堅(jiān)持四大發(fā)展戰(zhàn)略

堅(jiān)持四大發(fā)展戰(zhàn)略——關(guān)于我院進(jìn)展戰(zhàn)略的摸索門(mén)忠民摸索和確定學(xué)校進(jìn)展戰(zhàn)略，關(guān)于地點(diǎn)高校在一個(gè)時(shí)期內(nèi)“建設(shè)什么樣的大學(xué)”和“如何樣建設(shè)大學(xué)”至關(guān)重要。2006年初，我們提出“以大學(xué)文化建設(shè)為中心，著力提升學(xué)院品位；以本科教學(xué)評(píng)估為抓手，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量；以學(xué)院二期建設(shè)為契機(jī)，盡快改善辦學(xué)條件；以院內(nèi)各項(xiàng)改革為動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)院快速、科學(xué)進(jìn)展”的差不多辦學(xué)思路。通過(guò)近兩年的實(shí)踐，我們認(rèn)為在大學(xué)文化建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)院辦學(xué)特色、整體隊(duì)伍建設(shè)等方面應(yīng)該更加狠下功夫，進(jìn)一步加大工作力度。為此，我們提出“實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，持續(xù)提升辦學(xué)品位；實(shí)施質(zhì)量興校戰(zhàn)略，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；實(shí)施特色名校戰(zhàn)略，持續(xù)培養(yǎng)辦學(xué)特色；實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，持續(xù)提升教學(xué)科研水平”四大進(jìn)展戰(zhàn)略。這是對(duì)我院差不多辦學(xué)思路的深化和進(jìn)展，目的是使我們的目標(biāo)更為明確，思路更為清晰，對(duì)學(xué)院今后的進(jìn)展方向把握得更為準(zhǔn)確，從而加快學(xué)院建設(shè)步伐。一、實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，持續(xù)提升辦學(xué)品位(一)倡導(dǎo)大學(xué)文化建設(shè)的意義和目的關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的意義、目的，我們差不多反復(fù)講了多次。隨著我院大學(xué)文化建設(shè)的逐步深入，我想大伙兒對(duì)那個(gè)咨詢題的領(lǐng)會(huì)將會(huì)進(jìn)一步加深，將會(huì)進(jìn)一步明白得我們大力提倡和建設(shè)大學(xué)文化的良苦用心和真正意圖。１．大學(xué)文化建設(shè)的意義總體來(lái)看，大學(xué)文化是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的靈魂與核心，它不等同于一樣意義上的校園文化，不完全是學(xué)生的課外文化活動(dòng)，相反，大學(xué)文化滲透在學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，阻礙和支配著大學(xué)的進(jìn)展方向、進(jìn)展質(zhì)量和進(jìn)展特色。就一樣意義而言，大學(xué)文化建設(shè)引領(lǐng)和帶動(dòng)高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)工作，它既是高校工作的軸心，更是育人成才的根基。大學(xué)文化是大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，是大學(xué)賴以生存、進(jìn)展的全然，是完善和建立現(xiàn)代大學(xué)制度的重要途徑，是大學(xué)連續(xù)、健康、和諧進(jìn)展的重要保證。就專(zhuān)門(mén)意義來(lái)講，當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在以質(zhì)量求進(jìn)展的重要時(shí)期，我院也進(jìn)入了創(chuàng)建合格本科院校的關(guān)鍵時(shí)期，加大大學(xué)文化建設(shè)，關(guān)于全面貫徹黨的教育方針，提升寬敞師生職員的思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，構(gòu)建和諧校園，加快我院創(chuàng)建有實(shí)力、有特色、有阻礙的地點(diǎn)本科院校的建設(shè)步伐，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。２．大學(xué)文化建設(shè)的目的大學(xué)文化在高校內(nèi)涵建設(shè)中具有五方面的重要功能：一是導(dǎo)向功能。大學(xué)文化最重要的功能，確實(shí)是告訴我們?cè)诖髮W(xué)建設(shè)中應(yīng)該有什么樣的價(jià)值取向。學(xué)校的一切進(jìn)展戰(zhàn)略、目標(biāo)定位、規(guī)章制度、學(xué)術(shù)規(guī)范、教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)方式等，都受到大學(xué)文化的阻礙和制約。二是鼓舞功能。大學(xué)的文化一旦滲透到每一個(gè)教職職員的內(nèi)心，就會(huì)激發(fā)出個(gè)體和群體無(wú)窮的能量，能夠?yàn)榱藢W(xué)校的榮譽(yù)、為了大學(xué)的使命而凝聚力量，在逆境和困難中無(wú)所恐懼、奮發(fā)圖進(jìn)。三是規(guī)范功能。治理有三種境域，低層次治理是人管人，中層次治理是制度管人，高層次治理是文化管人。大多數(shù)人的思想和行為具有從眾心理，一旦文化成為大多數(shù)人的思想自覺(jué)和行為自覺(jué)，學(xué)校中的個(gè)人思想和行為就會(huì)以群體為參照，自覺(jué)規(guī)范自我的言行。四是熏陶功能。大學(xué)的教育功能不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是感受文化。大學(xué)文化是大學(xué)教育最好的教材、最好的課堂、最好的老師。五是識(shí)不功能。大學(xué)之間具有鮮亮的文化差異，大學(xué)文化也是大學(xué)之間相互識(shí)不的要緊標(biāo)志。我們提出大學(xué)文化建設(shè)有三個(gè)目的：一是提升師生對(duì)什么是大學(xué)、如何樣辦好大學(xué)的認(rèn)識(shí)。明確大學(xué)是文化單位，大學(xué)的使命是以文化人，大學(xué)要發(fā)揮社會(huì)道德良心、文明旗幟作用，大學(xué)人要有崇真、向善、求美和務(wù)實(shí)的精神境域。二是營(yíng)造良好精神氛圍，端正校風(fēng)。文化氛圍是一種風(fēng)氣，目的是要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)之風(fēng)；教師要認(rèn)真治學(xué)，精心育人，有良好的治學(xué)育人之風(fēng)；治理服務(wù)人員要領(lǐng)先垂范，服務(wù)一線，有良好的工作之風(fēng)。三是營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)連續(xù)深化大學(xué)文化建設(shè)2006年初，學(xué)院黨委提出了“以大學(xué)文化建設(shè)為中心，著力提升學(xué)院品位”的工作思路，一年半來(lái)，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地做了一些工作，取得了一些初步的成效。全院師生響應(yīng)黨委號(hào)召，軀體力行“四種精神”和“四種要求”，工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯進(jìn)步，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯變化，大學(xué)文化成為推動(dòng)我院事業(yè)進(jìn)展的龐大精神力量。然而，關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)，我們的認(rèn)識(shí)還有待于提升，內(nèi)容還有待于深化，措施還有待于加大，成效應(yīng)該更加明顯。１．做好六個(gè)方面的工作我院進(jìn)行大學(xué)文化建設(shè)的總體要求是“以大學(xué)文化建設(shè)為中心，著力提升學(xué)院品位”，確定的任務(wù)有以下幾個(gè)方面：以大學(xué)精神鑄“校魂”，在思想觀念上，真正做到以人為本、崇尚學(xué)術(shù)、追求杰出；在校園風(fēng)氣上努力形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；在治理體制上盡快形成以系（院）為治理重心，以教師為辦學(xué)主體，以學(xué)生為育人中心的運(yùn)行機(jī)制；建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)辦學(xué)特色，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；進(jìn)一步強(qiáng)化科研，真正把科研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)；充分發(fā)揮人才和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)主動(dòng)地為地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。進(jìn)一步深化大學(xué)文化建設(shè)，就要按照《加大我院大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，切實(shí)做好六個(gè)方面的工作：一是加大大學(xué)精神文化建設(shè)，努力培養(yǎng)我院的大學(xué)精神；二是加大制度文化建設(shè)，建立高效有序的大學(xué)治理機(jī)制；三是推進(jìn)校園學(xué)術(shù)文化建設(shè)，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；四是加大學(xué)院形象文化和校園環(huán)境建設(shè)；五是培養(yǎng)辦學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)科與人才優(yōu)勢(shì)為地點(diǎn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)；六是加大大學(xué)文化陣地和載體建設(shè)?？傊瑢W(xué)院和各系（院）、各部門(mén)都要高度重視大學(xué)文化建設(shè)，加大對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，完善大學(xué)文化建設(shè)的保證機(jī)制，形成大學(xué)文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，緊抓不放，常抓不懈。２．