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第頁2024年初中語文教學(xué)工作總結(jié)(匯編篇)初中語文教學(xué)工作總結(jié)1

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動,依照擬定的溫習(xí)安排,初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),從整體上看,學(xué)生到達(dá)了預(yù)定的效果,為了以后更好的安排好教學(xué)工作,特對本期的工作做以下總結(jié):

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)促進(jìn)步

九年級工作是學(xué)校工作的生命線,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極其重視。屢次召開九年級備考工作會議,實(shí)行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會,分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢,制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮上風(fēng),彌補(bǔ)劣勢,努力到達(dá)志向的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都忙亂的狀況下,剛好做好思想工作,同一熟識,重新制定安排,使學(xué)生和老師的心情基本穩(wěn)定,順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段,為中考作了充分的預(yù)備。

二、講求方法促進(jìn)步

九年級階段學(xué)生常常會出現(xiàn)浮躁心理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤其重要,在課堂上采納朗誦、講練結(jié)合、小組競賽等多種情勢綻開教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。想法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭使上課內(nèi)容豐富。語言力求幽默,例子援用力求生動,難易適中照保全部,每天都要有足夠的精神,讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無意向?qū)W,懶懶散散,或旁若無人的說笑,或毫無顧忌的睡覺等違游記為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡可能不使課堂遭到?jīng)_擊,最大限度地進(jìn)步授課質(zhì)量。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促進(jìn)步

最近幾年來,海南省中考語文命題致力于回來教材,重視基礎(chǔ)的方向轉(zhuǎn)變,試卷結(jié)構(gòu)由積累·課本鞏固、探究·閱讀鑒賞、創(chuàng)建·表達(dá)共享三部份組成。

a)強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文溫習(xí)

在進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文的溫習(xí)中,我主要利用《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語文全解積累·課本鞏固》這兩本書進(jìn)行實(shí)效抓分。字音、字形、句子排序、病句,乃至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文,肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化練習(xí),在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會應(yīng)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中進(jìn)步。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的應(yīng)用;加強(qiáng)課后練習(xí)的練習(xí);

b)強(qiáng)化課內(nèi)文言文詩歌的默寫與閱讀

中考文言文詩歌的默寫占8分左右,文言文閱讀占12分左右,詩歌理解閱讀占5分左右,而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在溫習(xí)中,我利用《中考古詩文溫習(xí)一本通》,講練結(jié)合,還采納每課一背,每課一次小測試的方式,循環(huán)記憶,強(qiáng)化鞏固,但學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中輕易產(chǎn)生倦怠心理,這時(shí)候我就會適當(dāng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓課堂真正活起來。

c)強(qiáng)化課外閱讀的答題技能練習(xí)

中考課外閱讀就考記序文和爭論文,但有許多學(xué)生對這部份沒有掌控。據(jù)我了解,學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀的.得分技能,問十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,乃至許多同學(xué)拿著筆不知道怎樣表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現(xiàn)代文言文閱讀答題技能是學(xué)生進(jìn)步閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師要把重點(diǎn)放在答題技能上而不單單停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)進(jìn)步就有希望了。比如告知學(xué)生爭論文論點(diǎn)的查找位置、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技能,有的干脆考核的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握,如字音字形、詞語意義理解等就另當(dāng)別論了。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)2

剛提起筆,不禁又想起了當(dāng)年孔老夫子在河邊的感嘆:“逝者如斯乎,不舍晝夜!”開學(xué)那天那勞碌的情景還沒從眼前消逝,卻又要起先為期末操勞了?;厥淄簦疑醺行牢?,因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期中,我本著為人師表、教書育人的宗旨,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃,參照本學(xué)期初制定的教學(xué)安排,始終一絲不茍地進(jìn)行著初一年級兩個(gè)班的語文教學(xué)活動,使這兩個(gè)班學(xué)生的語文成果和實(shí)力都得到了大愊度的提高。

這學(xué)期,我主要是從以下幾個(gè)方面開展語文教學(xué)活動的:

首先,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素養(yǎng)教化中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師在整個(gè)教學(xué)活動中只是起著引導(dǎo)者的作用。不論一個(gè)老師如何負(fù)責(zé)也只能教給學(xué)生基本的學(xué)問理論和學(xué)習(xí)方法,然后學(xué)生根據(jù)這些理論和方法自己去探討,正所謂“老師引進(jìn)門,修行在個(gè)人”。在開學(xué)初,我就引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)課外互補(bǔ)、預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)一條龍為基礎(chǔ),結(jié)合各自的實(shí)際狀況,確定行之有效的學(xué)習(xí)方法,在這個(gè)方法的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)安排,并且把這個(gè)安排變成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次,重視基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)?!扒Ю镏_,起于壘土”,萬丈高樓也必需平地而起,學(xué)生的成果也是一樣只有基礎(chǔ)堅(jiān)固,學(xué)習(xí)起來才會事半功倍。由于這屆初一的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,甚至有很大一部分學(xué)生連拼音都還沒有駕馭,我實(shí)行“化整為零、積小成大”的教學(xué)方法,從學(xué)生的.實(shí)際狀況動身,從基礎(chǔ)學(xué)問著手,將教學(xué)內(nèi)容劃分為很多小塊,依次解決,教學(xué)效果非常明顯,到期末時(shí),學(xué)生的語文基礎(chǔ)明顯堅(jiān)固了很多。

