2023年四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿

2023年四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿1

我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過程四個(gè)方面展示我的說課。

一、教材分析

本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、培育語言運(yùn)用實(shí)力的同時(shí)注意行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、激勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。

本冊(cè)書圍繞介紹摯友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書其次單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，綻開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。

依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語學(xué)問的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認(rèn)讀thirteen、fourteen和Whatisyournumber?Iamnumberthirteen。

2.能駕馭詢問對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通的實(shí)力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在駕馭句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語言進(jìn)行語言練習(xí)。

二、教法設(shè)計(jì)

新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)的基本理念：注意素養(yǎng)教化，促進(jìn)全面發(fā)展;面對(duì)全體學(xué)生，敬重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)力，我將采納情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whatisyournumber?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

三、學(xué)法探究

依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在溝通中理解，在溝通中駕馭，在溝通中記憶，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

教化家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好，愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）嬉戲熱身

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼法。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）新課呈現(xiàn)

學(xué)生在一個(gè)同等敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參加教學(xué)。老師真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生視察單詞間的區(qū)分、發(fā)音等幫助學(xué)生快速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書本。句子再引入新授的句子Whatisyournumber?Iamnumberthirteen.多種形式的仿照示范，讓學(xué)生駕馭本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在老師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜愛運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的愛好，從而進(jìn)入書本中的角色。學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片，老師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地駕馭本課的學(xué)問。

（三）合作操練。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種主動(dòng)的驚慌感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組競賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），激勵(lì)學(xué)生全面參加。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問題之后，加一個(gè)星星作為激勵(lì)，最終星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，相互學(xué)習(xí)，相互傾聽，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。

（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)

英語的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語做事情，因此應(yīng)當(dāng)讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上相識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊學(xué)問和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)建力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參加其中，并享受勝利的喜悅。

（五）總結(jié)

通過對(duì)學(xué)問的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生剛好體驗(yàn)勝利的歡樂。最終家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長到課外。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不行能有抽象的學(xué)生。因此，我們要激勵(lì)孩子們，讓他們知道“English,Ican”。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿2

一、說教材

(一)教材分析

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B中的Unit3What’syourjob?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“談?wù)撊宋铩保饕務(wù)摿巳宋锏男彰?、年齡和職業(yè)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

聽、說、讀、詞匯policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.

聽、說、讀、句型What’syour/his/herjob?

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman,policewoman,waiter,waitress,worker,driver,cook,farmer.

教學(xué)難點(diǎn)：

正確聽、說、讀、句型What’syour/his/herjob?和一些比較難讀、難拼的單詞。

二、說教法

1、創(chuàng)設(shè)肯定的情境，可以從學(xué)生身邊的狀況綻開探討。

2、課堂上穿插肯定的小嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

三、說教學(xué)程序

1Freetalk

每一堂課的開頭很重要，要在上課一起先就吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)他們的愛好，這樣便簡單開展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問候了幾位學(xué)生，然后以他們熟識(shí)的人為謎底，用他們前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的句型Who’sthatboy/girlwith…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step2Leadin

緊接著，我又用嬉戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最終出示字母j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個(gè)生詞job.在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)過的職業(yè)單詞老師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。

由于本課有八個(gè)單詞，其中四個(gè)單詞的末尾恰好都是er，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將這四個(gè)單詞支配在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時(shí)，在朗讀單詞的時(shí)候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。

Step4.Consolidation

在教完這四個(gè)單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的愛好，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡潔易學(xué)，讀起來朗朗上口。He’sawaiter.Welcomewaiter.She’sadriver.Hello,hello,driver.You’reaworker.Averygoodworker.I’mafarmer.Ahappyhappyfarmer.

Step5.Presentation

在新授另外四個(gè)單詞時(shí)，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請(qǐng)一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新學(xué)問。最終在教policeman和policewoman時(shí)，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請(qǐng)一女生和男生上來試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時(shí)用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生協(xié)作融洽。

Step6.Consolidation

在最終的鞏固部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生的對(duì)抗賽，對(duì)抗賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是Actandguess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問What’smyjob?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。其次個(gè)環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的嬉戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又起到記憶單詞的作用。

四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿3

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞準(zhǔn)備去野餐綻開會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來時(shí)描述自己的安排。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素養(yǎng)實(shí)力。

２、教學(xué)目標(biāo)：（學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

學(xué)問目標(biāo)

（１）學(xué)習(xí)、駕馭piicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

(２)實(shí)力敏捷運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合實(shí)力

德育目標(biāo)：熬煉學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力，培育其思索的意識(shí)和安排意識(shí)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累學(xué)問，而是發(fā)展思維。老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展實(shí)力，通過思索，將有關(guān)學(xué)問重新提煉總結(jié)。一個(gè)有閱歷的老師應(yīng)當(dāng)把他的勝利看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力氣邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的老師不是一個(gè)稱職的老師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不行能培育出有獨(dú)立實(shí)力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)學(xué)問傳授、實(shí)力培育、思想教化三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品綻開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。

３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：piic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語句在實(shí)際生活中的應(yīng)用

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。

二、教材處理：

教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間留意線索清楚，使教材學(xué)問系統(tǒng)化；其次符合普遍相識(shí)規(guī)律，便利學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

三、說教法：

通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)性。這種方法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們將留意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過視察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、嬉戲競爭、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富學(xué)問技能。

四、教學(xué)手段：

利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物綻開口語對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。

五、教學(xué)程序：

1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用嬉戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的駕馭程度。

2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

老師特別興奮，因?yàn)槊魈煊幸粋€(gè)野餐，拿出打算好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）老師突然提出問題:whatdayistoday?得知后很難過，埋怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。

3．實(shí)力訓(xùn)練(9-12分鐘)