在四個(gè)層次上狠下功夫（1）領(lǐng)導(dǎo)與治理文化治理文化提升領(lǐng)導(dǎo)能力，將先進(jìn)的文化理念滲透到領(lǐng)導(dǎo)和治理過(guò)程之中專(zhuān)門(mén)有必要。因此，要在領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子中間，樹(shù)立“治理即服務(wù)”的觀念，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”，重視治理，研究治理，提升治理，形成追求品位、追求修養(yǎng)、追求境域的領(lǐng)導(dǎo)和治理氛圍，培養(yǎng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)展意識(shí)。要加大改革力度，明確職責(zé)，細(xì)化分工，采納一系列制度和措施，規(guī)范治理，提升效率。（2）教師與教學(xué)文化教育是以生命阻礙生命的過(guò)程，教師是育人的關(guān)鍵。教師是學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的“寶塔尖”，是學(xué)校進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)、走內(nèi)涵進(jìn)展的差不多保證。教師不僅是知識(shí)傳授者、思想引導(dǎo)者，更是文化的使者，教師的思想道德素養(yǎng)、精神面貌和業(yè)務(wù)技能是構(gòu)成大學(xué)文化建設(shè)的重要組成部分，也決定著大學(xué)文化建設(shè)的整體水平。沒(méi)有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才就會(huì)成為一句空話。構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)文化，就必須要加大師資隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的教師隊(duì)伍。就要嚴(yán)格落實(shí)我院《教學(xué)工作規(guī)范》，持續(xù)規(guī)范和提升教學(xué)水平。就要認(rèn)真抓好教風(fēng)建設(shè)，使寬敞教師把精力和時(shí)刻投入到教學(xué)和科研工作上來(lái)。就要切實(shí)抓好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，形成良好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。（3）學(xué)生與班級(jí)文化班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的要緊場(chǎng)所，也是一個(gè)文化場(chǎng)所，它的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)角落都滲透著文化的氣息，無(wú)形中阻礙著學(xué)生的思想觀念、行為方式和價(jià)值取向，建設(shè)主動(dòng)向上的班級(jí)文化是進(jìn)行大學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。建設(shè)班級(jí)文化，應(yīng)教育引導(dǎo)全院各個(gè)班級(jí)按照班情和學(xué)生自我進(jìn)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、心理素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，在教室環(huán)境、班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)制度、文化活動(dòng)等方面塑造自己的特色。要實(shí)行班級(jí)目標(biāo)治理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，形成共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)自我進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生自我教育和治理作用。要以優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)建設(shè)為載體，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。要加大學(xué)生治理，定期檢查，做好記錄，作為優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選的考核指標(biāo)。（4）校園與環(huán)境文化整潔、美觀、高雅的學(xué)校環(huán)境有益于學(xué)生情感的陶冶，心靈的凈化；健康向上、豐富多彩的校園生活有助于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展和文明素養(yǎng)的提升。因此，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)文化建設(shè)的過(guò)程中，決不能忽視環(huán)境的建設(shè)。我們應(yīng)以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念，著眼于學(xué)院總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處感受到文化的魅力。３．切實(shí)抓好內(nèi)部治理（１）充分認(rèn)識(shí)高校治理的重要性，認(rèn)真把握高校治理的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步提升我們的治理水平大學(xué)文化建設(shè)本身確實(shí)是一種治理，是高層次的治理，是人本治理。學(xué)校還需要通過(guò)制度建設(shè)等進(jìn)行具體的科學(xué)治理。關(guān)于高校進(jìn)展來(lái)講，盡管有如此那樣的阻礙因素，但高校領(lǐng)導(dǎo)自身的領(lǐng)導(dǎo)才能和工作作風(fēng)無(wú)疑是決定性的。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“辦教育也要看干部。一個(gè)學(xué)校辦得好不行，要看學(xué)校的校長(zhǎng)和黨委如何樣，他們的政治水平如何來(lái)決定?！编囆∑酵疽仓v過(guò)：“我們需要大量的、合格的學(xué)校治理人員，這也是專(zhuān)業(yè)人員。應(yīng)該是明白得教育的有治理學(xué)校專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人員，會(huì)治理某一類(lèi)學(xué)校。”進(jìn)展要求治理，治理為了進(jìn)展。加大治理是學(xué)校工作的應(yīng)有之意和長(zhǎng)久之計(jì)。治理出質(zhì)量，治理出效益。各個(gè)高校進(jìn)展體會(huì)表明，學(xué)校要辦出水平、辦出特色，成為一流大學(xué)，必須高度重視治理工作，把治理放在學(xué)校工作的突出位置。就我們學(xué)院來(lái)講，不管是對(duì)治理的重視程度依舊科學(xué)治理的水平，與一流大學(xué)相比都有專(zhuān)門(mén)大的差距。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)高校治理的重要性，認(rèn)真把握高校治理的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步提升我們的治理水平。（２）提升治理水平，必須堅(jiān)持“嚴(yán)格、民主、科學(xué)”這三條原則、差不多要求嚴(yán)格治理是提升治理水平的內(nèi)在要求。管而不嚴(yán)，等于不管。嚴(yán)格治理曾是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成功體會(huì)。大慶提出的“三老四嚴(yán)”極大地促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)治理水平的提升，其精神實(shí)質(zhì)是我們今天仍舊要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒的。從嚴(yán)治校是中國(guó)的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)，為許多教育家所倡導(dǎo)，所踐行。目前，我院還存在治理不到位、不嚴(yán)格的咨詢題：有的情況沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，做成啥樣確實(shí)是啥樣；一些任務(wù)沒(méi)有時(shí)刻要求，想啥時(shí)完成就啥時(shí)完成，甚至定了的情況一拖再拖；一些現(xiàn)象明顯有咨詢題，碰見(jiàn)也見(jiàn)怪不怪、無(wú)人咨詢津。上述情形盡管是個(gè)不現(xiàn)象，但要引起注意。今后我們不論對(duì)事的治理依舊對(duì)人的治理都要敢于治理、嚴(yán)格要求，以保證各項(xiàng)工作高質(zhì)量、高水平完成。民主治理是提升治理水平的基礎(chǔ)，要緊內(nèi)容是堅(jiān)持以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性。能否調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性，是我們治理工作做的好不行的標(biāo)準(zhǔn)。為此，要正確處理各種矛盾，專(zhuān)門(mén)是各方面的利益，嚴(yán)格工作程序，注意工作方法，專(zhuān)門(mén)是要深入群眾，尊重民意，持續(xù)完善規(guī)章制度和治理方法?？茖W(xué)治理確實(shí)是遵循規(guī)律，科學(xué)確定治理目標(biāo)、科學(xué)組織治理活動(dòng)。其核心是尊重高等教育進(jìn)展規(guī)律，符合知識(shí)分子工作特點(diǎn)，符合知識(shí)分子生活特點(diǎn)。周濟(jì)部長(zhǎng)把高校治理概括為四個(gè)特點(diǎn)：一是高校治理是以知識(shí)為中心的活動(dòng)過(guò)程，是知識(shí)治理。目標(biāo)是使知識(shí)的傳播、創(chuàng)新、應(yīng)用有效運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)三大功能。二是高校治理的要緊對(duì)象是知識(shí)分子，治理要符合知識(shí)分子工作學(xué)習(xí)個(gè)性化程度比較高，需要進(jìn)行制造性思維的特點(diǎn)。三是高校是具有文化屬性的系統(tǒng)，高校治理也是一種文化治理。高校要進(jìn)行大學(xué)文化建設(shè)，形成良好的育人文化環(huán)境。四是高校與社會(huì)是相互聯(lián)系的，治理具有開(kāi)放性。高校一方面要主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，另一方面要充分利用社會(huì)環(huán)境中的主動(dòng)因素推動(dòng)自身進(jìn)展。以上看法對(duì)我們實(shí)施治理有重要指導(dǎo)意義。（３）內(nèi)部治理要從“建章立制，典型引路，抓住關(guān)鍵”三個(gè)方面著手建章立制，確實(shí)是要通過(guò)制定規(guī)章制度，使學(xué)校一切治理工作都有章可循、有據(jù)可依。