再次,將課文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的是至用,學(xué)也只有在運(yùn)用的過程中才能得到鞏固和提高。平常,我特殊注意對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生聽說讀寫的實(shí)力,而這也正是語文的基本實(shí)力。為此,在課常上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激勵(lì)學(xué)生多想多說,課后激勵(lì)學(xué)生多讀多寫,并且把日記和周記作為作業(yè)固定下來。

另外,在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本學(xué)問的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動開展課外閱讀,用自己所學(xué)學(xué)問來分析讀到的東西,在擴(kuò)大學(xué)問面的同時(shí)進(jìn)一步鞏固已學(xué)學(xué)問,并達(dá)到學(xué)以至用的目的。通過一個(gè)學(xué)期的努力,初一的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在很多不足。首先,課后的學(xué)習(xí)主動性不夠,學(xué)問不夠堅(jiān)固,表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次,語言表達(dá)和運(yùn)用實(shí)力還是偏低,這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次,學(xué)生缺乏基本理解實(shí)力和邏輯思維實(shí)力,因此在現(xiàn)代文閱讀綜合性較高的分析題往往失分嚴(yán)峻。還有,就是學(xué)生缺少基本的古文功底,甚至還沒有基本的文言文語感,因此古文閱讀失分率經(jīng)常很高。最終,現(xiàn)在中學(xué)生閱讀面太窄,因此寫作文時(shí)無物可寫。

當(dāng)然了,作為語文老師,我在教學(xué)方面也有許多誤區(qū),主要表現(xiàn)在:一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固,二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了學(xué)生對學(xué)問的運(yùn)用,三、偏重于教材而忽視了課外學(xué)問的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn),總結(jié)閱歷,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。

在以后的教學(xué)中,要特殊留意以下幾個(gè)方面:一、在課堂上要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生多想多說多練;二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來,督促學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問;三、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,擴(kuò)高校生學(xué)問面,培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解實(shí)力;四、采納各種方式激勵(lì)學(xué)生多閱讀文言文,既積累古代文學(xué)常識,又提高對文言文的理解實(shí)力。

在下半學(xué)期的教學(xué)中,我將更加更加兢兢業(yè)業(yè),爭取學(xué)生的語文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)3

回顧幾年的教學(xué)工作,作為一名老師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學(xué)生,細(xì)心施教,工作中不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,面對全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,激勵(lì)他們主動進(jìn)取,使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及xx年兵團(tuán)抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評為先進(jìn)老師和優(yōu)秀班主任,xx年被評為師市先進(jìn)老師,工作中雖然取得了一點(diǎn)成果,都是靠黨的教化,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),努力工作現(xiàn)總結(jié)如下:

一、努力學(xué)習(xí)政治思想教化不放松。

在教書育人中自覺貫徹黨的教化方針,為人師表,行為文明,到處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己,光明正大,品德言行堪為學(xué)生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重?fù)?dān),不計(jì)個(gè)人得失,見榮譽(yù)讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評,連續(xù)多年被評為先進(jìn)老師。

二、履行職責(zé),努力完成教化教學(xué)工作。

作為一名老師,帶兩個(gè)班語文兼班主任,教學(xué)中愛惜學(xué)生,潛心教學(xué),熱心施教,堅(jiān)固樹立正確的民主觀、方法觀、主體觀,堅(jiān)持業(yè)余自修,努力提高教學(xué)水平,幾年來成果顯著,總結(jié)起來主要是:

1、依綱扣本,以學(xué)生為中心。

加里寧說:教化不僅是科學(xué),而且更是一門藝術(shù),只有在教學(xué)實(shí)踐中,在教學(xué)甘苦中去找尋,自我教學(xué)以來能依綱扣本,吃透教材,備學(xué)生,備教材,以學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的須要實(shí)施教學(xué),做到“曉之以理,動之以情”,針對學(xué)生智力層次,學(xué)問實(shí)力的`分布,設(shè)計(jì)不同的教案,采納不同的教法,上課時(shí)敬重每一位學(xué)生,巧設(shè)情景,創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的氛圍,力爭使全體學(xué)生動口、動手、動眼、動腦,主動參加到教學(xué)活動中去,學(xué)生的思維實(shí)力,想象實(shí)力,良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。