兒童好動(dòng)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)這些身心特征，為了協(xié)作鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競爭環(huán)節(jié)。

第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對(duì)峙，通過這個(gè)環(huán)節(jié)即熬煉學(xué)生的語言實(shí)力更培育了其思索的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。

其次輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物?？梢宰约阂罁?jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并賜予嘉獎(jiǎng)。這樣賜予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異樣的熱情。

第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己常常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

6、布置作業(yè)(2分鐘)

展示板書

本課以素養(yǎng)教化為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到熬煉，在開心、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的實(shí)力。

由于缺少閱歷，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿4

本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在開心輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

一、說教材

1、教材的地位及作用

《Peteriswriting?！肥呛仙賰喊嫠哪昙?jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開展教學(xué)，通過學(xué)習(xí)句型“Someoneisdoingsomething?！弊寣W(xué)生能夠用英語表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的英語課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念，培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)

a、駕馭單詞：sleepingplayingeatingdrinkingcooking

b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someoneisdoingsomething。”

（2）、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生能用英語描述人們正在做的事情。

（3）、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)、嬉戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愛好，讓學(xué)生敢于、樂于開口，主動(dòng)參加溝通。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培育他們的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽、說、讀單詞sleepingsweepingpaintingworkingcooking

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能敏捷運(yùn)用句型“Someoneisdoingsomething?！?/p>

二、教學(xué)方法

依據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在肯定困難的實(shí)際狀況，我采納了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲競賽法。學(xué)法有視察揣測(cè)、仿照練習(xí)和師生共同參加。

三、教學(xué)過程

合理支配教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況及教材特點(diǎn)，我支配了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。

首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly?！睙嵘?，輕松的歌曲加上相應(yīng)的.動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前驚慌的心情，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新?lián)从裇imon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起嬉戲。緊接著是一個(gè)Simonsays的熱身嬉戲。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，留意單詞的發(fā)音，像sleepingdrinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采納直觀教學(xué)法，讓學(xué)生仿照練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的嬉戲來鞏固單詞。

3、鞏固新知

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今日是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主溝通。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今日所學(xué)的學(xué)問句型編成了一問一答的方式來進(jìn)行操練“What’sPeterdoing？Peteriswriting?！?。

4、拓展延長

老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playingbasketball、讓學(xué)生來猜。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得學(xué)問的一個(gè)剛好檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程，采納了老師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。

五、有待深化探討的教學(xué)問題

由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上還有很大的可塑性。假如我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿5

一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路

本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit5Seasons其次課時(shí)，是FuntimeSongtime和Soundtime三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過storytime的學(xué)習(xí)，已經(jīng)駕馭四個(gè)季節(jié)的基本狀況，會(huì)精確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說”“做”和“寫”。

Funtime是在學(xué)生嫻熟描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜愛的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班溝通。Soundtime是駕馭元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，songtime是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍圍著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過以下幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)：

1、歌曲熱身，營造氛圍

復(fù)習(xí)部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2、回憶詩歌，體驗(yàn)情感

以表格的形式，清楚歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的酷愛之情。

3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片

Funtime板塊主要是通過活動(dòng)，幫助學(xué)生操練駕馭本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言實(shí)力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過我的示范來說一說自己喜愛的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜愛的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是仿照，然后在卡片紙上制作，通過獨(dú)立制作，組內(nèi)共享和全班溝通三個(gè)步驟，從說落實(shí)到寫，學(xué)生的實(shí)力得到了熬煉。

4、體驗(yàn)語音，主動(dòng)構(gòu)句

Soundtime的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標(biāo)/ai/，仿照chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡潔的兩個(gè)單詞的辨音

5、觀賞小詩，感悟提升

通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的觀賞，在感受詩歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩中一些有用的單詞，打開學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫詩達(dá)情的實(shí)力，不要求全員駕馭，是對(duì)本單元詩歌的一個(gè)拓展。

二、反思

1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清楚，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)溝通，最終再全班溝通，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)奢侈的；

2、觀賞詩歌部分處理得不是很好，要說明一下意思，再讓學(xué)生來找尋自己喜愛的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先探討一下再寫，小組合作沒有用好。

四年級(jí)下冊(cè)英語說課稿6

本節(jié)課是一篇對(duì)話教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習(xí)“We’regoingto….Willyoutakeyour…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過看、聽、猜、說、同桌合作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達(dá)到了好玩和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面：

在warmup環(huán)節(jié),我采納唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過打地鼠的嬉戲復(fù)習(xí)了單詞，使學(xué)生能夠主動(dòng)參加課堂活動(dòng)；在導(dǎo)入環(huán)節(jié),由野餐的話題導(dǎo)入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用多種操練形式，通過不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生駕馭新句型的基礎(chǔ)上，通過同桌合作溝通，使所學(xué)學(xué)問在交際溝通中得到升華、擴(kuò)展，由易到難,學(xué)習(xí)效果比較好。在拓展環(huán)節(jié)中利用揣測(cè)嬉戲和寫信，既增加了趣味性，又熬煉了學(xué)生的筆頭運(yùn)用實(shí)力，取得了良好的教學(xué)效果。

2、在簡潔的導(dǎo)入之后，能夠很快進(jìn)入文本內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中，還遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡到難，按部就班，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，無論是齊讀，問答，揣測(cè)嬉戲或者是chant，都是全員參加，而我設(shè)計(jì)的多種課堂活動(dòng)，如揣測(cè)、合作溝通等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體綻開，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠主動(dòng)參加，大膽發(fā)揮。我也注意了自己的指導(dǎo)作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語溝通，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)也培育了學(xué)生用英語進(jìn)行溝通的實(shí)力。

4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本