多材料高考作文寫作實例-成都2018二診作文

2018年成都二診考試作文作文：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)1中國古話說：“?！?要引導(dǎo)貧困群眾樹立主體意識,發(fā)揚自力更生精神,激發(fā)其改變貧困面貌的干勁和決心,變“要我脫貧”為“我要脫貧”。3最糟糕的貧困,莫過于智力貧乏4黨的十九大報告強調(diào):要堅持精準扶貧、精準脫貧,做到脫真貧、真脫貧。5當我們感覺自己擁有的某樣東西（時間、健康和愛情等）不夠時，這種感覺就會削弱我們的認知能力,影響我們做出明智的決定。

讀了以上材料，你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三則材料為基礎(chǔ)確定立意,寫一篇文章。要求自選角度,,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。這是一道典型的多則材料作文。材料緊扣當今“扶貧攻堅”時事熱點,從觀念、本質(zhì)和目標三個方面,為考生呈現(xiàn)出材料的核心主體部分—“扶貧攻堅”工作。五則材料各自獨立,言淺理明,內(nèi)涵豐富:①利用古代熟語指出“窮”與“志”的關(guān)系;②要有脫貧意識;③脫貧要脫雙重貧;④脫貧目標;⑤影響人認知能力的因素。同時幾則材料又彼此關(guān)聯(lián),指向鮮明。試題要求“以其中兩三則材料為基礎(chǔ)確定立意”,這實際就是考查學生的邏輯思維能力。命題思維學生可以逐則分析,然后比較分析、綜合抽象,最后自由疊加,形成彼此關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。如抓材料③④立意,可重點談“扶貧當扶智”;抓材料①②立意,則可重點談“扶貧先扶志”。

選擇不同的材料組合,可能得出不同的立意,這也正是作文題目開放性的體現(xiàn)。但考生應(yīng)該清楚,在自由組合材料進行立意時,應(yīng)該明確這幾則材料的重心-----“脫貧”,并弄清楚它們之間的因果、主次等關(guān)系。切忌抓住五個材料中的某個材料孤立思考立意。立意方向1改變思維,精準脫貧

社會不斷進步發(fā)展,全國人民不斷傳遞著共同富裕、脫離貧困的接力棒。大部分貧窮人民思想進步,緊跟時代的步伐共同進步。但是,仍有一部分人故步自封、不思進取。他們拖著時代的尾巴,阻礙著我國經(jīng)濟的發(fā)展。為了幫助他們脫貧,政府千方百計替他們修房造屋,及時發(fā)放生產(chǎn)、生活物資。殊不知,這卻使一部分懶惰分子自動為自己貼上了“我貧困,我驕傲的標簽,高舉社會助脫貧的旗幟,心安理得靠補助金生活。最槽糕的貧困莫過于智力上的貧乏。為了精準扶貧,需要讓貧困群眾改變思維,讓他們擁有自主脫貧的意識,才能讓脫貧有內(nèi)驅(qū)力。立意與選材選材進行時{名言類}1.人間總有那么多出其不意的突變,很難說我們怎樣才算是到了窮途末路,人只要有一息尚存,對什么都可抱有希望。---蒙田《蒙田隨筆全集》2.我們可以斷言,沒有激情,任何偉大的事業(yè)都不能完成。--黑格爾3.雞蛋,從外打破是食物,從內(nèi)打破是生命。--亞洲首富李嘉誠{事件類}1.有個地方,為了讓上級考察時看到自己的扶貧成績,派一些小學生披著裝化肥用的白塑料袋,趴在領(lǐng)導(dǎo)路過的山坡上。領(lǐng)導(dǎo)遠遠望去,山坡上盡是“美羊羊”,大加贊許。(《人民日報》2015年12月11日)2.《半月談》記者曾在西部某縣采訪時發(fā)現(xiàn)一起扶貧造假案例,當?shù)卣庇诔龀晒涞湫?在數(shù)字上動心思,大做表面文章,把一個普通養(yǎng)殖大戶包裝成“扶貧大戶”,結(jié)果不但扶貧沒啥效果,反而弄得該養(yǎng)殖戶負債累累。3.某省一扶貧工作團,做了件扶貧實事:向某個貧困山區(qū)贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個月后去了解情況。村民們說,羊肉的味道很好,請再送些來。弄得扶貧工作團人員啼笑皆非。/素材篩選/

