淺談兒童學(xué)習(xí)樂器演奏的意義 2

淺談兒童學(xué)習(xí)樂器演奏的意義【摘要】：兒童具有好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn)，這些特征使得這個(gè)年齡段無論是生理、心理還是智力都是發(fā)展塑造的黃金時(shí)期。從20世紀(jì)80年代開始樂器演奏學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步進(jìn)入人們的視線，至今形成風(fēng)氣。人們普遍認(rèn)為樂器的學(xué)習(xí)可以幫助塑造各方面都處于黃金階段的兒童更好的開發(fā)智力、陶冶情操、塑造完善的人格，提高各方面的潛能?！娟P(guān)鍵詞】：陶冶情操、提高潛能、美育、想象力、情操培養(yǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐步提高，觀念也不斷更新，家長對于兒童的教育也越來越關(guān)注?，F(xiàn)在家長除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，也更加重視孩子的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育和心理教育。在社會(huì)大背景的催化下，樂器學(xué)習(xí)成為家長們所推崇的開發(fā)兒童智力、開發(fā)兒童潛能、陶冶孩子情操、完善兒童人格塑造等的最佳途徑。學(xué)習(xí)樂器能開發(fā)兒童的智力么？兒童學(xué)習(xí)樂器演奏又有哪些積極意義呢？下面筆者就兒童學(xué)習(xí)樂器演奏的意義談一談自己的見解。一、學(xué)習(xí)樂器有助于兒童智力開發(fā)科學(xué)家認(rèn)為大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦是語言的腦，與邏輯思維緊密聯(lián)系，主管語言、理解、計(jì)算記邏輯思維能力；右腦是感情的腦，與形象思維緊密聯(lián)系，主管情感、記憶、形象思維等。左右大腦分工配合互相傳遞信息，才能形成人的正常意識(shí)。正常人的腦細(xì)胞約為140億個(gè)--150億個(gè)，但不足10%被開發(fā)，在正常的學(xué)習(xí)生活中，只能運(yùn)用很小一塊的功能區(qū)，也就是說大腦并沒有得到充分的鍛煉和開發(fā)。而演奏器樂的時(shí)候大多需要眼睛看譜，手指按鍵，耳朵聽音，鍵盤樂器需要腳踩踏板，打擊樂器需要手腳的配合，管樂器需要口型與呼吸的配合，弦樂器需要手腕和手臂的配合。從而使演奏時(shí)不得不使視覺、聽覺、觸覺一齊在工作，全身各部門器官協(xié)調(diào)動(dòng)作，大腦的各功能區(qū)也就被充分的調(diào)動(dòng)起來。兒童學(xué)習(xí)器樂演奏需要琴不離手，曲不離口每天的認(rèn)真練習(xí)。長此以往，大腦在每日的練習(xí)中得到了充分的鍛煉從而達(dá)到平衡的發(fā)展，就能最大限度的開發(fā)兒童的智力。二、學(xué)習(xí)樂器有助于開發(fā)兒童潛能“潛能”——是潛藏在人體內(nèi)的一種特殊的功能。一般認(rèn)為，剛出生的嬰兒是沒有潛能的，有的話也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能即是以往遺留、沉淀、儲(chǔ)備的能量，所以在某個(gè)特定環(huán)境下，人的潛能就會(huì)發(fā)揮出來。一般認(rèn)為樂器演奏學(xué)習(xí)能夠很大程度上挖掘兒童的多種智力潛能。1、意志力潛能所謂意志力就是指自覺克服困難來達(dá)到心理預(yù)定目的的過程，是人類意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)。意志力強(qiáng)的人具有很強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。一個(gè)人如果在兒童時(shí)期意志力得到鍛煉，對日后的成長具有不可估量的意義。樂器演奏的學(xué)習(xí)就是錘煉意志力的最好方法，學(xué)習(xí)樂器要求兒童每天都要曲不離手的花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去進(jìn)行練習(xí)，克服困難。一開始學(xué)習(xí)樂器時(shí)，兒童往往會(huì)有很高的興致去進(jìn)行樂器演奏的練習(xí)，但是這種興趣會(huì)在長時(shí)間單調(diào)的練習(xí)中被消磨干凈。一首曲子從學(xué)到練熟再到練好，有時(shí)需要上百次的練習(xí)。一個(gè)小節(jié)都有可能不停重復(fù)成百上千遍。