網絡環(huán)境下小學數學主題教學模式分析

網絡環(huán)境下小學數學主題教學模式分析肖林重慶市巫山縣三關小學，重慶404703摘要：在網絡環(huán)境下，小學數學主題教學可以從多個角度鼓勵小學生形成學習興趣，對于小學數學主題教學呈現(xiàn)方式、教學方式等方面都有所改良，小學生可以由此樹立起學習的信心，從而更有利于小學數學教學效果的增強?；诖?，這篇文章的主要內容是研究利用網絡時對小學數學的教學行為方式進行的確定以及相關的探討分析。在這個環(huán)境下的教學行為的原則，方法途徑和特征都為小學教學的奠定了一定的基礎。關鍵詞：網絡；數學教學；小學；教學的相關主題

1小學數學教學與網絡環(huán)境的結緣1.1基于數學學科特點在我們的日常生活中，數學在里面扮演著十分重要的角色。它是具有嚴謹性的自然學科，而且這門學科在準確，科學以及嚴謹這三個方面的要求是十分的嚴格的。但是它與語文這門學科對比，其所表現(xiàn)出來的事物都是與我們的日常生活息息相關的，但是因為它的抽象性，這對學生們來說，尤其是小學生是十分的無趣的。正是因為它的這些特點，為了讓學生感到有趣，這就注定它的教學行為要借助于網絡等技術來來幫助其教學。1.2基于小學生的年齡特征小學生們的年紀一般都是在七歲到十二歲之間，在這個年齡階段的孩子，認真聽課的時間一般都是在一刻鐘左右，而且，在這個年齡階段的孩子，比較好動貪玩，并且很容易被一些比較直觀的事物影響，更對老師在講臺上不斷地絮絮叨叨感到十分的厭煩。因為這個年齡階段的孩子認真的時間不是很長，再加上，在數學課上用腦子的次數較多，比較累，這就導致了學生可能就會出現(xiàn)學習時注意力不集中，學習效率不高的情況。要是在這個時候，我們能夠借助一些有趣的手段，比如說多媒體，來吸引孩子的注意力，這樣不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣還提高了他們的學習效率。正是因為這些，對待這種年齡階段的孩子利用網絡手段已經在對小學生的教學當中是已經比較常見的了。1.3基于傳統(tǒng)教學模式在網絡還沒有現(xiàn)在普遍的時候，教學方式一般都是以老師的傳授為主要的形式。在這種形式下，學生總是在學習當中占有被動的地位，并且這種填鴨式的教學方式，不僅忽略了學生在學習當中所扮演的角色還對學生在這個過程當中的感受與體會，并且這種教學不僅單調乏味，而且老師的思想也不夠先進，正是因為這樣，就會讓孩子們認為這是一種負擔。為了改變這種情況，在進行新課改后，對待小學生的數學教學的方式就要引進潮流，使之變得更加有趣，用這種途徑，來提高孩子們在課堂上的學習效率。而利用網絡這個手段，比如說在課堂上利用課件以及比較先進的電子白板，正是這個途徑，不僅彌補了以前的教學的漏洞而且使課堂變得更加活潑有趣。2網絡環(huán)境下小學數學主題教學特點與設計原則2.1教學特點在以上所提到的環(huán)境下，這會對老師有著許多的要求，比如說，要老師在課堂上進行主題教學的模式，與此同時，還要對其特點有著充分地了解。具體地說，這些大概包括以下方面。第一，在這個環(huán)境下的教學，時間地點對它的影響是不大的。因為在學生在學習的時候，不止是在學校當中，在社會上，學生也會學習到更多的知識，使其變得具有社會的一些性質。第二，具有很強的開放性，這是這個環(huán)境的一大特點，但是在老師的對其的調控下，克服了這一缺點，并且能夠對孩子們的學習時間進行十分嚴格的限制，這說明了在這個環(huán)境下，能夠對孩子接觸網絡的時間進行一定的限制。第三，利用網絡，對主題教學這一項目就會更加完美的落實，充分利用其資源，這就會使學生完全地融入進老師所設置的教學情景當中。第四，這些資源使課堂上的教學形式變得更加的豐富多彩。