中小學(xué)課本劇表演活動安排5篇

中小學(xué)課本劇表演活動安排5篇第一篇：中小學(xué)課本劇表演活動安排安豐小學(xué)“中小學(xué)課本劇表演”活動安排一、活動目的：為了豐富我校推普周活動的內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)我校推普工作的步伐，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，更好的使我校師生學(xué)習(xí)好應(yīng)用好普通話的校園語言，也為了促進(jìn)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的步伐，活躍校園學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新的意識，充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用，讓語文教學(xué)走出困境，充滿靈氣。我校特定于2012年3月23日舉行校園課本劇表演比賽活動，通過師生互動、生生互動的表演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、內(nèi)容與要求：選材健康并積極向上；故事情節(jié)完整有趣味性；普通話準(zhǔn)確，語言流暢幽默；主題突出，能反映時代需求；人物塑造個性顯明有特征。三、評獎辦法：本次比賽以現(xiàn)場打分的辦法，通過累計(jì)六位評委現(xiàn)場的打分，最終確定1個名額參加興隆街道中心校的表演。四、評分標(biāo)準(zhǔn)：本評分標(biāo)準(zhǔn)滿分為100分具體分為以下五個方面。由評委各自把握標(biāo)準(zhǔn)劃分。1、選材健康并積極向上（20分）；2、故事情節(jié)完整有趣味性（20分）；3、普通話準(zhǔn)確，語言流暢幽默（20分）；4、主題突出，能反映時代需求（20分）；5、人物塑造個性顯明有特征（20分）。安豐小學(xué)2012.3.19第二篇：課本劇表演課本劇的排練表演與服裝研究隨著多媒體的運(yùn)用,課本劇這一獨(dú)特的教學(xué)方式在我們的小學(xué)語文課堂上已經(jīng)越來越少。其實(shí)課本劇的作用往往不是現(xiàn)代教學(xué)手段可以替代的。小學(xué)生形象直觀思維比較強(qiáng),所以我們現(xiàn)在使用的語文教材課文多是故事或童話,而故事和童話類的課文始終是小學(xué)生非常感興趣的。這些課文大多可以改編成課本劇。當(dāng)學(xué)生學(xué)過某篇有意義的故事或者童話后,實(shí)時地進(jìn)行編排課本劇,對文章中的角色進(jìn)行表演,這更是小學(xué)生們樂意去做的。通過排練表演、不僅可以表達(dá)他們對故事或童話的理解與感受,還可以創(chuàng)造性地發(fā)展故事的情節(jié),抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。學(xué)生在表演中情緒是積極的、歡快的,閱讀學(xué)習(xí)也是一種快樂,表演的過程鍛煉了學(xué)生多方面的能力,綜合素養(yǎng)得到了提升。一、排練課本劇,能加深對課本劇文章的理解與記憶,并激發(fā)學(xué)生的想象力。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,如果能夠按照作品中的角色的思想、感情、對話和動作,站在角色的立場上去表演。就可以體會到文章中語言文字使用的準(zhǔn)確性,加深對部分重點(diǎn)詞語的理解。有些詞語老師講了許多,不如表演時的一個動作、一個神態(tài)。通過表演,可以讓學(xué)生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他們的共鳴。如教學(xué)《三袋麥子.>>排演課本劇,一般是以教室為舞臺,學(xué)生對老農(nóng)說了哪些話?然后讓學(xué)生用具體的在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文中描寫人物動作和對話表演出來。閱讀中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解裸文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生思維想象力的發(fā)展又如排演《狐假虎威》。指導(dǎo)排練中，‘‘有一只老虎正在尋找食物?這一句敘述中,學(xué)生排演課本劇,可以引導(dǎo)其發(fā)揮想象,展開情節(jié):老虎先在河邊看到一只烏龜,抓起來擺弄,嫌烏龜殼硬礙嘴;看到路邊一只青蛙,抓起來’聞一聞,嫌青蛙腥.是很好的直觀教學(xué)手段。二.表演中抓住劇本?戲核?,讓表演過程有始有終,完整展現(xiàn)作品課本劇是把語文課內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來,它具體形象,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,所以它是學(xué)生最感興趣的一種活動形式。所謂?戲核?就是一個完整的核心事件。這個核心事件有完整的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局過程,符合事物存在和發(fā)展的邏輯規(guī)律。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動而又具有極強(qiáng)的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點(diǎn),我們在平時的課堂教學(xué)中,我注意挖掘課本中那些語言生動形象又蘊(yùn)含人物的動作描述,內(nèi)容生動有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇進(jìn)行表演。