健全的制度有如此一些特點(diǎn)：禁止性規(guī)定要明確，規(guī)范性制度盡可能量化；制度設(shè)計(jì)無(wú)漏洞，治理無(wú)死角；制度之間相互和諧，形成制度上的合力。制度建全，大伙兒同意制度制約，都按制度辦事，是治理的長(zhǎng)效機(jī)制。目前制度治理方面我們要緊解決兩個(gè)咨詢題，一是按照高等教育規(guī)律，結(jié)合我院實(shí)際，進(jìn)一步修訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。有些制度制定時(shí)考慮的不周全，執(zhí)行過(guò)程中發(fā)覺(jué)有咨詢題要及時(shí)完善；有的制度隨著時(shí)刻的推移、情形的變化要及時(shí)修訂。二是提升制度的執(zhí)行力?，F(xiàn)在更多的咨詢題是不是沒(méi)有制度，而是有制度沒(méi)有認(rèn)真去執(zhí)行。今后必須要切實(shí)做到有章可循、違章必究，要建立和執(zhí)行治理工作責(zé)任制和責(zé)任追究制。典型引路，確實(shí)是要善于抓住典型，搞好試點(diǎn)，總結(jié)體會(huì)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全盤(pán)。這是我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作方法，是優(yōu)良的傳統(tǒng)。這方面我們要推廣典型、培養(yǎng)典型、做好試點(diǎn)。第一是發(fā)覺(jué)、推廣典型。各系（院）在行政治理、教學(xué)、科研、學(xué)生工作、就業(yè)等方面都有搞的比較好的體會(huì)，取得比較突出的成績(jī)，有關(guān)處室要總結(jié)他們的成功體會(huì)，在全院推廣，以帶動(dòng)全面工作。其次是培養(yǎng)典型。受?chē)?guó)家和省上重視，通過(guò)評(píng)比確定的項(xiàng)目，我們要主動(dòng)培養(yǎng)，如重點(diǎn)學(xué)科（包括重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）、名牌專(zhuān)業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、高層次科研成果；教學(xué)名師、師德標(biāo)兵等，這些差不多上一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的可比性指標(biāo)，其中大部分我們是空白，已有的項(xiàng)目數(shù)量專(zhuān)門(mén)少。各職能部門(mén)要主動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)工作，有針對(duì)性地培養(yǎng)。在那個(gè)咨詢題上要切忌心中許多的態(tài)度，臨時(shí)抱佛腳的方式，猴子搬包谷式的方法。第三是有些工作要搞一些試點(diǎn)，如人才培養(yǎng)模式，許多學(xué)校前兩年按大類(lèi)打通培養(yǎng)，后兩年按專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所謂“2十2”或者“3十1”人才培養(yǎng)模式，我們可否在專(zhuān)業(yè)多一些的系（院）試點(diǎn)；還有一些教學(xué)方法的改革，教學(xué)基地的建立，都能夠搞一些試點(diǎn)。抓住關(guān)鍵，確實(shí)是治理要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)咨詢題的突破口。關(guān)鍵環(huán)節(jié)在不同治理層次，宏觀、中觀、微觀上有不同表現(xiàn)，有的屬于重要任務(wù)、要緊工作，有的屬于薄弱環(huán)節(jié)、突出咨詢題。就學(xué)校層面上，我們一是要進(jìn)一步加大大學(xué)文化建設(shè)，連續(xù)統(tǒng)一思想、凝聚人心，樹(shù)立良好的黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二是要抓教學(xué)治理專(zhuān)門(mén)是課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。各部門(mén)、各系（院）也要從實(shí)際動(dòng)身，解決好阻礙進(jìn)展的關(guān)鍵咨詢題。（４）持續(xù)提升治理者的治理水平談到關(guān)鍵，應(yīng)該講辦好我們學(xué)院的關(guān)鍵，還在于在座同志的素養(yǎng)和能力。我們大伙兒的素養(yǎng)和能力對(duì)學(xué)院的改革和進(jìn)展至關(guān)重要。黨和政府要求高校領(lǐng)導(dǎo)要成為社會(huì)主義的政治家和教育家，即成為教育治理專(zhuān)家，要求學(xué)校各級(jí)治理干部和人員持續(xù)提升治理水平。就學(xué)院層次講，我們幾位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常議論，大伙兒都有強(qiáng)烈的擔(dān)憂意識(shí)，深感我們責(zé)任的重大，深感提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力、治理力的必要。就各部門(mén)、各系（院）來(lái)講，明顯看到，不同單位人們的精神面貌、人際關(guān)系、工作實(shí)績(jī)與領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)和能力緊密有關(guān)。為了提升我們的素養(yǎng)和能力，那個(gè)地點(diǎn)提出幾點(diǎn)與大伙兒共勉。這確實(shí)是講學(xué)習(xí)、講規(guī)范、講民主、講實(shí)干。治理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。治理的差不多規(guī)律和原則需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)把握，治理者需要的人格魅力、靈感與創(chuàng)新也需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)。我們大伙兒都要勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，要善于在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。那種認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣能干好治理工作的認(rèn)識(shí)是不正確的。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，治理的目標(biāo)是要讓治理對(duì)象的行為守規(guī)矩、有秩序，從而保證組織正常地運(yùn)行和活動(dòng)。為此，治理者的治理行為第一要講規(guī)范，包括政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，保證學(xué)校政令暢通，全校一盤(pán)棋。治理必須堅(jiān)持以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。要讓大伙兒心齊、氣順，形成既有民主又有集中，既有自由又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒服的生動(dòng)爽朗的良好局面。講實(shí)干，確實(shí)是要堅(jiān)持嚴(yán)格治理的原則。必須強(qiáng)化執(zhí)行力，強(qiáng)化監(jiān)督約束機(jī)制。北京大學(xué)老校長(zhǎng)陸平同志曾經(jīng)講過(guò)：“大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要有省委書(shū)記的水平，支部書(shū)記的作風(fēng)”，意義專(zhuān)門(mén)深刻。我們既要有戰(zhàn)略思維、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、前瞻意識(shí)，又要腳踏實(shí)地、立足當(dāng)前、小處著手，干好每一件情況。細(xì)節(jié)決定成敗，我們要有“把看似簡(jiǎn)單的情況做完全、把平凡的情況做經(jīng)典”的態(tài)度和精神，治理具體到一人一事，一步一個(gè)腳印地推動(dòng)工作。二、實(shí)施質(zhì)量興校戰(zhàn)略，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量(一)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性和迫切性１．提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題就一樣意義而言，高校有三大任務(wù)，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，最差不多的首要的任務(wù)是人才培養(yǎng)?？茖W(xué)研究要為教學(xué)、為人才培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才是為社會(huì)服務(wù)，社會(huì)中意是最高標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)是研究高深學(xué)咨詢的場(chǎng)所，是傳承文明的機(jī)構(gòu)，是文化再生產(chǎn)的組織。大學(xué)的所有職能都在于豐富學(xué)生知識(shí)、陶冶學(xué)生靈魂、啟發(fā)學(xué)生思維、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。高等學(xué)校作為高層次人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)該視質(zhì)量為生命線，把質(zhì)量放在突出位置。２．提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育走向大眾化時(shí)期的客觀要求從專(zhuān)門(mén)意義講，我們認(rèn)為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育走向大眾化時(shí)期的客觀要求。我國(guó)自從上世紀(jì)末，高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，受生源、教育資源和教育過(guò)程等因素的阻礙，教育的數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾日益彰顯，教育質(zhì)量咨詢題成為社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生和用人單位普遍關(guān)注的咨詢題。針對(duì)這種情形，國(guó)家教育部認(rèn)為，“通過(guò)幾年的進(jìn)展，我國(guó)教育規(guī)模差不多適當(dāng)，差不多到了要更加注重質(zhì)量的時(shí)期”，“要切實(shí)把重點(diǎn)放在提升質(zhì)量上”，并出臺(tái)了“質(zhì)量工程”等多種措施著力提升高等教育質(zhì)量。３．提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是我院刻不容緩的迫切任務(wù)我們應(yīng)該坦蕩地承認(rèn)，我院就生源、師資力量、教學(xué)治理和教學(xué)水平來(lái)講，與兄弟院校比，差不多上都不占優(yōu)勢(shì)。