怎樣成為一名好校長~好校長要有“煙火氣”

一個好校長就是一所好學校，一個好校長能夠成就一群好老師，培養(yǎng)一批好學生。校長，作為管理的“靈魂”，學校的“名片”，教師的“首席”，其一言一行，一舉一動，不僅肩負著為黨育人、為國育才的神圣使命，更承載著家長、學校和社會的熱切期盼。

對于好校長，可謂仁者見仁，智者見智。有的說好校長要有“文氣”，有的說好校長要有“霸氣”，有的說好校長要“大氣”……而我，更希望好校長要有“煙火氣”。校長不是生活在真空中的，有“煙火氣”的校長，讓家長覺得更親切，讓師生覺得更親近，讓社會覺得更親和，讓教育更親民。那么，如何做一個有“煙火氣”的好校長呢？1、要善于化解家長的教育焦慮孩子是家庭的希望和未來。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭的壓力越來越大，教育的重要性越來越凸顯，家長對教育的關(guān)注度越來越高。在“雙減”的大背景下，怎么教育好孩子成了許多家長的教育焦慮。如何走出這種教育焦慮又使許多家長陷入無助和茫然。有“煙火氣”的好校長要善于化解家長的教育焦慮，一方面，共情。校長要以“局中人”的身份參與進來，在溝通交流中要多了解學生的家庭背景，家長的焦慮癥結(jié)，要多站在家長的立場看問題，少一些空洞理論，多一些家長里短，少一些指指點點，多一些實實在在，讓家長感受到學校的真誠和信任，引發(fā)家長情緒共鳴，情感認同，行動支持。另一方面，共商?；饧议L教育焦慮的關(guān)鍵在于共商解決問題之法。學生的成長具有很強的可塑性。校長在知悉家長的焦慮癥結(jié)后，既要多聽家長的真實想法，更要側(cè)面了解學生的現(xiàn)實狀況，做到眼中有人，心中有數(shù)。在共商解決之法時，校長切不可主觀臆斷，一廂情愿，更不可大而化之，以偏概全。要與家長共同直面問題本質(zhì)，對癥下藥，求大同存小異，不拘形式地化解家長的教育焦慮。2、要巧于激發(fā)教師的精神生長人是要有一點精神的。教師的精神生長，不僅影響著個人的成長高度，更在很大程度上決定了學校的精神風貌和發(fā)展氣象。當下的部分教師受主客觀因素的影響，時常會遇到精神生長的“瓶頸”，遲滯了自身的專業(yè)成長，出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”“躺平”等現(xiàn)象。因此，有“煙火氣”的校長要巧于謀劃，因人而異地搭臺子，壓擔子，結(jié)對子，激發(fā)教師精神生長的潛能和動力。首先，搭臺子，讓老教師有存在感。學校中的老教師擁有豐富的教學經(jīng)歷和教育經(jīng)驗，是學校發(fā)展不可或缺的力量。有“煙火氣”的校長要事先做足功課，主動走近老教師，了解老教師的工作經(jīng)歷，興趣愛好，性格特長等，量體裁衣為他們搭臺子，讓他們重返講臺發(fā)揮“余熱”，為學校的發(fā)展奉獻“余熱”。第二，壓擔子，讓中年教師有獲得感。中年教師年富力強，正值干事創(chuàng)業(yè)的“黃金期”，是學校發(fā)展的中堅。同時，中年教師也面臨著“中年危機”，如家庭的負擔增大，工作職級晉升等。因此，有“煙火氣”的校長要“兩手抓”，給中年教師壓擔子，讓他們有職業(yè)獲得感。一抓“后顧之憂”。校長要通過交心談心、家訪等活動走進中年教師的家庭，了解他們生活中的困難，力所能及地為他們紓困解憂；二抓“人盡其才”。校長要結(jié)合中年教師的特點，盡可能地發(fā)揮中年教師的特長，讓他們在適宜的崗位上履職盡責，綻放自我，成就自我。第三，結(jié)對子，讓青年教師有成長感。青年教師是學校發(fā)展的未來和希望。青年教師有激情、有沖勁、有干勁，是學校中最具活力的因子。有“煙火氣”的校長，會立足當下，著眼長遠，在保護青年教師優(yōu)勢的同時，讓師德優(yōu)秀、教學經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)對，通過示范引領(lǐng)，讓青年教師在觀摩中學習，在學習中模仿，在模仿中內(nèi)化，在內(nèi)化中生成，最終收獲成長的幸福。3、要勤于聚焦社會的教育關(guān)切教育是增進民生福祉的重要工程。民有所呼，我有所應；民有所盼，我有所為。有“煙火氣”的校長要堅持以問題為導向，主動作為，勤于聚焦教育關(guān)切，積極把關(guān)系到人民群眾利益的關(guān)鍵小事辦好，真正把教育發(fā)展成果惠及全體人民，不斷提升學校辦學“軟實力”。一聚焦學生成長質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育的投入力度越來越大，學校辦學實力有了顯著提高。但學生成長面臨的環(huán)境越來越復雜，讓家長和社會煩心、揪心的事越來越多，諸如學生安全、心理健康、親子關(guān)系、小胖墩、小眼鏡等。聚焦學生的成長質(zhì)量，抓好這些帶有一定普遍性的社會關(guān)切，學校責無旁貸。因此，有“煙火氣”的校長要真正學深弄懂悟透黨的教育方針，把五育并舉落到實處，不斷轉(zhuǎn)變關(guān)注學生成長的角度，從大處著眼、小處著手，把學生的成長質(zhì)量，尤其是健康安全放在首位，彰顯學校教育的高度和溫度。二聚焦落實惠民政策。教育是民生工程。如何把黨和國家的教育惠民政策落實落地，讓廣大師生和家長真正享受教育發(fā)展的紅利，事關(guān)教育發(fā)展的全局，事關(guān)人民群眾的切身利益。因此，有“煙火氣”的校長要高度重視，并堅持把教育惠民政策落實作為“一把手”工程，拿在手中，放在心間，付諸到行動上。一方面，加強學習，做“懂行人”。校長要認真學習領(lǐng)會教育惠民政策的內(nèi)容，尤其是人民群眾關(guān)注的“焦點”、認知的“盲點”等，要認真研讀，把握標準，做到政策“一口清”；另一方面，加強督導，做“吹哨人”。教育惠民政策的落實，不僅需要校長做好內(nèi)部的協(xié)調(diào)，更需要校長與相關(guān)單位做好統(tǒng)籌聯(lián)動。三聚焦教育質(zhì)量提升。質(zhì)量是學校的生命線。辦人民群眾家門口最好的學校是校長義不容辭的責任。隨著“雙減”政策和“五項管理”規(guī)定的落地，人民群眾對學校教育質(zhì)量的關(guān)注越來越強烈，對教師的教學要求越來越高，學校面臨的變局和挑戰(zhàn)也日趨增多。有“煙火氣”的校長要勤于思考，一方面，要聚焦內(nèi)部挖潛力。教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于教師。校長要深入到教師中間，了解當下學校教育質(zhì)量發(fā)展的“痛點”“堵點”“難點”，