一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1 9加幾（14）-人教版

/一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.19加幾（14）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾的結(jié)果。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用9加幾解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)9加幾的計(jì)算過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾的結(jié)果。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的計(jì)算規(guī)律，運(yùn)用9加幾解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源：教材、課件、計(jì)算器等。2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一份9加幾的計(jì)算卡片。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一張9加幾的計(jì)算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算。（2）學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，教師總結(jié)并板書課題。2.探究新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，探究9加幾的計(jì)算方法。（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)9加幾的計(jì)算規(guī)律。（3）教師出示例題，學(xué)生嘗試運(yùn)用9加幾的計(jì)算方法解決問(wèn)題。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示一組9加幾的計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。（3）學(xué)生互相出題，檢驗(yàn)對(duì)方對(duì)9加幾計(jì)算方法的掌握。4.課堂小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)9加幾的計(jì)算規(guī)律。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。5.課后作業(yè)（1）完成教材上的練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了9加幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要布置適量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)9加幾計(jì)算方法的掌握。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍需關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)律的運(yùn)用和實(shí)際問(wèn)題的解決能力。在以上的教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握9加幾計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，觀察和交流，發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律，這對(duì)于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解力至關(guān)重要。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.操作學(xué)具的探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以提供給學(xué)生一些具體的學(xué)具，如計(jì)數(shù)棒、計(jì)算珠等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探究9加幾的計(jì)算方法。例如，教師可以讓學(xué)生用計(jì)數(shù)棒來(lái)表示數(shù)字9，然后再加上一些計(jì)數(shù)棒來(lái)表示另一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生觀察和思考如何計(jì)算這個(gè)加法問(wèn)題。通過(guò)操作學(xué)具，學(xué)生可以更直觀地理解加法的概念，并能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。2.觀察和交流的探究在學(xué)生操作學(xué)具的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)棒的組合和變化，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流。學(xué)生可以互相展示自己的操作結(jié)果，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。例如，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)將9個(gè)計(jì)數(shù)棒和另一個(gè)數(shù)字的計(jì)數(shù)棒放在一起時(shí)，可以通過(guò)將9個(gè)計(jì)數(shù)棒分成10個(gè)計(jì)數(shù)棒，然后再減去一個(gè)計(jì)數(shù)棒來(lái)得到答案。這樣的觀察和交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。3.發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律的探究在學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具和交流的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的計(jì)算規(guī)律。例如，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)將9個(gè)計(jì)數(shù)棒分成10個(gè)計(jì)數(shù)棒時(shí)，可以很容易地計(jì)算出9加幾的結(jié)果。他們可能會(huì)總結(jié)出規(guī)律，即9加幾等于10加幾再減去1。通過(guò)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解和記憶9加幾的計(jì)算方法，并能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行操作、觀察和交流。教師可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握9加幾的計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解力，從而更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。在探究新知的環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：4.引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象在學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將具體的操作經(jīng)驗(yàn)抽象化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式和概念。例如，當(dāng)學(xué)生通過(guò)計(jì)數(shù)棒發(fā)現(xiàn)9加幾可以通過(guò)將9變成10再減去1來(lái)計(jì)算時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)過(guò)程用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)，如94=(91)-14=103=13。這樣的抽象化過(guò)程有助于學(xué)生理解和記憶計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用到更廣泛的數(shù)學(xué)問(wèn)題中。5.強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力在學(xué)生掌握了9加幾的計(jì)算規(guī)律后，教師應(yīng)該提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。練習(xí)題應(yīng)該包括基本的計(jì)算題和應(yīng)用題，以及一些變式題，以幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中。6.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在探究新知的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解和疑問(wèn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)9加幾可以通過(guò)將9分成一個(gè)10和一個(gè)個(gè)位數(shù)來(lái)計(jì)算，而有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)將另一個(gè)加數(shù)拆分成一個(gè)1和一個(gè)個(gè)位數(shù)來(lái)計(jì)算。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以幫助他們建立更深入和全面的理解。7.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在探究新知的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生不同程度的支持和挑戰(zhàn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供一些更復(fù)雜的計(jì)算題或應(yīng)用題，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該提供更多的指