2、面對全體,推動素養(yǎng)教化。

為貫徹中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革,全面推動素養(yǎng)教化的確定,教學(xué)中在面對全體學(xué)生的同時(shí),發(fā)展學(xué)生特性。優(yōu)秀學(xué)生能培育學(xué)生“自學(xué)、理解、探討、感悟、運(yùn)用”,使語文創(chuàng)新意識得到提高;一般學(xué)生通過“自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運(yùn)用”,培育良好的語文素養(yǎng),語文教學(xué)中貫穿愛國主義教化、美育教化,學(xué)生身心健康得到發(fā)展,學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高。

三、教書育人,做好班級工作。

自己是一位語文老師,又是一位班主任,我能將班級當(dāng)做自己的家,學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,班級管理中實(shí)行分層管

理,自主發(fā)展,干部實(shí)行競爭上崗,培育學(xué)生競爭意識,小組實(shí)行合作建立,共同發(fā)展培育學(xué)生協(xié)作精神,幾年來班級管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化,所帶班級1999年度、xx年度兩次被評為師市先進(jìn)班級,為使學(xué)生健康發(fā)展,我有效利用家長、學(xué)校、社會共同教化孩子,將家長請進(jìn)來座談、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領(lǐng)學(xué)生走向社會,走近生活,培育學(xué)生辨別是非實(shí)力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉墢?qiáng)壯成長,自己因此受到師生、家長的好評,上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。

四、教改與教研

向教科研要質(zhì)量,向教科研要素養(yǎng),幾年中我努力推行素養(yǎng)教化,堅(jiān)持教改代教研,推動“演練教學(xué)”,參與語文“單元整合”教學(xué)教改,教研同時(shí)不忘帶領(lǐng)青年老師搞科研,青年老師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較快,教改教研的實(shí)踐中,努力探究素養(yǎng)教化的新方法,探究學(xué)法指導(dǎo),教改教研筆記和記錄十余萬,撰寫論文十余篇,《演練教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用》等在校好評,《拓寬思路,改進(jìn)語文教法》將在兵團(tuán)教化發(fā)表。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學(xué)工作。由于學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深化探討教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是用心探討書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的實(shí)力相對較弱,授課采納較深的一般話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué),又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面,這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛主動,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照看到整體,我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,詳細(xì)問題詳細(xì)分析,做到因材施教,對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,不滿足就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時(shí)候,這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其發(fā)展前景”,教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我仔細(xì)探討了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),打算有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此打算了大量的教具,授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出打算好的投影片,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特殊用功,教學(xué)效果非常志向。相反,我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的主動性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法。

20xx年7月7日—8月31日,我有幸參與了初中語文老師網(wǎng)絡(luò)。為期四十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教化教學(xué)中的很多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂?!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)驗(yàn)了驚慌,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲許多。

一、傾聽專家講課,在收獲中提高

打開電腦,我立刻就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特殊聽了專家們的`報(bào)告,更是被專家們獨(dú)到的教化理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”傾聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,很多困擾了自己很長一段時(shí)間的教化教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感受特別大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完備。除此之外,老師們講到同樣的文本,時(shí)代不同,人文思想也會有所改變,對于文本不能只停留在思想教化,政治教化的層面上,這一點(diǎn)是要留意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教化中最重要的思想。因此作為一名老師必需在教化教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實(shí)了。

二、與學(xué)員們互動,在感悟中進(jìn)步

本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要留意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,老師首先要對學(xué)生充分確定,然后再漸漸引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不行能產(chǎn)生才智的火花,更不能拓寬我的視野,更不行能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)闇贤ㄎ页湟缌俗约?;因?yàn)榛?,我獲得了進(jìn)步信任。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個(gè)人在職研修,在反思中提升

我仔細(xì)地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我相識到將來教化須要科研型的老師,而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè),面對的是一群對學(xué)問充溢渴求的孩子,將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo):在整理中思索——日常滲透的自覺探討;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中探討——探究問題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施:

(1)加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄,進(jìn)行積累為今后的科研打算實(shí)踐材料;

(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注意科研的針對性、實(shí)效性。

同時(shí)老師要成為探討者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討,即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動中的探究。

總之,這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問,同時(shí)又是一門超群的藝術(shù),須要我們不斷去探討,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

初中語文教學(xué)工作總結(jié)5

初中語文教學(xué)工作總結(jié)。

經(jīng)過課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的改變。通過仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排,轉(zhuǎn)變思想,主動探究,改革教學(xué),在接著推動我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,主動探究,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思索后,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然,懂得了學(xué)問無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索,爭論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的'佳作,其語境描述的奇妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華相識,填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

此外,留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問,培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了肯定的成果,但也有很多須要改進(jìn)的地方,今后我將接著加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗!