這種情形決定了我們需要花專(zhuān)門(mén)大的力氣，下更多的功夫，搞好教育教學(xué)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，國(guó)家對(duì)我院的本科教學(xué)水平評(píng)估在即，我們沒(méi)有退路，必須義無(wú)反顧、不無(wú)選擇地狠抓教學(xué)質(zhì)量提升。2005年學(xué)院召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議，去年到上學(xué)期又抓了學(xué)風(fēng)建設(shè)、精品課程建設(shè)、外語(yǔ)、運(yùn)算機(jī)課程教學(xué)改革、加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量逐步提升，但存在的咨詢題仍舊許多，離我們所期望的目標(biāo)仍有專(zhuān)門(mén)大的差距。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們要召開(kāi)全院教學(xué)工作會(huì)議，預(yù)備以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，認(rèn)真推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。(二)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量要樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀提升人才培養(yǎng)質(zhì)量第一要解決我們所要培養(yǎng)的人才規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)咨詢題。明確什么樣的教學(xué)是高水平的教學(xué)？什么樣的學(xué)生是一名好學(xué)生？當(dāng)前高等教育質(zhì)量要從宏觀時(shí)代背景和高教進(jìn)展時(shí)期兩個(gè)角度考察。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期，高校畢業(yè)生不再由國(guó)家統(tǒng)一分配，而必須同意人才市場(chǎng)檢驗(yàn)。因此，人才市場(chǎng)和用人單位的評(píng)判和認(rèn)可度是檢驗(yàn)學(xué)校人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。用人單位最看重的不是畢業(yè)生在考場(chǎng)上能得多少分，而是在實(shí)際崗位上能干多少事。換言之，確實(shí)是更加重視學(xué)生的能力和素養(yǎng)。與此相適應(yīng)，高校的人才質(zhì)量觀必須由過(guò)去的知識(shí)質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合質(zhì)量觀，要綜合考察學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)，追求智力因素與非智力因素的和諧進(jìn)展，體現(xiàn)以能力為本位、以適應(yīng)為特點(diǎn)、以勝任為指標(biāo)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期以后，高校的類(lèi)型和培養(yǎng)對(duì)象發(fā)生了明顯分化，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也必定走向多元化，各個(gè)學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第一要和本校的辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)相一致。一所大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生既符合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)又受到用人單位的歡迎和認(rèn)可，確實(shí)是高質(zhì)量。按照以上看法，我院人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)突出兩點(diǎn):一是綜合素養(yǎng)高；二是實(shí)踐能力強(qiáng)?！熬C合素養(yǎng)高”是指在具有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上思想品德優(yōu)秀，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)向上、務(wù)實(shí)肯干、有責(zé)任心、善于與人合作的人。“實(shí)踐能力強(qiáng)”是指與我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才相一致，學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)ｉT(mén)快適應(yīng)環(huán)境、勝任工作，師范生能有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，非師范生能有與崗位相適應(yīng)的較強(qiáng)的動(dòng)口、動(dòng)手能力，均能受到服務(wù)對(duì)象和用人單位的好評(píng)。（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量要營(yíng)造良好氛圍，突出教學(xué)工作中心地位我們要遵循高等教育的差不多規(guī)律，牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高校的全然任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念，要努力形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師認(rèn)真教學(xué)，政策導(dǎo)向教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，治理服務(wù)教學(xué)，經(jīng)費(fèi)保證教學(xué)”的良好氛圍和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)院和各系（院）要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量黨政一把手負(fù)責(zé)制，實(shí)行黨政一把手是學(xué)院、系（院）教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度；要堅(jiān)持教務(wù)處每?jī)芍芤淮谓虒W(xué)工作例會(huì)、每月一次專(zhuān)題研究教學(xué)工作的院務(wù)會(huì)議制度；堅(jiān)持院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系系（院）制度和聽(tīng)課制度，把教學(xué)工作作為工作要緊內(nèi)容。要加大教師師德建設(shè)，保證教師在教學(xué)上的精力投入、時(shí)刻投入，加大教師師能建設(shè)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在津貼分配上，教師的平均津貼要高于治理人員的平均水平；在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定中，要重視教學(xué)業(yè)績(jī)，向教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀者傾斜；在專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教改研究等方面建立表彰、資助方法；定期評(píng)選表彰優(yōu)秀教師。正確處理教學(xué)與科研關(guān)系，堅(jiān)持科研服務(wù)教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)。要努力做到教學(xué)與科研相輔相成：以教學(xué)為目的確定科研內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)研究追蹤學(xué)科前沿最新突破，把握學(xué)科前沿最新成果，從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神諸多方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；要努力做到教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)即探究”原則，制訂以研究、探究為本的教學(xué)方案，開(kāi)展本科生科研、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐，把科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。治理人員要牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的觀念，樹(shù)立民主治理意識(shí)，深入教學(xué)第一線，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的咨詢題。學(xué)院在財(cái)務(wù)預(yù)算上要優(yōu)先安排教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)工作經(jīng)費(fèi)，教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入要超過(guò)當(dāng)年學(xué)費(fèi)收入的25%，要建立教改基金，鼓舞教師開(kāi)展有關(guān)研究和改革實(shí)踐。（四）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量要完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)１．完善教學(xué)內(nèi)容提升人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵是解決好教什么、學(xué)什么以及如何樣教與學(xué)的咨詢題。教學(xué)內(nèi)容是按照人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的，包括三個(gè)層次：人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)體系、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體上解決學(xué)生上學(xué)期間，該學(xué)一些什么課程，各門(mén)課程之間的關(guān)系，每門(mén)課程內(nèi)容有什么要求。就人才培養(yǎng)方案來(lái)講，古今中外都專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育。