被動地脫貧,依賴式脫貧治標不治本。三則名言均從主觀能動性的角度出發(fā)闡述問題,可用。只是語言較為委婉、含蓄。三則事實材料均從反面出發(fā)講述了扶貧中的幾出鬧劇。第一、二則材料講述了扶貧工作中的走過場,第三則材料講述村民觀念落后,導(dǎo)致扶貧工作流于形式。三則材料均是意識不到位,扶貧治標不治本的反映。三則材料都可作為反面材料使用。/運用點撥/只敘不議、敘議處理失當、材料和觀點游離是較多議論文存在的頑疾。在使用名言和事實材料時既需注意名言的剪裁、事實材料的轉(zhuǎn)述,也需要注意使用恰當?shù)亩温浣Y(jié)構(gòu),從而達到準確

使用論據(jù)、精準論證論點的目的。比如,上述三則名言在使用時，就需圍繞“思維”“意識”,從發(fā)揮貧困群眾的主觀能動性方面進行嫁接。三則事實材料在使用中需濃縮為一句話轉(zhuǎn)述的形式,然后分析論證。立意方向2脫貧還需志與智

自新中國成立以來,扶貧一直是國家工作的重點領(lǐng)域。在過去的若干年里,我國致力于經(jīng)濟扶貧。而如今,我們需要物質(zhì)和精神的雙重脫貧,以適應(yīng)當今社會發(fā)展。而要實現(xiàn)扶貧目標,則需要扶志與扶智。俗話說:人窮則志短?？茖W研究表明,當我們陷入金錢,時間,或精力的匱乏時,我們的認知能力會被削弱,它影響我們做出明智的決定。這樣就易形成窮—志短—更窮的惡性循環(huán)。最糟糕的貧困,莫過于智力上的貧乏。如果單單有了脫貧的志向,可是缺乏智力,就好比心比天高,命比紙薄,心想改變卻總是無能為力。扶智才能讓貧困群眾自己發(fā)揮主觀能動性,變“要我脫貧”為“我要脫貧”,甚至是“我能脫貧”。扶志讓脫貧有內(nèi)驅(qū),扶智讓脫貧有外力。選材進行時{名言類}1.“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”“精準扶貧”。---習近平關(guān)于扶貧工作的新論斷2.小康不小康,關(guān)鍵在老鄉(xiāng)。--習近平3.立大志者,得中志;立中志者,得小志;立小志者,不得志。--熟語{人物類}

在扶貧幫困的路子上,浙江省松陽縣的闕柳松認為“授人以魚,莫若授人以漁”。如果讓更多的殘疾人學得一技之長,則可以帶動一大批人勤勞致富。于是,他想方設(shè)法開展送科技下鄉(xiāng)扶貧活動,每年免費在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦3~4期殘疾人科技培訓班,組織殘疾人進行香菇、名茶、干水果

蔬菜類的培育管理,畜禽類的養(yǎng)殖技術(shù)以及電器維修、縫紉、理發(fā)業(yè)和工藝品加工等內(nèi)容的培訓,廣大殘疾人通過培訓,掌握一技之長,走上脫貧致富路,該縣的殘疾人開發(fā)的種養(yǎng)業(yè)也得到了長足的發(fā)展。{事件類}有人曾問三個砌磚的工人:“你們在做什么?”第一個說:“砌磚?！钡诙€說:“賺錢?！钡谌齻€說:“建造世界上最富特色的房子。”后來,前兩個人還是普普通通的砌磚工人,而第三個人卻成了有名的建筑師。/素材篩選/

名言一具有典型性能從不同角度論證扶貧與扶志(智)的關(guān)系。名言二則離題意較遠,使用較為困難,可不用。人物類材料則從扶智角度詳盡顯示了扶貧中“授之以魚,不如授之以漁”的道理。論證此次的論點非常的妥帖,只是語言過于詳盡。事件類材料中的對話雖然簡單,但內(nèi)涵豐富,寓意深刻,能論證“志當存高遠”,但要論證扶貧先扶志,還需注意分析。/運用點撥/

一篇議論文如果沒有豐富的材料和深厚的理論基礎(chǔ),是很難說服人的。事實勝于雄辯,大量接地氣的材料使用切中肯綮的分析,引經(jīng)據(jù)典的論述,無疑是解決思想單薄、論證乏力的不二法門。名言的使用要注意,緊扣論點,無縫連接,過渡自然,或引用,或化用。事例論證可以一段個,條分縷析;也可一段兩個,正反對比;還可一段多個,一句一個,力圖以磅礴之勢征服讀者。而這些都需要考生抓住與觀點緊密相關(guān)的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換、加工。