初中語文教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一語文教學(xué)工作,本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課,剛好批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、留意新課導(dǎo)入新奇

“愛好是最好的老師”在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教>一文,我利用多媒體展示有關(guān)黃河的`畫面,播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、培育主動探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維實(shí)力

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā),老師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思索后,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然,懂得了學(xué)問無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索,爭論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺

四、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華相識,填補(bǔ)空白如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說:“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行詳細(xì)表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教化家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地,讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外,留意學(xué)科間的整合,比如教>一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料,讓學(xué)生從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問,培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了肯定的成果,今后我將接著加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成果而努力工作!

初中語文教學(xué)工作總結(jié)7

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間,初一上學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(13)(14)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,積累了一些珍貴的教學(xué)閱歷,也有一些缺憾值得在今后的教學(xué)中不斷揣摩和改進(jìn)?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué),主要重視了如下幾方面的工作:

一、細(xì)研教材、潛心備課。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!睆慕瘢颐靼讉湔n的重要性。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深化理解教材,精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。(學(xué))教案編寫仔細(xì),并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點(diǎn),以開心式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于打算充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,提高語文素養(yǎng)。

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力,已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、重視朗讀、培育語感。

1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。農(nóng)村的學(xué)生聽、說的實(shí)力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)實(shí)力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作實(shí)力,所以我對這兩班的學(xué)生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘,而且要能精確的運(yùn)用一般話。

2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。九年級語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的奇妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華相識,填補(bǔ)空白。

四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作訓(xùn)練。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作實(shí)力,這學(xué)期我接著加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周四一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)驗(yàn)的'事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不仔細(xì),為了提高他們書寫實(shí)力,我規(guī)定他們每天必需練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要仔細(xì)書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。

五、主動參加教研,做到取長補(bǔ)短。

主動參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷吸取他人的珍貴閱歷,提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學(xué)問題。本學(xué)期通過參加研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

總之,本學(xué)期以來,我不遺余力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力吸取他人的特長,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,力求每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)8

一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。

教研活動每周一次,是溝通閱歷、提高相識的一個(gè)大好機(jī)會,教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動不是被簡潔地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教化第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充溢,讓每位老師參加進(jìn)來,常常地將最新的教化信息輸送給老師,快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評估方法的多種形式”,各老師提出看法,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,激勵(lì)老師創(chuàng)建性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時(shí)間。

假如將教研活動切實(shí)地開展起來,那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了,因而遵守活動時(shí)間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會,決不讓時(shí)間在無謂的`等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師,在短時(shí)間內(nèi)出成果。

隨著老師人才的流淌,老師隊(duì)伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加,教研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來:

1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。

2、激勵(lì)青年老師多上研討課,將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

3、老老師做好“傳幫代”的工作,自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區(qū)教研室的老師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措,教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用,即便是說,也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽視了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì),內(nèi)容空泛,缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌,加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課,只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時(shí)還激勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的安排、總結(jié)等,可以說內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷,平常就注意材料的積累,專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜,存放全部資料,鑰匙由組長負(fù)責(zé),組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負(fù)責(zé)記錄保管。

六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,拓寬老師視野,了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書,也要走出去溝通才行。今年,教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),還激勵(lì)老師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神,那么我們老師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新,再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好方法。我們還組織參與了學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動,如:中學(xué)生語文學(xué)問競賽,七至九年級開展“我愛祖國”有獎(jiǎng)?wù)魑母傎惡脱葜v競賽,寫字競賽、朗讀競賽、手抄報(bào)競賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,發(fā)掘了學(xué)生的潛能,收到了很好的效果,受到學(xué)校和年級的好評,有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬,我擔(dān)當(dāng)初一x班的語文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求,仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù),相互聽課,仔細(xì)聽取同年段老師的看法,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)閱歷,把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中,獲得所應(yīng)駕馭的語文學(xué)問,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有特性的過程。在情感、看法、價(jià)值觀和一般實(shí)力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主,平常,利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí),遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

初一作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必需要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打英雄語拼音學(xué)問的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩,又能很好地駕馭,我與年級里、科組里的老師常常溝通,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書,并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

2、抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是初一語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂"字如其人",看字就能看出一個(gè)人。所以,在平常的教學(xué)工作中,我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿態(tài),這些往往簡單忽視,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生留意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸。

3、培育學(xué)生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人,朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng),所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意學(xué)生讀書的`指導(dǎo)。

首先,調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的,在課堂上,我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好。