第五，網絡與主題教學的結合，使它們有著十分重要的聯(lián)系，同時可以使教學的評價方法以及標準向著多元化的方向趨近。2.2設計原則在設計主題教學形式的這個過程當中，要需要注意什么呢？以下便是我們的注意點，第一，教學的過程要避諱死板的形式，要努力做到靈活運用，只有這樣才會吸引孩子們的眼球，引起孩子們的好奇心，并且提高孩子們各個方面的學習能力。第二，要明白自己和孩子們在這個過程當中所扮演的角色。第三，老師要做到對教學工具物盡其用。3網絡環(huán)境下小學數學主題教學實踐運用與案例設計在以上提到的環(huán)境下，再設計以小學生為對象的主題教學形式的時候，要從兩個方面來研究，一方面是教學的內容，另一方面則是在活動上的設計。在第一個方面上要確定知識的正確性以及全面性還有使其對現(xiàn)在所有的文化比較接近，特別地，還要了解孩子們的需求。在第二方面要注意在這個過程當中的還要注意以下的幾個方面的設計與實踐：3.1探究性設計與實踐在數學主題教學中，其主要核心是探究。在設計在課堂上如何把知識傳授給孩子的過程中，我們可以把其設置成不同形式以及不同程度的各種各樣的方式，比如在認識時、分、秒的過程當中；對于基礎較差的孩子或者是零基礎的孩子，老師可以試著對他們介紹一些相關的歷史或者是傳說，使課堂氣氛變得活躍起來，增加孩子的學習興趣。對有一定基礎的孩子，老師可以讓他們了解他們之間的換算問題，之后再教給他們利用相關的知識解決問題。3.2整體性設計與實踐我們設計這一方面的主要目的就是要努力提高孩子們的思維能力。在這個過程當中，我們不僅要注意這當中的技巧，還要注意孩子們在當中的情感和面對這些時所表現(xiàn)出來的反映。3.3網絡性設計與實踐在設計教學的過程中，老師應該在里面加入適當的網絡因素，是現(xiàn)實與虛擬兩者緊密地聯(lián)系到一起，是課堂氣氛更加的活躍有趣。比如說在涉及到利率這一問題上，老師可以在課堂上展示一些相關的例子，這樣的方式對孩子們理解相關的知識并利用其解決問題方面起著十分關鍵的作用。3.4科學性設計與實踐在這個過程中，老師還可以在這方面與別的學科有效地結合起來，比如說在向學生們教授利率知識的時候，可以再此之前講解一些和這個相關的社會知識，提高孩子們的綜合認識。3.5成長性的設計與實踐在這個過程當中，為了給孩子們留下一些獨立思考的空間，應該在這規(guī)定方面減少一些死規(guī)矩，只有這樣，孩子們才能更加的活躍。有利于孩子在老師的指導下，更喜歡學習，而不是對學習感覺到反感。3.6教學績效的考慮這樣的活動是對老師、學生還有學校的綜合，這種活動起到的作用對孩子的學習是十分重要的，這種項目不僅增加了孩子們的學習興趣還大幅度的提高了他們在課堂上的效率。4結語數學這一門學科不論是對哪一種年紀的孩子們來說，學習它都是十分有必要的，所以本文的主題所講到的這個環(huán)境，老師們應該在這個過程當中要注意經驗的積累，特別地，小學老師就更要注意這一點。對于小學的數學老師來說，能夠把數學知識形象生動有趣的傳給孩子們對孩子提高學習效率是十分重要的。我們可以通過主題教學，讓孩子們學會獨立地思考，學會主動學習，只有這樣的教學方式，才不會讓孩子們感到學習的無趣與乏味。只有把網絡與主題教學這兩者進行有效地結合，并且讓兩者相輔相成，有著緊密地聯(lián)系。但是在實施這一過程中，小學老師還要在平常當中不斷地總結經驗并且還要不斷地探索。參考文獻：[1]李慶英.網絡環(huán)境下小學數學探究教學策略研究[D].江蘇師范大學,2013.[2]蓋欣.網絡環(huán)境下小學數學探究式學習模式研究[D].延邊大學,2011.[3]閔艷萍.網絡環(huán)境下的小學數學教學[J].中國教育技術裝備,2011,22:152-153.[4]姚慶蘭.網絡環(huán)境下的小學數學教學淺析[J].黑河教育,20