立意方向3說貧需要合力在我國經(jīng)濟的高速發(fā)展之下,脫貧成了一個要話題。九大報告強調(diào):要堅持精準扶貧、精準脫貧,要做到脫真貧、真脫貧。可是,不只是政府要幫助,貧固人員自身也要有脫貧的意識和認知。所以,要引導(dǎo)貧困群眾樹立主體意識,發(fā)揚自力更生精神,激發(fā)其改變貧困面貌的干勁和決心,變“要我脫貧”為“我要脫貧”。脫貧需要黨和人民共同努力。若是群眾毫無走出貧困的意識,黨的辛勤付出也會付之一炬;若充滿激情的群眾期盼走出貧困的深淵,而得不到黨的關(guān)懷與支持也絕不會成功,有了眾脫貧的想法,還需要政府在物質(zhì)的、精神的,政策的、方法的等方面的引領(lǐng)。所以,只有共同努力,才會真正地脫貧,從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。選材進行時{名言類}1.而世之奇?zhèn)?、瑰?非常之觀,常在于險遠,而人之所早至焉，故非有志者不能至也。有志矣,不隨以止也,然力不足者,亦不能至也。有志與力,而又不隨以息,至于幽暗昏感而無物以相之,亦不能至也。---王安石《游衰禪山記》2.幸福美好生活不是從天上掉下來的,而是要靠艱苦奮斗來創(chuàng)造。各黨委和政府要增強使命感和責任感,把老區(qū)發(fā)展和老區(qū)人民生活改善時刻放在心上、抓在手上,真抓實于,貫榴精準扶黃要求。---習近平{事件類}

重慶萬州長坪鄉(xiāng)的朱小林是兩個孩子的母親,靠做清潔工維持生計,因多年前丈夫病逝,生活十分困難。此前,朱小林的兒子無固定工作,女兒初中剛畢業(yè)就到理發(fā)店當了學徒。而今在政府的幫助下,兒子學會了修車,有了一技之長,女兒則回到了學校繼續(xù)上學。朱小林說,等女兒有出息了,就將低保名額讓給更有需要的人。/素材篩選/名言一從志、力、物三者的關(guān)系講述成就一件事情的因素，名言二則是講述扶貧攻堅工作對群眾、黨委、政府的要求。兩則名言均可用,但名言一的使用需要簡化,可以使用轉(zhuǎn)述的方式，重新概括志、力、物的關(guān)系,以切合需要。名言二可以直接用。事件類材料通過一個成功的案例講述了扶貧攻堅取得的成就。但不具有典型性,可將其化為一個故事寫記敘文,作為論據(jù)則不具有典型性。/運用點撥/材料的使用,最忌諱不加審核,隨便粘貼,照搬照用。材料選取既需要能論證觀點,還要求絕不旁逸。如果材料和觀點若即若離,那么最好放棄。否則就要動一動手術(shù),果斷截去和觀點無美或美聯(lián)不大的部分,保留甚至強化最能論證觀點的部分。然后再用分析語言架起論據(jù)與觀點之間的橋梁。比如,事件類材料就需保留扶貧前后對比,強化扶貧措施,刪除其余內(nèi)容,在對比中突出怎樣合力讓朱小林一家脫貧致富的。結(jié)構(gòu)一:深挖關(guān)系,層層深入?開篇化用名言,點出窮、智、志的關(guān)系:人是能思想的蘆草。有志,可看清窮;有智,可遠離窮。?本論部分采用遞進式論證結(jié)構(gòu),論證中心論點。①分論點一:人窮不短志,是立足之本。運用比喻論證、舉例論證和引用論證,旁征博引杜甫、陳涉、毛澤東詩句。然后得出結(jié)論。②分論點二:人窮不缺智,是立人之心。列舉實例，引用十九大報告中內(nèi)容,闡述人窮不能窮智,要用智遠離窮。③分論點三:人窮不失心,是立國之基。引用《尚書》、紀伯倫、《華嚴經(jīng)》等有關(guān)內(nèi)容陳述政府不忘初心,一如既往扶貧,助人民脫貧。?結(jié)論部分回應(yīng)文章開頭,用富有文采的語言闡述窮與智、志之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)與表達結(jié)構(gòu)二:列舉現(xiàn)象,對比結(jié)合?運用比喻描述中國在發(fā)展的同時,貧窮一直沒能得到根治的現(xiàn)象。然后用設(shè)問自問自答,沒能脫貧的原因在于貧困人口自身缺少“智”與“志”。?從正反兩方面分析有志的好處和無志的壞處,在鮮明對比中得出結(jié)論:想要真正脫貧,“志”是必不可少的一環(huán),若沒有“志”,就算先天不貧,也會逐漸入貧。?通過引用、正反對比,分析“智”的作用:個人擁有了智慧才可以有效地解決生活中的問題,而脫貧更是不在話下。?運用因果分析,闡釋脫貧還需“智”與“志”。?