其次,我注意在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。

最終,注意自己的示范性。由于初一的學(xué)生仿照性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的`樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂,使我的課堂豐富而生動。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)10

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行國家教化方針,貫徹義務(wù)教化理念,努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,面對全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀的教化。培育學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)建”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素養(yǎng),讓學(xué)生相識語文與生活的聯(lián)系,主動提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教化教學(xué)質(zhì)量。

二、詳細(xì)工作

以閱讀教學(xué)為主,共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題,達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會人生;接著了解敘事性作品的文體特征,品嘗含意豐富的語句。

2.加強(qiáng)了朗讀,留意課文中的聯(lián)想與想像,了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。

3.在理解課文內(nèi)容、熟識科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.在美麗的古文中閑逛,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、爭論的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增加了語感。

6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn);品嘗了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

(一)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),接著培育學(xué)生搜集資料、篩選信息的實(shí)力,開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。

1.獻(xiàn)給母親的歌

(1)通過活動,讓學(xué)生多側(cè)面地相識了母親,體會母親的關(guān)愛,培育孝敬母親的情感;

(2)讓學(xué)生學(xué)會了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,學(xué)會理性地思索母愛以及“愛”的內(nèi)涵;(3)培育學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語溝通或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的實(shí)力。

2.尋找春天的蹤跡

(1)通過尋找、視察春天的蹤跡,讓學(xué)生深化相識了大自然的物候特征,了解一點(diǎn)生命在春天里成長改變的過程及特點(diǎn),培育酷愛春天的情感;

(2)在欣賞春天、贊美春天的活動過程中,加深對春天的體驗(yàn)和感悟,培育初步的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的實(shí)力;

(3)培育學(xué)生在視察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培育能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)實(shí)力。

3.科海泛舟

(1)通過活動激發(fā)了學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好,培育崇真求是的科學(xué)看法;

(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深化、全面相識科學(xué),在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識;

(3)培育了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際實(shí)力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)實(shí)力。

4.到民間采風(fēng)去

(1)借“采風(fēng)”引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注生活、思索生活、觀賞生活、酷愛生活;

(2)培育學(xué)生運(yùn)用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的實(shí)力;

(3)培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力、文字表達(dá)實(shí)力和加工分析資料的實(shí)力。

5.古詩苑閑逛

(1)通過此次活動,引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會

中華詩詞文化的絢麗輝煌,感受古代詩詞作品的豐富多彩,感受文學(xué)形象,發(fā)展思維實(shí)力,受到情感、看法、價(jià)值觀方面的.熏陶,培育學(xué)生酷愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和肯定的審美情趣,提高文化品位;

(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法,積累名言警句,發(fā)展語言實(shí)力,培育學(xué)生寫作和口語交際的實(shí)力;

(3)通過此次活動,激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱忱,樹立學(xué)生的自信念,讓學(xué)生通過閑逛古詩苑的活動,體驗(yàn)到勝利的喜悅,培育溝通與合作的實(shí)力。

(二)結(jié)合單元教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作,完成狀況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。

1.媽媽,您聽我說

2.二十年后

3.春天的贊歌

4.有家真好

5.摯友

6.歡樂的春之旅

7.五一節(jié)最快樂的一件事

8.理解

(三)堅(jiān)持上好閱讀課。

在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀愛好漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動提出要看書,并且堅(jiān)持做好讀書筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外學(xué)問幾乎由原來的一竅不通到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對學(xué)生學(xué)會做人起到了肯定的促進(jìn)作用。

三、教化教學(xué)效果和不足

一期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好協(xié)作下,教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待接著提高,來期必需更加完善這些工作。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)11

作為一名剛進(jìn)學(xué)校的初中語文老師,我深感自己各方面實(shí)力亟需提升。在本期學(xué)期的每一天都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)踏實(shí)地做好工作中的每一件事。時(shí)間荏苒,本學(xué)期四個(gè)多月的教學(xué)結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期的工作,我的收獲滿滿,同時(shí)也還有很多可改進(jìn)之處。

首先在教學(xué)方面,我始終仔細(xì)地向老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)和管理閱歷,以及他們那種對學(xué)生的仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且主動學(xué)習(xí)各種教化理論,不斷的充溢自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教化教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí),本學(xué)期堅(jiān)持平均每周聽課三次,觀摩競賽課兩次。每次做好聽課筆記,結(jié)合自己的想法,改進(jìn)教案。并將一些老師比較好的教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問,學(xué)習(xí)更多制作多媒體課件的技能,為教學(xué)服務(wù)。

