排球正面上手傳球 說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

排球正面上手傳球說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）排球正面上手傳球說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為排球正面上手傳球技巧。本節(jié)課選自2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊第三章“排球運動”中的第三節(jié)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了排球的基本知識，如發(fā)球、扣球等，對排球運動有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，重點教授正面上手傳球技巧，幫助學生提高排球技能，增強團隊協(xié)作能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重理論與實踐相結合，使學生能夠在實踐中掌握傳球技巧。核心素養(yǎng)目標1.運動能力：通過學習正面上手傳球技巧，提高學生的排球運動技能，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.健康行為：培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的習慣，提高學生的自我保護意識和運動安全意識。

3.體育品德：通過團隊協(xié)作完成傳球練習，培養(yǎng)學生的團隊精神，增強集體榮譽感，塑造積極向上的競技態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-正面上手傳球的正確姿勢：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括站位、身體姿勢、手臂擺放和傳球動作。教師需要重點講解和示范正確的傳球姿勢，如雙腳開立與肩同寬，膝蓋微曲，上體前傾，雙臂自然彎曲，手腕放松。

-傳球時的用力順序：教師要強調(diào)從腿部到腰部，再到手臂的用力順序，確保傳球動作的連貫性和力量傳遞的效率。例如，傳球時先用力踩地，然后腰部用力，最后手臂和手腕協(xié)調(diào)用力將球傳出。

2.教學難點

-正確的手臂和手腕用力技巧：學生在學習過程中，往往難以掌握正確的用力方法，容易造成用力不均勻或過度用力。教師可以通過分解動作，讓學生逐步練習，如先練習手臂的擺動，再練習手腕的用力，最后將兩者結合起來。

-傳球時的協(xié)調(diào)性：學生在傳球時，往往難以做到身體各部位的協(xié)調(diào)配合，導致傳球效果不佳。教師可以通過設置不同難度的練習，如閉眼傳球、單手傳球等，幫助學生提高協(xié)調(diào)性。例如，教師可以讓學生在傳球時，一邊傳球一邊進行簡單的腳步移動，以增強身體的協(xié)調(diào)性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解排球正面上手傳球的理論知識，讓學生明確技術要領。

2.演示法：教師或技能較好的學生進行示范，直觀展示傳球動作，讓學生跟隨模仿。

3.練習法：組織學生進行分組練習，通過反復實踐來鞏固傳球技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：使用視頻資料展示專業(yè)運動員的傳球技巧，幫助學生形象理解。

2.互動教學軟件：利用教學軟件進行技能測試，即時反饋學生的練習情況。

3.實物輔助：使用排球和標志物來輔助教學，幫助學生更好地掌握傳球的位置和力度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對排球正面上手傳球技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在排球比賽中注意到運動員是如何傳球的嗎？正面上手傳球有什么特別之處？”

展示一些專業(yè)運動員正面上手傳球的精彩瞬間，讓學生初步感受傳球技巧的魅力。

簡短介紹正面上手傳球的基本概念和其在排球比賽中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.排球正面上手傳球基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解正面上手傳球的基本概念、技術要領和動作流程。

過程：

講解正面上手傳球的定義，包括其技術特點和適用場景。

詳細介紹正面上手傳球的組成部分，如站位、準備姿勢、傳球動作等，使用動態(tài)圖或視頻幫助學生理解。

3.排球正面上手傳球案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解正面上手傳球的特性和在實際比賽中的應用。

過程：

選擇幾個典型的正面上手傳球案例進行分析，包括成功和失敗的案例。

詳細介紹每個案例的背景、技術動作和結果，讓學生全面了解傳球技巧的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在比賽中的作用，以及如何運用傳球技巧提高團隊表現(xiàn)。

小組討論：讓學生分組討論正面上手傳球在不同比賽場景下的應用和調(diào)整策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與正面上手傳球相關的技術問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該技術問題的解決方法，如何在實際比賽中更好地應用正面上手傳球。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對正面上手傳球技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括技術問題的分析、解決方法和應用策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與指導（20分鐘）

目標：讓學生通過實踐掌握正面上手傳球技巧，并在教師指導下進行改進。

過程：

學生在教師的指導下，分組進行正面上手傳球的實踐練習。

教師巡回指導，糾正學生的錯誤動作，強調(diào)技術要領。

學生互相觀摩，學習他人的優(yōu)點，提高自己的傳球技巧。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)正面上手傳球技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括正面上手傳球的基本概念、技術要領、實踐應用等。

強調(diào)正面上手傳球在排球比賽中的價值和作用，鼓勵學生加強練習，提高個人技能。

布置課后作業(yè)：讓學生結合課堂所學，撰寫一篇關于正面上手傳球技巧的練習心得或技術分析報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述正面上手傳球的基本概念、技術要領和動作流程。

-學生理解了正面上手傳球在排球比賽中的重要性，以及其在比賽中的應用場景。

-學生通過案例分析，掌握了不同情況下正面上手傳球的調(diào)整策略。

2.技能提升方面：

-學生能夠正確執(zhí)行正面上手傳球的動作，包括站位、準備姿勢、傳球動作等。

-學生通過實踐練習，提高了傳球時的協(xié)調(diào)性和準確性。

-學生在教師指導下，能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤動作，不斷改進傳球技巧。

3.思維能力方面：

-學生通過小組討論，學會了如何分析技術問題，并提出解決方案。

-學生在討論中能夠提出創(chuàng)新性的想法，體現(xiàn)了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

-學生通過課堂展示，鍛煉了邏輯思維和表達能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對排球運動的興趣得到了激發(fā)，更加積極地參與體育活動。

-學生在學習和實踐過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神，增強了集體榮譽感。

-學生通過不斷練習，增強了自信心，提高了面對挑戰(zhàn)的勇氣。

5.應用能力方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W正面上手傳球技巧運用到實際比賽中，提高比賽表現(xiàn)。

-學生通過課后作業(yè)，將理論知識與實際操作相結合，加深了對傳球技巧的理解。

-學生在日常生活中，能夠運用排球運動的原則，提高自己的健康水平。教學反思今天的課堂上，我教授了排球正面上手傳球技巧，從學生的反饋來看，整體效果還是不錯的。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的作用，學生們對排球正面上手傳球產(chǎn)生了濃厚的興趣。我通過展示專業(yè)運動員的傳球視頻，讓學生們直觀地感受到了傳球技巧的美妙。但在介紹基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于排球的基本規(guī)則和比賽形式還不夠了解，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地從學生的實際出發(fā)，補充一些基礎知識。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解正面上手傳球的技術要領，并通過動態(tài)圖和視頻幫助學生理解。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于技術細節(jié)的把握還不夠準確，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平。因此，我計劃在下次教學中，更多地采用互動式教學，讓學生參與到技術動作的演示和討論中來，以便他們更好地理解和掌握。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例進行分析，學生們也積極參與討論。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的討論內(nèi)容偏離了主題，這可能是因為我沒有給出明確的討論方向。下次我會提前為學生提供討論提綱，引導他們更加聚焦于主題。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論了正面上手傳球在不同比賽場景下的應用和調(diào)整策略。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出了很高的積極性，但也存在一些問題。例如，有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間安排得不夠充分。我會調(diào)整課堂時間分配，確保每個小組都有足夠的時間進行深入討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們勇敢地上臺展示了自己的討論成果，其他學生和教師也進行了提問和點評。