當(dāng)一個(gè)兒童能堅(jiān)持去學(xué)習(xí)樂器，堅(jiān)持去進(jìn)行演奏練習(xí)，堅(jiān)持一遍又一遍重復(fù)自己所演奏的樂曲，在年復(fù)一年月復(fù)一月的樂器演奏的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，他的意志力必然會(huì)的到錘煉。堅(jiān)持對他來說就會(huì)成為一種習(xí)慣。2、觀察力潛能所謂觀察力是指大腦對事物的觀察能力。是靠外在感覺感知的事物現(xiàn)象，觀察力強(qiáng)的人一般都具有思維縝密且敏捷的特點(diǎn)。觀察力是可以通過后天培養(yǎng)得到提高的，而樂器演奏就是一個(gè)很好的方法。兒童在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，會(huì)碰到各種各式各樣的樂譜，在樂譜中會(huì)出現(xiàn)音樂符號和記號不下于三十種，各種音符、節(jié)奏等排列組合千變?nèi)f化。兒童在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，首先通過眼睛這一主要通道將所有符號標(biāo)記記入腦中，進(jìn)行判斷、整理歸類，然后調(diào)整。再進(jìn)行演奏，演奏中還要通過大腦調(diào)節(jié)并走出譜例所要求的各種符號。兒童學(xué)習(xí)器樂演奏就需要兒童每天觀察復(fù)雜的圖形符號、記號的不同組合排列。培養(yǎng)出觀察事物認(rèn)真、細(xì)心、準(zhǔn)確且敏銳的能力。在這一系列觀察的過程中便自覺不自覺地鍛煉了觀察力，使觀察力潛能得到充分的開發(fā)。3、專注力潛能專注力，又稱注意力，指一個(gè)人專心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。有調(diào)查表明，一件事情上的專注時(shí)間長的人，更易成功。兒童注意力容易分散，如果不加以引導(dǎo)和改正很容易讓注意力分散成為一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)器樂演奏正好可以解決這一難題。樂曲的練習(xí)不是一遍兩遍就可以完成，需要演奏者不斷調(diào)整自己的大腦和雙手，保持清醒狀態(tài)，思想上稍微不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此樂器演奏時(shí)就要求兒童眼睛隨著旋律的展開而移動(dòng)，大腦要控制好手、腳、眼的配合。試想每天這樣專注的去練習(xí)樂器勢必能給兒童的專注思維習(xí)慣產(chǎn)生巨大影響，經(jīng)過一定時(shí)間段的學(xué)習(xí)，兒童的專注力必然有明顯的改結(jié)語：目前，學(xué)習(xí)樂器演奏能夠開發(fā)兒童的智力、陶冶兒童的情操、塑造兒童完善的人格，提高兒童各方面的潛能。已被越來越多的社會(huì)人士所認(rèn)識(shí)并接受。但目前還有一些迫切需要解決的問題許多家長對孩子期望過高，導(dǎo)致大多琴童承受著巨大壓力，有些家長甚至錯(cuò)誤地將學(xué)習(xí)樂器當(dāng)成萬能教育機(jī)。當(dāng)孩子學(xué)琴效果沒有達(dá)到預(yù)期目的，家長們往往就會(huì)采取很強(qiáng)制的手段，這些強(qiáng)制手段甚至影響兒童的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)習(xí)樂器的真正意義起到了相反的作用，導(dǎo)致學(xué)琴結(jié)果與最初學(xué)琴目的完全相反，這一點(diǎn)也是音樂教育需要思考的重要問題之一。其實(shí)，在兒童學(xué)習(xí)樂器演奏這一問題上，我們要跳出目前將所有心思都用于培養(yǎng)孩子社會(huì)生存競爭力的思維定勢上，兒童學(xué)習(xí)器樂演奏不是單單是為了學(xué)習(xí)技巧，我們的目的不是從小把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家之類的人物。而是為了培養(yǎng)兒童欣賞體驗(yàn)音樂的能力。給予他們感受美、欣賞美、并創(chuàng)造美的能力。讓兒童在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中去體驗(yàn)、去表達(dá)、去交流、去創(chuàng)造，并去探索，發(fā)現(xiàn)音樂的意義所在。使得兒童不僅學(xué)到一種技能，更得到一種人生品性的熏陶。綜上所述，兒童學(xué)習(xí)器樂演奏的意義是無可估量的，但萬物都需遵循自然規(guī)律，家長們應(yīng)該正視學(xué)習(xí)樂器的目的，讓兒童可以自由的馳騁在音樂的