其次由于跨年級教學(xué),面對七年級與八年級的不同年齡段的學(xué)生,我深感壓力之大,既要上好一節(jié)課,又要留意學(xué)生的心理狀態(tài),如何更好地相互協(xié)作,提高課堂效率。于是我常常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。時(shí)常向有閱歷的老老師請教,共同探討教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容,每周都進(jìn)行一次該周重點(diǎn)內(nèi)容的測試。此外,還與家長保持肯定的聯(lián)系,剛好和家長溝通狀況,以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),在于學(xué)生之間的教與學(xué)的磨合中,我也相識到,語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科,很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。不僅須要自己專業(yè)學(xué)問過硬,也須要督促學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

所以在下學(xué)期的工作中我更應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題:

1.在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的`主動性,但對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高;

2.對學(xué)問點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

3.對差生的勸服教化缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4.教學(xué)中投入還不夠,沒能深化探討教材及學(xué)生。

下學(xué)期改進(jìn)的措施:

1.進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的相識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時(shí),努力提高課堂教學(xué)的效率。

2.狠抓檢查,落實(shí)對學(xué)問點(diǎn)的駕馭。將差生時(shí)時(shí)放在心上,抓在手上。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的實(shí)力;

4.實(shí)行措施,加強(qiáng)檢測練習(xí),落實(shí)學(xué)問點(diǎn)。

5.結(jié)合教參和資料,加深對教材的探討,并且探討學(xué)生的實(shí)際狀況,備好每一堂課。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級四班的語文教學(xué)工作,共有學(xué)生65人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我仔細(xì)教學(xué)、主動鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下:

一、用全新的教化教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,探討學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開,儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生新奇心,探究欲,培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實(shí)力,并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我細(xì)致探討教化心理,精確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的'熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充溢著流淌的陽光,同等、和諧與溝通共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與特性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地駕馭了學(xué)問,又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

教學(xué)中,一改過去課堂上過于注意學(xué)問傳授,內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,細(xì)致探討教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使他們能夠在自主探究與溝通的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1。融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會人生;接著了解敘事性作品的文體特征,品嘗含意豐富的語句。

2。加強(qiáng)了朗讀,留意課文中的聯(lián)想與想像,了解干脆抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。

3。在理解課文內(nèi)容、熟識科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

4。學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5。在美麗的古文中閑逛,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、爭論的藝術(shù),體會語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增加了語感。

6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點(diǎn);品嘗了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教化的須要,新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者,由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力,使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。對八年級的學(xué)生而言,方法要比學(xué)問更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。

為此,我針對不同的學(xué)問板塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)每天都寫;訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,激勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。

六、教化教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好協(xié)作下,教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力得到進(jìn)步。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待接著提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)13

語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點(diǎn)在很多學(xué)校都已是不爭的事實(shí),非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來,語文課缺乏吸引力是緣由之一,語文考試成果難以拉開差距,并且往往成果與實(shí)際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文老師,我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試教化較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說,我們還沒有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來,以期拋磚引玉。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

(一)早下手,抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入許多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

初一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法學(xué)問上,我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一起先就讓學(xué)生徹底弄清晰文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一起先占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,以“本”為本。

針對我校學(xué)生的實(shí)際狀況,我特別重視利用教材,根據(jù)北師大版教材的體例,我有步驟有安排地提初學(xué)生的實(shí)力。

在本冊教材的教學(xué)上,我總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生探討為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

(三)分步前進(jìn),學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,我沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文起先,逐步訓(xùn)練記敘文,說明文,材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改,具體講評,學(xué)生的寫作實(shí)力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我特別重視的一個(gè)方面,僅初一階段,為了調(diào)動學(xué)生的主動性,我盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章,激勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,檢測學(xué)生駕馭狀況。

(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,猶如一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。

(四)堅(jiān)持寫隨筆,抽時(shí)間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

(一)初三第一學(xué)期,我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),課堂時(shí)間全部用來上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的`內(nèi)容為主,然后分四次進(jìn)行測試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間,又做到了人人過關(guān)。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,提初學(xué)生臨場作文實(shí)力。依據(jù)各班不憐憫況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。

(三)時(shí)事話題探討。近年來的初考越來越注意考察學(xué)生的思辯實(shí)力,為此我們經(jīng)常將報(bào)刊中的社會探討熱點(diǎn)拿到課堂上加以探討,并讓學(xué)生在探討后整理成文。初三階段我們先后探討了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時(shí)間,實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),在原來程度較好的班級效果尤佳。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了選擇,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是,20xx屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成果,除了以上這些詳細(xì)做法以外,也和整個(gè)年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來,則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一樣的備課組。三年來,我們始終步調(diào)一樣,不僅進(jìn)度相同,而且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的老師不計(jì)名利,兢兢業(yè)業(yè),仔細(xì)塌實(shí),任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且經(jīng)常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有許多不成熟之處,各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)分,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)14