耶魯大學(xué)從關(guān)懷人與社會(huì)進(jìn)展的目標(biāo)動(dòng)身，人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了大量的人文、社會(huì)、文化藝術(shù)課程，認(rèn)為通識(shí)教育“不是為了職業(yè)，而是為了生活”。我國(guó)高等教育的先驅(qū)者們有過(guò)專(zhuān)門(mén)好的知識(shí)和倡導(dǎo)。蔡元培先生提倡大學(xué)本科教育要“融通文理兩科之界限”，梅貽琦認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)以“通識(shí)為本，專(zhuān)識(shí)為末”。從目前世界各國(guó)和我國(guó)高等教育進(jìn)展的趨勢(shì)看，各高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程打算方面都專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)拓寬專(zhuān)業(yè)面，重視通識(shí)教育、基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生有寬厚的知識(shí)、寬敞的視野。要緊緣故在于：一是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)生活的多樣化和廣泛性，需要通過(guò)人文、社會(huì)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)的人一輩子觀和價(jià)值觀，理性地看待和處理人一輩子和社會(huì)有關(guān)咨詢題。二是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。通識(shí)教育為學(xué)生本科后深入學(xué)習(xí)，終身進(jìn)展做了預(yù)備?？茖W(xué)技術(shù)加速進(jìn)展，以后的技術(shù)難以推測(cè)，只能打好基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能有利于學(xué)生今后進(jìn)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，現(xiàn)在各校都專(zhuān)門(mén)重視通識(shí)教育，我們也要適應(yīng)這一進(jìn)展趨勢(shì)。目前，各系（院）在修訂人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，要將《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)語(yǔ)文》列為本科生的必修通識(shí)課。除外語(yǔ)、體育、運(yùn)算機(jī)、政治理論、思想道德修養(yǎng)等若干門(mén)課程列入必修通識(shí)課程外，還要設(shè)若干系列、門(mén)類(lèi)的選修通識(shí)課，如教師綜合素養(yǎng)系列、人文、社會(huì)科學(xué)系列、自然、信息科學(xué)系列、藝術(shù)、體育系列、治理科學(xué)系列等，文科生和理科生必須兼選一定課程，取得一定學(xué)分。只有構(gòu)建融專(zhuān)業(yè)教育與人文教育、科學(xué)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，通過(guò)這種“文理貫穿”的教育，才能完成“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系方面，要科學(xué)處理通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)主干課之間的知識(shí)整合與優(yōu)化，加大課程與課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)統(tǒng)籌課程結(jié)構(gòu)，整體優(yōu)化課程體系。在各門(mén)課程的教學(xué)方面，要精選內(nèi)容，持續(xù)充實(shí)本學(xué)科教學(xué)與研究的最新成果，著力反映學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透等。與此相適應(yīng)，要主動(dòng)推進(jìn)合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。２．改進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方法是當(dāng)前提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。關(guān)于大多數(shù)高校而言，今天的學(xué)生與十多年前的學(xué)生有專(zhuān)門(mén)大的不同。一是高等教育進(jìn)入了大眾化時(shí)期，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)差一些；二是多年來(lái)受應(yīng)試教育的阻礙，一些學(xué)生因長(zhǎng)期學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、過(guò)累，產(chǎn)生了厭煩情緒，學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望不強(qiáng)；三是隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生獵取知識(shí)信息的渠道大為增加。以上情形給今天的大學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)大學(xué)教師提出了更高的要求。面對(duì)這些咨詢題，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的生命力，教師需要深入了解學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。改進(jìn)教學(xué)方法要專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):一是重視教學(xué)中的師生互動(dòng)。課堂教學(xué)必須采取充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的啟發(fā)式、鼓舞式教學(xué)方法。二是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)如何樣學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要任務(wù)。上世紀(jì)七十年代聯(lián)合國(guó)科教文組織在一份報(bào)告中明確提出：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法。”三是注意教書(shū)育人。教學(xué)過(guò)程既傳播知識(shí)，又培養(yǎng)能力、開(kāi)啟聰慧，既教書(shū)又育人，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。當(dāng)前，教學(xué)方法改革是實(shí)施質(zhì)量工程和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須研究和解決的重要咨詢題。３．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其作用是關(guān)心學(xué)生完成從知識(shí)向能力、從理論到實(shí)踐的飛躍。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育普遍存在著“重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐”的弊病，實(shí)踐教學(xué)被置于次要和服從的地位，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)不完整，設(shè)施不到位，指導(dǎo)教師不匹配，治理不嚴(yán)格，社會(huì)支持力度低等。從而造成了大學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力弱、實(shí)踐能力欠缺的咨詢題，嚴(yán)峻阻礙了高校教學(xué)質(zhì)量。我院實(shí)踐教學(xué)情形也大體如此。為改變這種情形，上學(xué)期我們制定了加大實(shí)踐教學(xué)的文件，在今后工作中要認(rèn)真落實(shí)。在那個(gè)地點(diǎn)，我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：第一要在思想上真正重視實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位；其次要加大實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)，各專(zhuān)業(yè)要制訂與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)相一致的實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)差不多環(huán)節(jié)、差不多內(nèi)容、差不多設(shè)置、指導(dǎo)教師、課時(shí)和學(xué)分等，都要提出明確要求，以確保實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和先進(jìn)性；三是要加大實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)實(shí)踐體會(huì)豐富的人才作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，以確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；四是加大經(jīng)費(fèi)投入力度，連續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)若干實(shí)習(xí)基地，制造社會(huì)支持我院實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境條件。（五）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量要加大教學(xué)治理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行有效的質(zhì)量監(jiān)控是確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量提升的重要措施。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及到多方面的內(nèi)容，要緊包括有關(guān)機(jī)構(gòu)的建立，規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的形成，以及監(jiān)控過(guò)程的實(shí)施等。１．建立質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)目前，我院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)判的組織機(jī)構(gòu)健全，有學(xué)院教學(xué)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分委員會(huì)、高等教育研究與評(píng)估中心、教務(wù)處的質(zhì)量科等。