學(xué)完《守株待兔》課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組,分工合作扮演種田人、過路人、小兔、旁白,編排課本劇。扮演小兔的學(xué)生急匆匆地從樹林中竄出來,一頭撞在樹樁上,倒下。種田人扔下鋤頭,揀起小白兔,樂滋滋地往家走,邊走邊說:?天天揀到一只野兔,那該多好呀!?只見他扔下鋤頭,靠著樹樁坐好,面帶笑容,東看看,西瞧瞧,面部表情由快樂到沮喪,到面無表情,兩眼發(fā)愣地看著遠(yuǎn)處。這時一位過路人經(jīng)過,見此情景,說:?你不種田,坐在這干什么??種田人:?我在等兔子來撞死在樹樁上。?過路人:?這種事不會經(jīng)常發(fā)生的,還是趕快去種田吧,要不地里的莊稼都干死了。?種田人:?我不信,一定還會有兔子來撞死的。?此時,當(dāng)一個合作學(xué)習(xí)小組的匯報表演結(jié)束后,引起更多合作學(xué)習(xí)小組爭先表演。教師因勢利導(dǎo),提高表演難度,拓寬學(xué)生的思路,要求學(xué)生設(shè)想不同身份的過路人會說些什么?將學(xué)生的表演再次推向一個更高的層次。如:生:(獵人)?快點(diǎn)起來吧!要是天天能白撿到一只兔子,我就不用整天在山上轉(zhuǎn)了,我打了幾十年獵,從來就沒有白撿來的獵物,要想天天有收獲,就要不停地去尋找獵物。?生:(書生)?你是典型的?守株待兔?!課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時，教師就必須根據(jù)劇中人物的個性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個演員的個性化臺詞，設(shè)計(jì)每個演員的個性化動作。如《東郭先生和狼》劇本的編寫，東郭先生的語言就應(yīng)當(dāng)顯得迂腐而愚笨、動作就應(yīng)當(dāng)顯得古怪而可笑。狼的語言就要顯得狡猾而無恥，動作就要顯得可憐而兇殘。同時，在設(shè)計(jì)臺詞時還要考慮動作形態(tài)詞，如一位教師編寫的《晏子使楚》中的一段臺詞：王：（對左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我……看花了眼？左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點(diǎn)也沒有花！王：（故作不解狀）眼睛沒花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見一個?小孩子?在說大人話！晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國使臣晏子，奉齊王之命出使楚國。！王：（藐視狀）既然派一個小小的晏子來訪……這一段臺詞極具動作性，形象地揭示了楚王欲仗國勢欺人，藐視晏子，給晏子先來一個下馬威的內(nèi)心世界。三．配置音樂，設(shè)計(jì)服裝。恰當(dāng)?shù)姆b和道具能渲染氣氛，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計(jì)演員所需要的頭飾、服裝和道具。這樣能使課本劇有聲有色，吸引觀眾。?以課本劇的方式來授課，學(xué)生更容易接受，而且他們也會查找歷史人文、風(fēng)俗、禮儀、服飾一類的資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動型。英國教育家洛克曾經(jīng)說過：?最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識，這是優(yōu)良教育的基本原則。?《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：?學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀、訪問、辦報、演課本劇等活動。?課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。通過開展課本劇的排練表演，引領(lǐng)孩子們以?本?為本,從經(jīng)典中汲取智慧營養(yǎng),為促進(jìn)語文閱讀開辟了新的天地。第三篇：表演課本劇表演課本劇今天，我們表演了又好玩又好笑的課本劇—《智斗搶劫賊》。開始表演了，演“明明爸爸”的一個同學(xué)，神氣十足地走上講臺。為了讓他像明明的爸爸，老師為他帶上了兩個假胡子，那樣子真是可笑極了。后上講臺的是兩個“強(qiáng)盜”，兩個強(qiáng)盜賊眉鼠眼的觀察一下四周，好像真的在明明家似的。強(qiáng)盜甲氣勢洶洶的對明明爸爸說：“我只要錢，不要命。”明明爸爸被強(qiáng)盜甲的聲音嚇得腿一軟坐到了地上?！熬让?！救命啊！”強(qiáng)盜又對明明爸爸說：“不許喊，小心你的小命不保?！泵髅靼职致犃诵捏@膽戰(zhàn)，從口袋里拿出了錢包，驚惶失措地給了強(qiáng)盜。強(qiáng)盜嫌錢少，遍問明明爸爸銀行卡在哪里？明明爸爸一會說在這個抽屜里，又說在那個抽屜里，把強(qiáng)盜蒙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。強(qiáng)盜找到了銀行卡，又問曖昧爸爸密碼是多少？明明爸爸一會說“234567”，一會說：“765432”。就在這萬分緊急的時刻，“警察”破門而入，而兩個“強(qiáng)盜”鼠竄逃跑，但是還是被捉住了。“劈劈啪啪??”表演隨著掌聲結(jié)束了。但是警察怎么知道明明家有強(qiáng)盜？原來明明爸爸和明明的舅舅正在打電話，開門的時候電話沒有掛上，所以明明的舅舅聽到他們的對話，然后報了警。建湖縣育紅小學(xué)三年級:吳幸陽第四篇：課本劇表演活動方案“大課間”活動之“課本劇表演”活動方案為了豐富學(xué)生的課余生活，我們將開展校級活動——“大課間”活動之課本劇表演。該活動旨在幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容，體驗(yàn)書中情節(jié)，感悟作者情感，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。