最流行的教學(xué)組織形式是?包班制。

6、【單選題】英國(guó)教育行政的最大特點(diǎn)是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體相互之間形成的所

謂

“獨(dú)立”關(guān)系

“領(lǐng)導(dǎo)與服從”關(guān)系

A:

“等級(jí)”關(guān)系

B:

“伙伴”關(guān)系

C:

答D:案：D

解析：英國(guó)教育行政的最大特點(diǎn)是中央、地方、教師以及民間團(tuán)體相互之間形成的所謂

“伙伴”關(guān)系?。

7、【單選題】德國(guó)實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是

國(guó)民學(xué)校

基礎(chǔ)學(xué)校

A:

幼兒學(xué)校

B:

主要學(xué)校

C:

答D:案：B

解析：德國(guó)實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)是基礎(chǔ)學(xué)校。

8、【單選題】在法國(guó)，主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)員和為高等教育的技術(shù)專(zhuān)業(yè)輸送人才的中學(xué)類(lèi)型

是

普通高中

教育中心

A:

職業(yè)高中

B:

技術(shù)高中

C:

答D:案：D

解析：在法國(guó)，主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)員和為高等教育的技術(shù)專(zhuān)業(yè)輸送人才的中學(xué)類(lèi)型是技

術(shù)高中。

9、【單選題】面向21世紀(jì)日本教育發(fā)展的主要方向是在寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的

競(jìng)爭(zhēng)能力

學(xué)習(xí)能力

A:

生存能力

B:

考試能力

C:

答D:案：C

解析：面向21世紀(jì)日本教育發(fā)展的主要方向是在寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

10、【單選題】俄羅斯聯(lián)邦義務(wù)教育的年限是

9年

10年

A:

11年

B:

12年

C:

答D:案：B

解析：教材P134。俄羅斯聯(lián)邦在2001年1月宣布將進(jìn)行中小學(xué)12年制取代11年學(xué)制，

12年的學(xué)制中，前10年為基礎(chǔ)義務(wù)教育，后2年為分科教育。

11、【多選題】比較教育研究的因素分析法的主要代表人物包括

薩德勒

康德?tīng)?/p>

A:

貝雷迪

B:

漢斯

C:

施奈德

D:

答E:案：ABDE

解析：因素分析時(shí)代的代表教育學(xué)家有英國(guó)的薩德勒、美國(guó)的康德?tīng)?、德?guó)的施奈德、英

國(guó)的漢斯。

12、【多選題】在比較教育學(xué)界，結(jié)構(gòu)功能主義的主要代表人物有

卡諾伊

安德森

A:

福斯特

B:

亞當(dāng)斯

C:

卡扎米亞斯

D:

答E:案：BCDE

解析：在比較教育學(xué)界，結(jié)構(gòu)功能主義的主要代表人物有安德森、福斯特、亞當(dāng)斯、卡扎

米亞斯。

13、【多選題】貝雷迪把共時(shí)的比較分為

“平衡”比較

“闡釋”比較

A:

“并列”比較

B:

“問(wèn)題”比較

C:

“總體”比較

D:

答E:案：AB

解析：貝雷迪把共時(shí)的比較分為“平衡”比較和“闡釋”比較。

14、【多選題】美國(guó)中小學(xué)學(xué)制類(lèi)型包括

六三三制

八四制

A:

六六制

B:

四四四制

C:

五三四制

D:

答E:案：ABCDE

解析：?jiǎn)诬墝W(xué)制（美國(guó)）是指學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的銜接和連續(xù)沒(méi)

有特定的限制，中等以上教育階段分化出來(lái)的普通教育和職業(yè)教育兩個(gè)學(xué)校系統(tǒng)在入學(xué)條

件和學(xué)習(xí)年限上基本相同，且都與高等教育相通。分段有六三三、五三四、四四四、八

四、六六。

15、【多選題】1956年英國(guó)教育部把技術(shù)學(xué)院分為

大學(xué)技術(shù)學(xué)院

小區(qū)學(xué)院

A:

大區(qū)學(xué)院

B:

高級(jí)技術(shù)學(xué)院

C:

本地學(xué)院

D:

答E:案：BCDE

解析：1956年英國(guó)教育部把技術(shù)學(xué)院分為小區(qū)學(xué)院、大區(qū)學(xué)院、高級(jí)技術(shù)學(xué)院、本地學(xué)

院。

16、【多選題】為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國(guó)建立了一系列協(xié)調(diào)機(jī)

構(gòu)，目前主要有

德意志聯(lián)邦共和國(guó)各州文化部長(zhǎng)常設(shè)會(huì)議

大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議

A:

科學(xué)委員會(huì)

B:

中央教育審議會(huì)

C:

聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進(jìn)委員會(huì)

D:

答E:案：ABCE

解析：為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國(guó)建立了一系列協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，目前

主要有德意志聯(lián)邦共和國(guó)各州文化部長(zhǎng)常設(shè)會(huì)議；大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議；科學(xué)委員會(huì)；聯(lián)邦和各

州教育規(guī)劃和科研促進(jìn)委員會(huì)。

17、【多選題】法國(guó)實(shí)施短期中等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)包括

職業(yè)高中

學(xué)徒教育中心

A:

職業(yè)預(yù)備中心

B:

農(nóng)業(yè)或手工業(yè)技校

C:

技術(shù)高中

D:

答E:案：ABCD

解析：法國(guó)實(shí)施短期中等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)包括職業(yè)高中、學(xué)徒教育中心、職業(yè)預(yù)備中心、

農(nóng)業(yè)或手工業(yè)技校。

18、【多選題】日本幼兒園的教育內(nèi)容包括的領(lǐng)域有

健康

人際關(guān)系

A:

B:

環(huán)境

語(yǔ)言

C:

表現(xiàn)

D:

答E:案：ABCDE

解析：日本幼兒園的教育內(nèi)容包括的領(lǐng)域有健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表現(xiàn)。

19、【多選題】俄羅斯實(shí)施普通教育的學(xué)校類(lèi)型主要有

普通學(xué)校

特科學(xué)校

A:

文科中學(xué)

B:

理科中學(xué)

C:

大學(xué)預(yù)科學(xué)校

D:

答E:案：ABCE

解析：俄羅斯實(shí)施普通教育的學(xué)校類(lèi)型主要有普通學(xué)校、特科學(xué)校、文科中學(xué)、大學(xué)預(yù)科

學(xué)校。

20、【多選題】美國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課程一般包括

學(xué)術(shù)性選修課

職業(yè)性選修課

A:

中間性選修課

B:

普通性選修課

C:

技術(shù)性選修課

D:

答E:案：ABC

解析：美國(guó)中學(xué)開(kāi)設(shè)的選修課程一般包括學(xué)術(shù)性選修課、職業(yè)性選修課、中間性選修課。

21、【名詞解釋】生計(jì)教育計(jì)劃

答案：1971年美國(guó)聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)西德尼·馬蘭提出的教育改革計(jì)劃。該計(jì)劃要求以職

業(yè)生涯為中心，把普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，并把這種教育形式貫徹到小學(xué)、中學(xué)甚

至高等學(xué)校的所有年級(jí)之中去。

22、【名詞解釋】高等教育雙重制

答案：1965年英國(guó)教育與科學(xué)大臣克羅斯蘭提出的高等教育制度，把高等教育分成“自

治”的大學(xué)和“公立”的多科技術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院等兩大部分，兩部分在管理、學(xué)術(shù)、經(jīng)

費(fèi)、學(xué)制等方面都有很大的差異。

23、【名詞解釋】職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校

答案：德國(guó)全日制的職業(yè)學(xué)校，招收完成了9年或10年義務(wù)教育的初中畢業(yè)生，根據(jù)不

同職業(yè)領(lǐng)域要求的特殊性，學(xué)制1-3年不等，提供不同工種的職業(yè)培訓(xùn)。

24、【名詞解釋】方向指導(dǎo)階段

答案：法國(guó)初中后兩年（四年級(jí)、三年級(jí)）的稱(chēng)謂，在頭兩年觀察階段的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行升學(xué)就業(yè)方向的指導(dǎo)。

