2024-2025學年高中化學 第二單元 化學與資源開發(fā)利用 2.1 獲取潔凈的水教學實錄1 新人教版選修2

2024-2025學年高中化學第二單元化學與資源開發(fā)利用2.1獲取潔凈的水教學實錄1新人教版選修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中化學選修2

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為新人教版選修2第二單元“化學與資源開發(fā)利用”中的2.1節(jié)“獲取潔凈的水”。主要圍繞水的凈化方法、原理以及相關(guān)化學知識展開，包括水的凈化過程、吸附、過濾、沉淀等方法，以及水的硬度、軟化方法等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，理解獲取潔凈水的化學原理和過程。

2.培養(yǎng)學生的社會責任感，使其認識到水資源保護的重要性，并能夠在日常生活中采取行動節(jié)約用水。

3.提升學生的宏觀辨識與微觀探析能力，能夠從分子層面理解水的凈化方法和水質(zhì)變化。

4.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，通過設(shè)計實驗方案，解決實際問題，提高水的凈化效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的化學知識，包括原子結(jié)構(gòu)、化學鍵、溶液的基本概念等，了解了一些常見的化學實驗操作和實驗儀器的使用方法。

2.學生對化學實驗有較高的興趣，喜歡動手操作，能夠通過觀察實驗現(xiàn)象來理解化學原理。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，部分學生邏輯思維能力強，能夠快速理解新知識，而部分學生可能需要更多的實例和練習來鞏固學習內(nèi)容。在學習風格上，學生傾向于通過直觀演示和互動討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對水凈化過程中化學原理的深入理解，以及對實驗操作中細節(jié)的把握。此外，將理論知識應(yīng)用到實際問題中，如水質(zhì)的檢測和凈化方案的設(shè)計，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與實驗相結(jié)合的方法，輔以案例研究和小組討論。

2.設(shè)計了水質(zhì)檢測實驗，讓學生通過實踐操作學習水的凈化過程；并通過角色扮演活動，讓學生模擬水處理工程師，解決實際水凈化問題。

3.使用多媒體教學，如PPT和視頻資料，來展示水凈化的實際案例和實驗操作步驟，增強學生的學習興趣和互動參與度。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一組關(guān)于水資源污染和潔凈水資源缺乏的圖片，讓學生直觀感受到水資源問題的嚴重性。

-提問：我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫乃心男┛赡艽嬖诘膯栴}？為什么需要獲取潔凈的水？

2.新知學習（25分鐘）

-講授：介紹水的凈化目的和方法，包括沉淀、過濾、吸附等基本原理。

-實驗演示：現(xiàn)場演示水的凈化過程，讓學生觀察不同凈化方法的效果。

-分組實驗：學生分組進行水的凈化實驗，親身體驗凈化過程，并記錄實驗結(jié)果。

-討論分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，理解凈化原理，并探討如何改進凈化效果。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：每組學生根據(jù)實驗結(jié)果，討論在實際生活中如何應(yīng)用這些凈化方法。

-角色扮演：學生扮演水質(zhì)檢測員，模擬檢測水質(zhì)的過程，并提出改善水質(zhì)建議。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-案例研究：提供現(xiàn)實生活中的水資源問題案例，要求學生運用所學知識設(shè)計解決方案。

-設(shè)計活動：學生設(shè)計一個簡單的凈水系統(tǒng)模型，并解釋其工作原理。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)水凈化的重要性。

-反思：學生分享學習過程中的體會，教師點評并給予鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于水資源保護的短文，結(jié)合所學知識提出自己的見解和建議。

整個教學過程注重學生的參與和實驗操作，通過實踐和討論，讓學生深刻理解獲取潔凈水的化學原理和方法，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和環(huán)保意識。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在實驗操作過程中表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但在理論知識的掌握上仍有不足，特別是在理解凈化原理的深度上。

2.教學改進：后續(xù)教學中，將增加理論知識的講解深度，通過更多的實例和生活中的應(yīng)用場景來幫助學生理解凈化原理，并在實驗前后加入更多的討論環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中深化理解。同時，對于實驗操作不熟練的學生，提供額外的指導和練習機會，確保每個學生都能掌握基本的實驗技能。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.設(shè)計一份關(guān)于“家庭用水凈化方案”的報告，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的凈化方法，設(shè)計一個適合家庭使用的簡易水凈化系統(tǒng)，并說明其原理和預期效果。

2.完成教材上的練習題，特別是關(guān)于水的硬度測定和軟化方法的題目，以加深對水處理化學原理的理解。

3.觀察并記錄一周內(nèi)家庭用水情況，分析水的使用效率和可能的節(jié)約措施。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我注意到以下幾點：

1.在“家庭用水凈化方案”報告中，大部分學生能夠結(jié)合課堂所學，設(shè)計出合理的水凈化系統(tǒng)。但部分學生在描述凈化原理時，表述不夠準確，未能清晰闡述各個步驟的科學依據(jù)。針對這一問題，我逐一給出了詳細的反饋，指出了原理描述中的不足，并提供了改進建議。

2.教材練習題的完成情況較好，但部分學生在計算水的硬度時，對公式和單位的理解存在誤區(qū)。我在批改時，針對每個錯誤給出了具體的糾正意見，并強調(diào)了正確使用公式和單位的重要性。

3.在家庭用水情況的觀察記錄中，學生普遍能夠認真記錄，但分析環(huán)節(jié)較為薄弱。我鼓勵學生不僅要記錄數(shù)據(jù)，還要結(jié)合所學知識進行分析，提出合理的節(jié)約用水建議。對于分析較為深入的學生，我給予了積極的評價和鼓勵。

總體來說，學生的作業(yè)完成情況良好，但仍有提升空間。在后續(xù)的教學中，我將加強對學生實驗操作和理論知識的指導，提高他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學生的作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：搜集了關(guān)于水資源保護和水凈化的科普視頻，用于課堂導入，激發(fā)學生的興趣和思考。

-圖片資源：收集了不同水質(zhì)狀況的圖片，包括污染水源和凈化后的水源對比，用于直觀展示水凈化的必要性和效果。

-音頻資源：錄制了關(guān)于水凈化化學原理的講解音頻，供學生在課后復習時使用。

2.閱讀材料：

-精選了與水凈化相關(guān)的科普文章，文章內(nèi)容涵蓋了水凈化的基本方法、原理以及水資源的保護措施，作為課堂閱讀材料，幫助學生深入理解課程內(nèi)容。

-提供了拓展閱讀材料，包括水污染的案例分析和水凈化技術(shù)的最新進展，以拓寬學生的知識視野。

3.實驗工具與模型：

-實驗室常規(guī)儀器：如燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒等，用于學生進行水凈化實驗。

-凈水模型：制作了簡單的凈水系統(tǒng)模型，用于模擬實際水凈化過程，幫助學生直觀理解凈化原理。

4.在線工具與資源：

-在線化學詞典：推薦學生使用在線化學詞典，方便學生查閱不熟悉的化學術(shù)語和概念。

-化學教育平臺：利用化學教育平臺提供的互動學習工具，如在線實驗?zāi)M、化學方程式練習等，提高學生的學習效率。

-學術(shù)論壇：引導學生參與化學相關(guān)的學術(shù)論壇討論，與其他學生和教師交流學習心得，拓展學術(shù)視野。

5.輔助教學軟件：

-實驗操作指導軟件