教學(xué)委員會(huì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分委員會(huì)的重要職責(zé)是出臺(tái)有關(guān)保證教育教學(xué)質(zhì)量的文件與政策，制定規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。高等教育研究與評(píng)估中心的要緊職責(zé)是對(duì)教學(xué)工作整體水平、教學(xué)各個(gè)要緊環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。教務(wù)處質(zhì)量科的要緊職責(zé)是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。２．制定質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的是使教學(xué)治理制度化，教學(xué)過(guò)程規(guī)范化。我們差不多建立健全了涉及教學(xué)治理、教學(xué)改革、課程與教材建設(shè)、學(xué)籍治理、教學(xué)保證等方面的許多項(xiàng)教學(xué)治理規(guī)章制度，這些制度中包含了若干要緊教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如教師上崗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教材選用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還需要隨著實(shí)踐的進(jìn)展進(jìn)一步完善。３．實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控確實(shí)是學(xué)院有關(guān)組織機(jī)構(gòu)按照上述規(guī)章制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估、監(jiān)督、操縱。多年來(lái)我院建立的具有自己特點(diǎn)的“三線三面”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮了一定的作用，下一步是要把它做全做實(shí)，使其反饋調(diào)控作用得以充分體現(xiàn)，明顯推動(dòng)各系（院）教師教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，“三線”——學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家組、學(xué)院教學(xué)治理職能部門(mén)、學(xué)院教學(xué)治理機(jī)構(gòu)，要通過(guò)各自的監(jiān)控方式對(duì)各系（院）的教學(xué)情形做出評(píng)判，評(píng)判結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)單位的重要依據(jù)?！叭妗薄獙?zhuān)家、同行、學(xué)生，對(duì)各位教師教學(xué)質(zhì)量通過(guò)填寫(xiě)光電閱讀卡等方式予以評(píng)判，結(jié)論權(quán)重按專(zhuān)家40%、學(xué)生40%、同行20%的比例運(yùn)算，結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。這一結(jié)果要與教師職稱(chēng)評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、評(píng)優(yōu)掛鉤。有些教學(xué)質(zhì)量差的教師要給黃牌警告，以至停課進(jìn)修。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量還有許多工作要做，如加大教師隊(duì)伍和教學(xué)治理隊(duì)伍建設(shè)、加大教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、加大圖書(shū)資料建設(shè)等。這些內(nèi)容在其他部分有專(zhuān)門(mén)論述，那個(gè)地點(diǎn)不再提及。三、實(shí)施特色名校戰(zhàn)略，持續(xù)培養(yǎng)辦學(xué)特色(一)辦學(xué)特色的重要性和特質(zhì)辦學(xué)特色是學(xué)院進(jìn)展要解決的全然咨詢題。要辦好大學(xué)必須辦出特色，這幾乎是所有人的共識(shí)。特色是力量之源，是進(jìn)展的強(qiáng)大生命力。有特色就有優(yōu)勢(shì)，有優(yōu)勢(shì)就有實(shí)力，有實(shí)力就有進(jìn)展。這是被所有名校歷史體會(huì)證明了的真理。辦學(xué)特色必須具備以下特質(zhì)：一是大學(xué)辦學(xué)特色必須是一所大學(xué)明顯區(qū)不于其他大學(xué)的辦學(xué)風(fēng)格或優(yōu)良特點(diǎn)（一樣區(qū)不不等于特色）；二是大學(xué)辦學(xué)特色必須是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積存、培養(yǎng)形成的，同時(shí)有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性和相對(duì)的穩(wěn)固性；三是大學(xué)辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上，在某些領(lǐng)域形成自己獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其他學(xué)科有輻射帶動(dòng)作用；四是大學(xué)辦學(xué)特色的價(jià)值必須取決于對(duì)科學(xué)進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)展做出重要奉獻(xiàn)，并被社會(huì)廣泛承認(rèn)；五是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂是具有適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)進(jìn)展和校情的大學(xué)教育思想和辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是大學(xué)精神的結(jié)晶，是大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)辦學(xué)特色形成的基石。另外，特色與是不是世界、中國(guó)一流大學(xué)，與規(guī)模大小、學(xué)科是否齊全不是一個(gè)概念，是指在自己所處的層次上某些方面專(zhuān)門(mén)杰出。辦學(xué)特色要緊體現(xiàn)在辦學(xué)思想特色、辦學(xué)目標(biāo)特色、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色、校園環(huán)境特色等方面。(二)辦學(xué)思想特色(三)辦學(xué)目標(biāo)特色目前，教育理論工作者有一種一般看法，確實(shí)是我國(guó)高等教育辦學(xué)中最大的咨詢題之一是盲目攀高，專(zhuān)科學(xué)校想升本科，本科想上碩士點(diǎn)，有了碩士點(diǎn)的學(xué)校想上博士點(diǎn)。單科學(xué)校想辦成多科學(xué)校，多科學(xué)校想辦成綜合大學(xué)，大伙兒都想往研究型大學(xué)行列里擠。因此也有人認(rèn)為，成長(zhǎng)中的高校，以高于現(xiàn)實(shí)目標(biāo)為自己的定位是無(wú)可非議的。校際之間的攀比有一定的主動(dòng)意義，是學(xué)校勇于開(kāi)拓、主動(dòng)向上的表現(xiàn)，符合“摘挑子”理論，因?yàn)椤安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”。在那個(gè)咨詢題上我們的方法是“立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”。既有近期現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，又有遠(yuǎn)期理想追求。立足當(dāng)前確實(shí)是實(shí)事求是的估價(jià)我們學(xué)校目前所處的進(jìn)展時(shí)期，做好該時(shí)期應(yīng)做的情況。我們現(xiàn)在看起來(lái)還談不上“做大做強(qiáng)”，而是做合格、有檔次。當(dāng)前學(xué)院的要緊任務(wù)是以本科教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，通過(guò)各方面的努力，使我院走上規(guī)范化、科學(xué)化的進(jìn)展道路，把學(xué)院辦成合格的教學(xué)型本科院校，以良好的成績(jī)通過(guò)國(guó)家本科教學(xué)水平評(píng)估，在同類(lèi)型、同層次學(xué)校中辦出自己的特色，形成自己的優(yōu)勢(shì)、魅力和吸引力。著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)確實(shí)是要有超越精神，要面向以后，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確立宏偉的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，有一番大的作為。我專(zhuān)門(mén)贊揚(yáng)如此一句格言：“在你離開(kāi)每一塊營(yíng)地時(shí)，它都應(yīng)當(dāng)比你初到時(shí)更加美好”，期望每一位主任、書(shū)記、處長(zhǎng)把這句話作為自己的座右銘，時(shí)刻想想自己在位期間你的“營(yíng)地”美好了沒(méi)有，美好的程度如何。具體地講，確實(shí)是爭(zhēng)取5至10年使學(xué)院成為碩士學(xué)位授權(quán)單位，成為西安大學(xué)。那個(gè)目標(biāo)我們不應(yīng)舍棄，既是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，也是現(xiàn)實(shí)的，它對(duì)我們當(dāng)前的工作有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。（四）學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色最鮮亮、最有標(biāo)志性的方面。我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路是：以學(xué)科建設(shè)為龍頭，主動(dòng)進(jìn)展非教師教育專(zhuān)業(yè)，逐步改造教師教育專(zhuān)業(yè)，調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，重點(diǎn)建設(shè)一批整體實(shí)力強(qiáng)、進(jìn)展后勁足的名牌專(zhuān)業(yè)，帶動(dòng)整體學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)展，以滿足社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要?！耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭”確實(shí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的重要性，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展要以學(xué)科建設(shè)為支撐，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)、學(xué)校知名度提升等要緊靠學(xué)科進(jìn)展的阻礙力。學(xué)科建設(shè)要緊靠科研，今后學(xué)科建設(shè)要有一些新措施，一是不同職稱(chēng)、崗位的教師每年要完成相應(yīng)的科研成果、課題立項(xiàng)任務(wù)；二是加大高層次成果、高規(guī)格課題的獎(jiǎng)勵(lì)力度；三是遴選、重點(diǎn)支持若干個(gè)基礎(chǔ)好、力量強(qiáng)、有進(jìn)展前途的學(xué)科。“主動(dòng)進(jìn)展非教師教育專(zhuān)業(yè)，逐步改造教師教育專(zhuān)業(yè)”，確實(shí)是如何擺布這二者的關(guān)系。按照當(dāng)前的社會(huì)需求和就業(yè)情形，教師教育專(zhuān)業(yè)數(shù)量比重要下降，要辦精辦好，非教師教育專(zhuān)業(yè)要擴(kuò)大。要主動(dòng)進(jìn)展操作性、應(yīng)用性強(qiáng)、社會(huì)需求量大、就業(yè)前景好的非教師教育專(zhuān)業(yè)。最后是要建設(shè)一批名牌專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)包括教師教育與非教師教育在內(nèi)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)一樣，也要在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上打造幾個(gè)突起的“山峰”，走特色進(jìn)展之路?，F(xiàn)在我院一個(gè)省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有，更不要講國(guó)家級(jí)了。本學(xué)期要啟動(dòng)院內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)遴選工作，先搞幾個(gè)校內(nèi)名牌專(zhuān)業(yè)，逐步培養(yǎng)，為爭(zhēng)取省級(jí)做好預(yù)備。為此，資金投入和人才隊(duì)伍建設(shè)上要有所傾斜，要提供一定的條件作保證。（五）人才培養(yǎng)特色關(guān)于人才培養(yǎng)特色的培養(yǎng)，應(yīng)該按照“以學(xué)生為本，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素養(yǎng)和諧進(jìn)展和綜合提升”的總體要求，結(jié)合我們學(xué)校已做的工作和條件，在以下三個(gè)方面凸顯特色：一是連續(xù)完善“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式。這在前面“完善教學(xué)內(nèi)容”部分差不多講過(guò)。二是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐能力有三個(gè)層面，一是差不多技能，二是專(zhuān)業(yè)技能，三是綜合創(chuàng)新技能。差不多技能包括閱讀能力、社會(huì)調(diào)查能力、運(yùn)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力、文化藝術(shù)能力等。作為大學(xué)生，應(yīng)具有較好的現(xiàn)代生活和現(xiàn)代交往能力。這些都靠差不多技能培養(yǎng)解決。專(zhuān)業(yè)技能，教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)把握現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)做多媒體課件；有較好的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)；會(huì)做與教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。非教師教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，具體專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。我們培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)具備差不多的專(zhuān)業(yè)操作技能和專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力。綜合創(chuàng)新能力，包括能做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與科學(xué)研究，進(jìn)行課外科技競(jìng)賽活動(dòng)等。這三個(gè)層面要通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，用大學(xué)生素養(yǎng)拓展打算、每年一度的大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)等來(lái)完善，用加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)來(lái)保證。三是推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合。人文教育是對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是通過(guò)知識(shí)傳播和環(huán)境熏陶的方式，將人類(lèi)優(yōu)秀文化成果，包括聰慧精神、心性精粹和閱歷體會(huì)傳授給學(xué)生，使他們能夠洞悉人一輩子、完善心智、凈化靈魂，明白得人一輩子的意義和目的，找到正確的生活方式。人文教育實(shí)際也確實(shí)是教學(xué)生做人的教育，這是教育最全然內(nèi)容。正如楊叔子院士所言，人文關(guān)系到民族的存亡、國(guó)家的強(qiáng)弱、社會(huì)的進(jìn)退、人格的高低、思想的智愚以及言行的文野、事業(yè)的成敗。同時(shí)，大學(xué)生只有真正具備良好的文化素養(yǎng)和廣博的文化知識(shí)，才能在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具備更寬敞的理論視野和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，大學(xué)生中存在的咨詢題，也需要我們強(qiáng)化人文教育，有的學(xué)生缺乏起碼的道德修養(yǎng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，個(gè)不學(xué)生在大是大非面前不辨真假、美丑、善惡等，部分學(xué)生面對(duì)社會(huì)精神迷惘，處于無(wú)聊、空虛、孤獨(dú)的狀態(tài)。另外，從我們學(xué)校的情形來(lái)看，我們有進(jìn)行文史哲等人文教育的良好資源，有條件做好。我們應(yīng)從以下兩個(gè)方面著力加大人文教育：一是制造良好的文化育人氛圍。第一把我們那個(gè)“菜壇子”的味道搞正。環(huán)境對(duì)人的阻礙是專(zhuān)門(mén)大的，對(duì)學(xué)生阻礙最大的是我們教師、干部本身的言行，學(xué)生人文素養(yǎng)的形成靠我們教師、干部人格的感染和啟發(fā)。因此在那個(gè)意義上我們也應(yīng)該深化大學(xué)文化建設(shè)，主動(dòng)營(yíng)造文化品位高、學(xué)術(shù)氛圍濃、道德風(fēng)尚好的大學(xué)文化氛圍。二是在人才培養(yǎng)方案、課程安排上著力。期望同志們解放思想，淡化專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化通識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的地點(diǎn)高等教育不是培養(yǎng)高精尖的專(zhuān)門(mén)人才，是過(guò)程中的教育，帶有基礎(chǔ)教育的性質(zhì)；同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)人們的工作崗位變化頻繁，基礎(chǔ)知識(shí)比專(zhuān)業(yè)更為有用和重要。（六）校園環(huán)境特色校園環(huán)境建設(shè)要尊重業(yè)已形成的整體布局和建筑風(fēng)格，進(jìn)一步強(qiáng)化文化內(nèi)涵和教育意義。要加大校園的凈化、綠化、美化和人文化，愛(ài)護(hù)好校園的樹(shù)木和綠地，保證校園三季有花、四季常青。要整體、系統(tǒng)地規(guī)劃校園人文景觀，建設(shè)主題雕塑、文化走廊和文化景點(diǎn)等，使校園人文景點(diǎn)主題突出、特色鮮亮。四、實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，持續(xù)提升教學(xué)科研水平（一）實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要性１．人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的必定要求胡錦濤同志在全國(guó)人才工作會(huì)議上指出：“必須從全局的戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，自覺(jué)增強(qiáng)大局意識(shí)和擔(dān)憂意識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，把實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為黨和國(guó)家一項(xiàng)重大的緊迫任務(wù)抓緊抓好。”中央關(guān)于人才工作的決定指出：“人才咨詢題關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵咨詢題”，“人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源”，“人才在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越具有決定性的意義”?！靶】荡髽I(yè)，人才為本”。“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興”。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出，首次把人才的重要性提升到事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)展全局的戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。２．