25、【名詞解釋】區(qū)域教育研究

答案：比較教育的研究領(lǐng)域之一，是指對(duì)世界上某個(gè)或某些在地理、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等

方面存在某些聯(lián)系的地區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀的比較分析和研究。

26、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述美國(guó)高等教育宗旨。

答案：（1）使每個(gè)接受高等教育的人的才華得到最大限度的發(fā)揮，從而為他本人、為其

他人和為社會(huì)帶來(lái)利益和好處；（2）在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)上不斷探索新的領(lǐng)域，做出新

貢獻(xiàn)，從而不斷豐富人類(lèi)的知識(shí)寶庫(kù)，為人類(lèi)造福；（3）滿足社會(huì)各方面的需求，為

全社會(huì)服務(wù)。

27、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述霍爾姆斯的“問(wèn)題法”。

答案：（1）霍爾姆斯是英國(guó)當(dāng)代著名的比較教育專(zhuān)家，他在杜威的“反省思維五步法”

和波普爾的“批判二元論”的基礎(chǔ)上形成了一套比較教育的研究方法—問(wèn)題法。（2）

霍爾姆斯的問(wèn)題法主要包括五個(gè)步驟：①問(wèn)題的選擇與分析；②提出假說(shuō)；③驗(yàn)證

相關(guān)因素；④從所提出的假說(shuō)邏輯地預(yù)言可能的結(jié)果；⑤比較預(yù)言的結(jié)果與觀察到的

事實(shí)。

28、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述德國(guó)中等教育定向階段的主要任務(wù)。

答案：定向階段是德國(guó)對(duì)五至六年級(jí)獨(dú)立學(xué)習(xí)階段的稱(chēng)謂。有兩種不同的組織形式：一種

是獨(dú)立于各類(lèi)中學(xué)之外的定向階段，另一種是隸屬于各類(lèi)中學(xué)的定向階段。不論哪種形式

的定向階段，其任務(wù)都是：（1）使學(xué)生在定向階段了解自己的學(xué)習(xí)能力和興趣，了解

今后要上的各類(lèi)中學(xué)的學(xué)習(xí)要求；（2）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提高他們的學(xué)習(xí)能力；

（3）通過(guò)觀察和咨詢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯作出更理想的選擇；（4）要盡可能排除

性別和社會(huì)出身這些因素對(duì)學(xué)生選擇今后學(xué)習(xí)道路的消極影響。

29、【論述題】試述20世紀(jì)80年代以來(lái)的英國(guó)教育管理體制改革及其啟示。

答案：20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)教育管理體制改革的主要措施包括：（1）大力加強(qiáng)中央

政府對(duì)教育的管理和控制；（2）削弱地方教育當(dāng)局的權(quán)力；（3）擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自

主權(quán)；（4）擴(kuò)大家長(zhǎng)和社區(qū)參與學(xué)校決策的權(quán)力。20世紀(jì)80年代以來(lái)英國(guó)教育管理

體制改革對(duì)我國(guó)的啟示。

30、【論述題】試述法國(guó)1984年高等教育改革。

答案：（1）1984年法國(guó)頒布《薩瓦里法》，要?jiǎng)?chuàng)立“高等教育公共事業(yè)”，提出“全部

中等教育以后的教育，包括大學(xué)校與繼續(xù)教育，都應(yīng)屬于高等教育的范疇”，開(kāi)始了1968

年以來(lái)又一次重大的高等教育改革。（2）這次改革的側(cè)重點(diǎn)是提高高等教育的質(zhì)量，

調(diào)整高等學(xué)校的辦學(xué)方向，在重申“自主自治、民主參與、多