再次回應(yīng)開篇,強調(diào)提出:脫貧還需“智”與“志”。片段一立意方向:改變思維,精準脫貧

拭亮辨別真貧的雙眼,在真正意義上做到脫真貧、真脫貧。匯聚脫貧的焦點,實現(xiàn)精準扶貧、精準脫貧。在脫貧口號格外響亮的今天,未免出現(xiàn)一些心懷不軌的非貧人士。他們拿著政府的扶貧金,享著不錯的工資待遇,過著道遙自在的閑適生活。而那些真正需要幫助的人卻一直貧窮。因此,要實現(xiàn)真脫貧、精準脫貧,就要對不同的家庭進行調(diào)查。按照不同家庭的不同狀況施行不同的補助政策,使真正貧窮的人得益于社會,遏制私享補助金的行為。對裝貧現(xiàn)象加以整治,從而各方合力真正做到精準扶貧,精準脫貧,脫真貧,真脫貧。點評:片段語言精美而簡潔,簡短的句子里既有正反現(xiàn)象的對比,也有抓住核心的因果分析。態(tài)度鮮明、立場堅定。

片段二立意方向:脫貧還需志與智

志”是志向,是一種意識,意識到目標，意識到問題。在脫貧工作中許多人都是被動脫貧,而不是主動地講“我要脫貧”,都認為脫貧是政府的工作。所以要脫貧首先要立志。如何立呢?我想:“人生而有對美好事物的向往?！币屗麄兏惺艿矫撠毢髱淼拿篮?就像湖南十八洞村扶貧一樣,由內(nèi)因幫助脫貧,而不是一味求助于外因。

當人們樹立了“志”,卻沒有“智”,脫貧依舊困難。而最槽糕的貧困。莫過于智力貧乏。單有志向,缺乏智力,脫貧只能是烏托邦似的幻想。點評:

片段從脫貧還需志與智兩個方面進行論述,論證中既有名言引用,又有鮮活的事例。然后用簡短的過渡語從立志轉(zhuǎn)入“立智”的論證,結(jié)構(gòu)清晰,轉(zhuǎn)換自然流暢。

片段三立意方向:脫貧需要合力

政府的扶貧工作是推力,而扶貧工作還需要困地區(qū)自主扶貧、脫貧的內(nèi)在動力。這兩個力比推車上坡,只有兩者合力,才能有高效率。而如果想從根本上解決貧困問題,不止要關(guān)注物更要關(guān)注智力。脫貧工作好比修高樓,智力扶貧是地基,地基穩(wěn)固了才能將樓修高。貧困地區(qū)的主體意識是磚瓦,有了它才可以修建高樓;政府的方針政策與措施則是工具.使高樓在修建的過程中更加井然有j序,更有j效率,三者相輔相成,缺一不可。只有“三管齊下”,我國的扶貧工作才能以更快的速度向更好的方面發(fā)展,實現(xiàn)全面小康。點評:

片段從政府和扶貧對象兩個角度運用形象的比喻,生動地論證了脫貧中的合力。

{閱卷者說}

材料作文的寫作，準確審題立意是其基礎(chǔ)。一篇文章審題立意準確與否，直接決定這文章的生死。材料作文的審題立意最忌扣住一點，隨意生發(fā)。讀懂材料核心，抓住其關(guān)鍵詞，明白出題人的目的是審準材料的關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)與表達升格與范文

貧窮不等于貧困

一考生

古住今未,多少人都覺得貧窮的人就會貧困,在他們眼中貧窮就等于貧困。起初,我也這么認為,恒是?，F(xiàn)在我要告訴你。貧窮不等于貧困。

中國有句古話說：“人窮志短?！?/p>

一個人貧窮就真的志向短發(fā)嗎?答案當是否定的。前有東陽馬升序，現(xiàn)有馬云。他們都是貧窮家庭的孩子,家庭條件十分不好。馬升序量然貧窮，但他為了讀書一直在督力。曹經(jīng)為了去讀書,冬天在雷地里前行,皮膚凍裂了他也不在意,為了自己的理想而前行。馬云，一位出主于通家庭的香通人,最后成為阿里巴巴的創(chuàng)號人,財富總值排入世界前十,為什么?他曾經(jīng)兩度高考落橡,但他沒有放棄,督力學習,考上了大學,在大學里勢力提升自己,抓住機遇,成就了觀在的自己。他們是人窮志嗎?