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一年級2班、四班的語文教學(xué),由于教學(xué)閱歷尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深化探討教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、多彩朗讀,培育學(xué)生審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀”。我始終認(rèn)為語文課的最高境界是師生都沉醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀,語文課好像就失去了活力。所以,在教學(xué)中我特殊注意對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中,我常會給學(xué)生以詳細(xì)的朗讀指導(dǎo)。用美麗的范讀來啟動課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象。多彩的朗讀,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對課文的理解。一堂語文課,不聞學(xué)生書聲瑯瑯,那真算不得好的語文課。在今后的語文教學(xué)中,我會接著探究、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法。

二、讀寫結(jié)合,探究作文新思路。

閱讀與寫作,是語文教學(xué)一雙漂亮的翅膀。長期以來,作文教學(xué)始終困擾著我。依據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則,我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。

學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足,寫作文時(shí)往往無從下筆。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀,要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,然后在課堂上溝通,指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外,課文是最好的`范文。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的思路,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。

針對作文批改低效的問題,我變更了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂溝通。因?yàn)槭窃u價(jià)同學(xué)的作文,學(xué)生主動性更高,課堂上經(jīng)常擦出才智的火花,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了朝氣與活力。

另外,失誤作文,經(jīng)常被我們忽視。其實(shí),只要仔細(xì)閱讀,剛好反思,它會成為特別好的作文課教材。例如,在一次半命題作文訓(xùn)練之后,我發(fā)覺學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤,我緊緊抓住這個(gè)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語,重新諦視題目的含義。

三、名著閱讀,增加學(xué)生底蘊(yùn)。

本學(xué)期,我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,并要求學(xué)生做出讀書筆記。學(xué)生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉醉在昆蟲世界的樂趣,從《童年》中感受下層勞動人民的苦難,讀《鋼鐵是怎樣煉成的》欽佩保爾堅(jiān)韌般的`意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期,主動提倡名著閱讀是我的今后努力的方向。

四、反思總結(jié),教學(xué)探討的契機(jī)。

教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我上完課后,對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會,回到辦公室,就抓緊記錄第一感受。遇到問題,就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷,提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人,接連有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的摯友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出宏大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》,閱讀訓(xùn)練《人生須要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》。

第一,努力培育學(xué)生對語文科目的愛好。

本人在汲取他人閱歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上,盡力變更以往的以老師講解為主學(xué)生被動接受學(xué)問的填充式教學(xué)方法,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種主動的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受學(xué)問。并適當(dāng)?shù)貏偤玫丶?lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),確定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信念。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中駕馭學(xué)問,完成老師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝合力,從而提高他們的主動性、創(chuàng)建性,增加了他們對語文這一學(xué)科的愛好。

其次,提高學(xué)生的閱讀理解實(shí)力。

由于學(xué)生的學(xué)問面相對狹窄,平常閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力較差。針對這種狀況,本人充分利用班級現(xiàn)有書籍,再有選擇的向他們舉薦一些書籍,盡力擴(kuò)大他們的學(xué)問面,以提高他們閱讀理解的實(shí)力。而在課堂上,留意設(shè)計(jì)一些簡潔的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的學(xué)問面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解實(shí)力也大大提高了。

第三,培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

本校的學(xué)生由于一些緣由,口頭表達(dá)實(shí)力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力,本人在課堂上,多留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,先用一些簡潔的簡單回答的問題,通過耐性引導(dǎo)其回答,并加以確定、表揚(yáng),從中熬煉他們的膽識,樹立他們的信念。平常,還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里實(shí)行一些朗讀競賽,嘉獎(jiǎng)小禮品,以提高他們的朗讀實(shí)力,從而提高口頭表達(dá)實(shí)力。經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉,學(xué)生們口頭表達(dá)實(shí)力有所提高,這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦競賽中,本班學(xué)生多人參與并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)實(shí)力,形成一個(gè)良性循環(huán)。

第四,盡力提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

為了提高學(xué)生的寫作實(shí)力,本人在平常常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟識的,學(xué)生寫起來也簡單。在批改時(shí)充分確定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動其寫作的主動性。

此外,力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,更加努力做好本人的本職工作,時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,但由于參與語文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫,在教學(xué)水平及閱歷上尚有許多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作實(shí)力。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)15

光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬已到期末。本學(xué)期,語文教研組的工作,在全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展,教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo),仔細(xì)總結(jié)、反思,深化探究課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高?,F(xiàn)將本學(xué)期所做的詳細(xì)工作、成果與不足總結(jié)如下:

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)安排

開學(xué)一周內(nèi)各備課組仔細(xì)制訂好教學(xué)安排。

2、細(xì)心備課

(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。老師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

①集體備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

②集體備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四探討”(探討教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、探討“雙基”實(shí)力的訓(xùn)練、探討教法與學(xué)法、探討學(xué)情與對策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容)。