人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是高校進(jìn)展的普遍規(guī)律人才強(qiáng)校也是中外教育家的共識(shí)。最聞名的是清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦的“大師論”：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，他認(rèn)為“一所大學(xué)之因此為大學(xué)，全在于有沒(méi)有好的教授”，師資為大學(xué)第一要素，故他關(guān)于這一點(diǎn)也“知之甚切，故也圖之至亟”。哈佛大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭曾講：“在大學(xué)中，沒(méi)有比發(fā)覺(jué)和聘用教授更重要的咨詢題。”周濟(jì)部長(zhǎng)在談到高校隊(duì)伍建設(shè)時(shí)指出：“人才資源是第一資源。沒(méi)有一流的教師，就不可能有一流的大學(xué)；反之，有了一流的人才，隊(duì)伍、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、基地等等都能夠制造出來(lái)，就能夠制造出一流的學(xué)科。”他要求高校領(lǐng)導(dǎo)“應(yīng)該真正做到‘求賢若渴、愛(ài)才如命’，傾注超常規(guī)的精力，采取超常規(guī)的措施，不惜超常規(guī)的代價(jià)，引進(jìn)人才，培養(yǎng)人才，用好人才，全力建設(shè)好教師隊(duì)伍?！敝型饨逃覀兌颊J(rèn)識(shí)到高質(zhì)量師資關(guān)于高校的專(zhuān)門(mén)意義，幾乎所有高校都提出了人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。３．人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是我院進(jìn)一步進(jìn)展的關(guān)鍵所在實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，關(guān)于我們學(xué)院尤為迫切。目前，我院教師數(shù)量已能差不多滿足教學(xué)工作需要和評(píng)建要求，寬敞教師認(rèn)真教書(shū)育人，默默奉獻(xiàn)，保證學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)正常運(yùn)行。但我們應(yīng)該看到，我院作為新建本科院校，由于歷史的緣故，學(xué)術(shù)之根扎的不深，還沒(méi)有形成良好的學(xué)術(shù)氛圍、優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)；在省內(nèi)外有較高知名度的學(xué)者專(zhuān)門(mén)少，旗幟性、高層次學(xué)科帶頭人匱乏；整體教師隊(duì)伍學(xué)歷層次、職稱(chēng)層次偏低，僅能達(dá)到本科教學(xué)工作水平評(píng)估合格標(biāo)準(zhǔn)；教師結(jié)構(gòu)不專(zhuān)門(mén)合理，一些招生數(shù)量大的專(zhuān)業(yè)、新建專(zhuān)業(yè)師資力量不足；高度重視人才建設(shè)的氛圍還沒(méi)有形成，人才引進(jìn)、培養(yǎng)、發(fā)揮作用的措施、機(jī)制還有待于強(qiáng)化。由于以上緣故，我院高層次研究項(xiàng)目、高水平科研成果還比較少，人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)力度都受到不同程度的阻礙。(二)實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的措施１．進(jìn)一步更新思想觀念，優(yōu)化人才成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境要樹(shù)立人才資源是第一資源、教師隊(duì)伍是高校的第一生產(chǎn)力觀念，要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校進(jìn)展的第一要?jiǎng)?wù)；要樹(shù)立辦學(xué)要以人才為本、以教師為主體的觀念，誠(chéng)心誠(chéng)心地尊重教師，全心全意地依靠教師；要努力營(yíng)造一個(gè)鼓舞人才能事、創(chuàng)新、進(jìn)展的良好制度環(huán)境，在思想感情上關(guān)懷愛(ài)護(hù)人才，在事業(yè)進(jìn)展中培養(yǎng)造就人才，開(kāi)創(chuàng)人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面；要努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的良好學(xué)術(shù)環(huán)境，形成追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、鼓舞創(chuàng)新、寬容失敗的文化氛圍。２．加大高層次人才隊(duì)伍和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)人才強(qiáng)校，重在培養(yǎng)和匯聚學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物。學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)成果、學(xué)院知名度以及吸引優(yōu)秀生源等方面具有關(guān)鍵的作用。高層次人才隊(duì)伍建設(shè)一靠引進(jìn)，二靠培養(yǎng)。我們差不多出臺(tái)了引進(jìn)高層次人才方法，今年差不多引進(jìn)部分高層次人才來(lái)我院工作，目前有幾位教授的手續(xù)正在辦理之中。這方面工作的力度還要加大。我多次講過(guò)，不要坐等人才，要主動(dòng)出擊，出去查找，但目前動(dòng)靜還不大。本學(xué)期要實(shí)施學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干遴選與培養(yǎng)方案，確定一批同志，明確任務(wù)，提供條件，并采取滾動(dòng)式的動(dòng)態(tài)治理方法，促進(jìn)出成果、出人才。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是目前人們提倡的一種培養(yǎng)和造就人才的方法。周濟(jì)部長(zhǎng)指出：“學(xué)術(shù)大師加創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)專(zhuān)門(mén)成功的模式，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略抓手”。這有兩方面工作，一是以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)為依靠，成立若干研究機(jī)構(gòu)，以學(xué)科帶頭人為中心，形成有明確研究方向的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。二是以科研項(xiàng)目為依靠，由技能互補(bǔ)、知識(shí)互補(bǔ)的不同學(xué)科人員組成的研究機(jī)構(gòu)，目標(biāo)是完成一定的科研任務(wù)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，為人才成長(zhǎng)和連續(xù)進(jìn)展提供平臺(tái)，為申報(bào)高層次重點(diǎn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課題，形成群體優(yōu)勢(shì)制造條件。以上兩方面工作我們要通過(guò)行政的、學(xué)術(shù)的力量加快工作進(jìn)度，使之盡快發(fā)揮作用。高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)展將起到示范、帶頭作用，但不能代替整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院“十一五”規(guī)劃中制定了加大教師隊(duì)伍建設(shè)的方案，要認(rèn)真執(zhí)行。要發(fā)揮老教師對(duì)青年教師傳幫帶的作用，重視青年教師的成長(zhǎng)，使學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)才源持續(xù)，后繼有人。要優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足教學(xué)的差不多要求。要正確處理培養(yǎng)、引進(jìn)和使用之間的關(guān)系，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，引進(jìn)優(yōu)秀的人，培養(yǎng)以后的人。要正確處理教師隊(duì)伍與治理隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍的關(guān)系，明確教師是高校人才的主體，治理、后勤隊(duì)伍是不可或缺的力量的認(rèn)識(shí)，做到三支隊(duì)伍相互明白得、相互配合，為共同的事業(yè)齊心協(xié)力，努力工作。３．進(jìn)一步創(chuàng)新人才工作制度，建立健全人才治理的鼓舞與約束機(jī)制要堅(jiān)持黨管人才原則，制定好人才建設(shè)制度，出臺(tái)人才工作政策，整合人才力量，營(yíng)造人才成長(zhǎng)良好環(huán)境。要加大教師培訓(xùn)，拓寬教師來(lái)源，提升教師整體素養(yǎng)和水平。學(xué)院每年撥50萬(wàn)元資助教師攻讀博士、碩士學(xué)位、參加專(zhuān)業(yè)資格水平培訓(xùn)；選派優(yōu)秀人才，作為高級(jí)訪咨詢學(xué)者到一流大學(xué)學(xué)習(xí)交流，赴國(guó)外高校訪咨詢研修；連續(xù)選拔部分教授參與兄弟院校碩士研究生教育工作，以此提升教學(xué)和科研水平，為申請(qǐng)碩士授權(quán)點(diǎn)打基礎(chǔ)；建立兼職教師聘任制度，聘請(qǐng)一批知名專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，共同承擔(dān)重大科研項(xiàng)目。要深化分配制度改革，形成有利于調(diào)動(dòng)人才主動(dòng)性和制造性的鼓舞機(jī)制。堅(jiān)持“效益優(yōu)先、兼顧公平”的原則，“按需設(shè)崗、按崗定責(zé)、按勞取酬”，淡化身份、強(qiáng)化崗位聘任、注重業(yè)績(jī)奉獻(xiàn)；完善重獎(jiǎng)高層次科研項(xiàng)目和科研成果方法，鼓舞教師重視科研，多出成果，出高層次成果。要建立健全科學(xué)的人才評(píng)判制度，針對(duì)不同類(lèi)型、層次崗位要求，制定包括勤、德、能、績(jī)等內(nèi)容的人才隊(duì)伍考核評(píng)判指標(biāo)體系?？己嗽u(píng)判方式和指標(biāo)要有利于鼓舞人才創(chuàng)新，干成事業(yè)、干好事業(yè)，要有利于人才健康成長(zhǎng)。人才強(qiáng)校進(jìn)展戰(zhàn)略是基于對(duì)人才極端重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀念更新和政策