為了更好地落實(shí)這項(xiàng)活動，我們將從以下方面入手：一、明確對象：以課本為主，既忠實(shí)于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可根據(jù)需要對人物的語言（對話）及相關(guān)情節(jié)作調(diào)整充實(shí)，但不能改變主題和主要內(nèi)容情節(jié)。二、抓實(shí)課本劇教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。課本劇教學(xué)的基本環(huán)節(jié)可分為：選讀素材——解讀、完善劇本——分配角色——觀看視頻——排練劇情——劇務(wù)策劃——落實(shí)表演——評價反饋選讀素材。一般選擇故事情節(jié)較為曲折、趣味性、可讀性較強(qiáng)的敘事作品作為教學(xué)的素材。簡單的敘事作品可以作為局部或單項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容（如：對話表演、神態(tài)表演、動作表演等）。材料選擇后，要引導(dǎo)學(xué)生自己賞析故事情節(jié)特色、分析人物形象特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握作品主題；要注重品味具有表現(xiàn)力的敘述語言和人物對話語言，以把握作品的精髓。有些精彩的片段可以在閱讀賞析過程中隨機(jī)模擬表演，以檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的表演才能，為分配角色、正式表演打下基礎(chǔ)。解讀、完善劇本。教師給學(xué)生分發(fā)劇本，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本主題、故事情節(jié)、人物表演的動作神態(tài)語言、舞臺說明以及轉(zhuǎn)場技巧。劇本的改編完善要考慮到實(shí)施表演的相關(guān)條件，因情制宜，因校制宜，以保障表演活動的有效實(shí)施。分配角色。角色演員的選擇與分配以自薦、民選、輪流相結(jié)合的方式產(chǎn)生。努力使人人有上場表演的機(jī)會。暫時沒有分配到角色的人員，盡量安排劇務(wù)的各項(xiàng)任務(wù)，使人人有事做，事事有人做。形成一個服務(wù)表演的大團(tuán)隊(duì)。觀看視頻。教師充分利用多媒體資源組織學(xué)生觀看與課本劇相關(guān)的影視劇，為學(xué)生排練劇情提供幫助。排練劇情。排練，主要靠學(xué)生的興趣與自覺性。老師必須隨時隨地觀摩與指導(dǎo)。每次排練，劇情可以是整體，也可以是局部或片段。排練必須集中在每周二、四的大課間活動時間，盡量不占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。排練一段時間后，可以組織中期交流活動，分析進(jìn)程與得失，策劃改進(jìn)措施。劇務(wù)策劃。在排練的同時，劇務(wù)組成員應(yīng)參與觀摩、以便構(gòu)思與劇情表演相適應(yīng)的布景、道具、化妝、音響等。劇務(wù)策劃的過程，盡量發(fā)揮學(xué)生的專長。布景、道具的制作以學(xué)生制作為主。劇務(wù)組努力爭取他科（美術(shù)、音樂等）教師及相應(yīng)專業(yè)人士的指導(dǎo)。表演使用的器材以因陋就簡、節(jié)約環(huán)保、便利適用為原則。落實(shí)表演。課本劇的正式表演要納入學(xué)校中心活動的議事日程。定期或分批開展匯報表演或表演競賽活動。在大型的節(jié)日活動中，要給予課本劇表演一定的席位。在即將表演的時節(jié)，要制定出切實(shí)可行的表演活動方案。表演的觀眾規(guī)模盡可能擴(kuò)大，尤其要邀請家長和社會相關(guān)人士參加；有條件時可以將課本劇表演送入社會，以擴(kuò)大其社會影響。評價反饋。評價反饋環(huán)節(jié)十分重要。這環(huán)節(jié)有利于反思過程、明確得失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)；有利于發(fā)現(xiàn)人才、為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。評價反饋的主體是學(xué)生，提倡學(xué)生自評與互評。兼以請指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、專業(yè)人士、其他觀眾評價?？梢苑抡针娪八囆g(shù)節(jié)評比的方式設(shè)計(jì)出各類獎項(xiàng)：最佳男女主角、最佳配角、最佳布景設(shè)計(jì)、最佳道具設(shè)計(jì)、最佳音響設(shè)計(jì)??，這樣，有利于激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)后續(xù)活動的開展。三、分工合作、各司其責(zé)。這主要針對這項(xiàng)活動的負(fù)責(zé)人與授課人。1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況預(yù)先選擇確定課本劇素材，并準(zhǔn)備好劇本。2、確定授課人（輪流進(jìn)行），并搜集下載相關(guān)視頻資料，以便學(xué)生觀摩。第五篇：五年級課本劇表演活動方案五（2）班課本劇表演活動方案為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。一、參賽形式及時間以小組為單位，組織排練課本劇。比賽時間：星期二二、比賽辦法和要求（一）演出內(nèi)容和形式以新教育必讀書目為主，既忠實(shí)于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景