考生有舉例論證和對比論證的意識,且能運用古今材料。但是在事例論證時犯了一個最低級的錯誤,《送東陽馬生序》中人物為馬生,而不是“馬生序”,更不是“馬升序”。在議論文中這種情況絕對要避免。

另外,在事例論證中切忌只敘不議。事例論證較為穩(wěn)妥的論證結(jié)構(gòu)為:過渡性語言---概括人物基本事跡---與觀點契合的言行---緊扣觀點的議論。材料作文標題有三忌:題文不符;籠統(tǒng)寬泛、陳詞濫調(diào)。本文標題晦澀難懂,沒有抓住材料關(guān)鍵詞“扶貧”。材料作文標題最穩(wěn)妥的方式便是嵌入關(guān)鍵詞,運用動賓短語或主謂短語亮出觀點;較為推崇的則是巧妙運用各種手法,結(jié)合文章內(nèi)容進行特殊加工,編擬出新穎含蓄的標題。

最糟的貧困.莫過于智力賞乏,這句詒送給你。

林妙可,幾歲就成為“奧運女“被大眾所知,天賦可見一?？墒?，她的父母把她帶去拍廣告、賺我。不關(guān)心子的學習,到現(xiàn)在,連藝考都一度失利。反觀易一位女我關(guān)曉彤。她很小就出名了,但她在表演之余十分重視學習,一直在督力提升自己,最后成為北電表演系藝考狀元,在學業(yè)和事業(yè)上雙豐收。

黨的十九大報告強調(diào)要堅持精準扶貧、精準脫貧,做到脫真貧、真脫貧。在日益強大的中國的今天,脫貧觀念已深入人心。一個人處于什么位置就有什么樣的觀念。所以提高國民主活庸量十分重要。但是,真的一個人處在高的位置,他的觀念就更高蟻,志句就更遠大嗎?一個人只有擁有遠大的志向,才能有巨大的力量去拼搏,督力到達志向所在之處,并不斷地提升自己。什么窮不窮的問題對他未說已經(jīng)無關(guān)緊要了。

貧窮只是金上的缺乏,而貧困還包含神、知識上的貧乏。一個人精神、知識上富裕了,金錢上的缺乏對他未說就很容易解決了?，F(xiàn)在希望你能大聲告訴我:貧窮不等于貧困。擬主體結(jié)構(gòu)較為清晰,全文能使用總--分--總的論證結(jié)構(gòu),主體部分選了材料中的三句話進行分析論證。但是在部分之間缺少必要的過渡語,導(dǎo)致三部分間過渡生硬。舉例論證時，敘述有余,分析不夠，導(dǎo)致論證不得力。以互助為體,以共進為道

不滿十歲的小女孩背著幾個月大的女嬰在崖邊挖草藥,蟻手皴裂,赤腳踩在水冷的雪巖上。這樣的場景令人心痛,卻又真實存在。在新時代的廣闊征途中,無論路有多遠,我們中華兒女,絕不拋棄、不忘記每一個圍于貧困與苦難的同胞,永遠攜手,以互助為體,以共進為道。

中國有句古話說：“人窮志短?！笨梢姡镔|(zhì)的匱乏是多么影響一個人的成長與成功。而在今天的中國,不少的衣村地區(qū)依舊落后貧乏,人們?nèi)员唤d于舊時的禮教習俗,這使得落后的地區(qū)越落后,貧窮的地區(qū)越貧窮。還記得希望工裎公益廣告中那個大眼睛姑娘蘇明娟嗎?還有俄著肚子在牛背上讀書的陳勇?他們,還有許許多多身處大山深處的貧家子弟們，他們渴望脫高貧窮。這是一種教育資源分配不均,帶來的智力上的貧窮。①文章開頭形式新穎地剪接一個有感染力的畫面,引出話題。然后水到渠成亮出中心論點