(2)授課前仔細(xì)編寫教案。

(3)做好課后小結(jié)和分析,剛好總結(jié)閱歷,反思失誤及其緣由,找尋對應(yīng)策略。

(4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。

3、仔細(xì)上課

作為語文教學(xué),課堂上我們力求做到:

①教學(xué)目標(biāo)明確。

②教學(xué)容量和課時(shí)支配合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

③老師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng);

④讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程,激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的足夠時(shí)間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“爭論紛紛”;

⑥面對全體,注意特性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外,老師在課堂上要有肯定的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)應(yīng)變實(shí)力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,并對聽課筆記作檢查、評價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

(2)作文每學(xué)年一般不少于14次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、詳細(xì)。

(3)老師剛好、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評,講究批改實(shí)效。每次批改有成果和日期,有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

(1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化學(xué)問內(nèi)容,發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)安排,分析緣由要中肯,措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化,大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo),也可采納供應(yīng)資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等方法進(jìn)行。

(2)、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動:本學(xué)期因時(shí)間較緊,我們主要以年級或班級為單位,開展了以下一些課外活動:硬筆書法競賽、講成語故事競賽、古詩文背誦競賽、作文競賽等。

6、重視教學(xué)評價(jià)

(1)、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新學(xué)問的汲取率、鞏固率和運(yùn)用率。剛好檢查教學(xué)效果,重視教學(xué)反饋。

(2)、評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評,并剛好查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行鞏固練習(xí)

在教學(xué)常規(guī)中,我們立足對教材內(nèi)容,班級學(xué)生特點(diǎn),老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行探討,目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

二、提高學(xué)科成果

去年,教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng),我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo),均符合申報(bào)條件,學(xué)校將三個(gè)語文備課組同時(shí)送報(bào),這也是對我們教學(xué)成果的一種確定。

這學(xué)期以來,學(xué)??偣策M(jìn)行了三次測試,每次測試結(jié)束,教研組、各備課組都進(jìn)行了仔細(xì)的分析。以半期考試為例,依據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們分析后,得出以下結(jié)論:

1、三個(gè)年級語文的總體得分較好,優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分,但仍不夠志向;

2、三個(gè)年級同等層次班級積差均未超過10分(初一年級積差在5分以內(nèi));

3、越往低年級,寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢越弱。

針對這些狀況,并通過對試卷的細(xì)致分析,我們認(rèn)為:在今后的教學(xué)過程中,特殊應(yīng)留意三個(gè)問題:1。重視語文學(xué)問的積累,強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用;2。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,既要立足課本,更要面對課外,擴(kuò)大閱讀面;3。作文要注意基本功訓(xùn)練,錘煉實(shí)力,提高學(xué)生寫作品位。同時(shí),把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來,或作統(tǒng)一測驗(yàn),或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等,基本統(tǒng)一支配內(nèi)容,力求不斷提高學(xué)科整體成果。

三、落實(shí)教研活動

教研組是學(xué)校開展教學(xué)探討活動的主陣地,我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校工作安排如期開展活動,力求做到每次活動有打算,有成效、有記錄。一學(xué)期來,我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展活動的:

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)探討;

2、加強(qiáng)課題探討,特殊是加強(qiáng)課堂教學(xué)的探討,以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;

3、加強(qiáng)集體備課,切實(shí)做到“三定”、“四探討”和“五統(tǒng)一”。

4、上好組內(nèi)的探討課、公開課、示范課,并加強(qiáng)評課。

這方面,我們所做的工作有以下這些:

(1)這學(xué)期十一月,中語會年會在雅中召開,教研組老師們仔細(xì)、主動聽課,聽報(bào)告;我則在會上作了中考備考復(fù)習(xí)閱歷的溝通。

(2)這學(xué)期我們組有三位老師的.論文獲得市一等獎(jiǎng)。

(3)陳敏老師獲得市說課競賽一等獎(jiǎng),展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。

(4)在老師網(wǎng)絡(luò)征文競賽中,我們組有兩位老師分別獲得市一等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。

(5)主動組織學(xué)生參與各種征文競賽,上個(gè)月又組織學(xué)生參與全國中學(xué)生作文競賽,時(shí)間緊,要求高,寫出新意,很不簡單,但師生們卻能主動參加,難能珍貴。

四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

語文老師的專業(yè)成長,我們主要通過三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn):1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;2、寫作。多寫教學(xué)論文,剛好總結(jié)教學(xué)閱歷;3、探討。多探討語文課堂教學(xué),多探討教材,多探討學(xué)生。

特殊是青年老師的培育,更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓:

一是做到“三給”:給機(jī)會;給動力;給時(shí)間。

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