202022學(xué)年第一學(xué)期八年級生物

教案課題第一節(jié)動物在自然界中的作用設(shè)計教師教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動物是生物圈中的重要成員的觀點。能力目標(biāo)辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系。情感目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。教材分析重點辯證地認(rèn)識動物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)平衡的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。難點對生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)兩個抽象概念的理解。教學(xué)方法談話引導(dǎo)法、分析歸納法、溫故知新法教具課時1課時教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)過程簡記［導(dǎo)入新課］師：杜甫筆下的“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天“的美妙景象，現(xiàn)在我們已很少看到，究其原因之一，是近百年來人們?yōu)E捕亂殺動物，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。大自然也給了人類最嚴(yán)厲的懲罰，土地沙漠化、黑風(fēng)暴、沙塵暴等。我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物，那么動物在自然界中起什么作用？［新課分析］師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P44――45并思考投影片上的幾個問題。并出示問題為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？對人類和牲畜有危害的野生動物，如狼，是否可以濫捕亂殺？這樣做會造成什么樣的嚴(yán)重后果？通過對以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？生：閱讀資料，并討論，分析總結(jié)，得出答案。師：除了在前面我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的實驗法之外，閱讀分析現(xiàn)成的資料也不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法，那么，剛才大家已經(jīng)對現(xiàn)有資料進(jìn)行了分析，有結(jié)果了嗎？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)交流討論結(jié)果。生：雖然麻雀平時多時谷類，對人類有害。但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接發(fā)保護(hù)了莊稼，因此有對人類有利的一面。我們應(yīng)該辯證地看待麻雀，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。對人類更為不利，所以認(rèn)為專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的。對狼也不可以濫捕亂殺，因為從草――－野兔―――狼這條食物鏈可以看出，如果狼被大量消滅，那么草食動物兔的數(shù)量就會增加，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場的退化，加速了土地沙漠化，破壞了生態(tài)平衡。從中國新聞這則簡報上的消息分析，不管是蛇、麻雀，還是青蛙以及其他動物，都是不能隨意滅殺的，每種動物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會失控，從而破壞了生態(tài)平衡，使人受大自然的無情報復(fù)。在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數(shù)量是不能無限地增長的，因為在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量所占的比例總量維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)的。師：肯定學(xué)生的仔細(xì)閱讀與分析。并幫助總結(jié)：通過剛才的分析總結(jié)以上資料，不難看出每一種動物在生態(tài)系統(tǒng)中都起著一定的作用，不能隨意滅殺某種動物，否則，將會給人類自己帶來麻煩。引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)的知識。生：消費(fèi)者與生產(chǎn)者的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了一條食物鏈。師：追問：舉例說明生：比如說兔子吃草，而狐貍又吃兔子，這樣在青草、兔子和狐貍之間就形成了一條食物鏈。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多食物鏈，這些食物鏈就形成了食物網(wǎng)。師：追問以上草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中有多少條食物鏈：出示食物網(wǎng)。生：這個食物共有5條食物鏈，師：每條食物鏈中，每種生物的角色。生：草是生產(chǎn)者，兔和狐屬于消費(fèi)者，生態(tài)系統(tǒng)包括非生物部分和生物部分，師：設(shè)問，在一條食物鏈中，某一環(huán)節(jié)生物的數(shù)量過多或過少，會對這條食物鏈或食物網(wǎng)造成什么樣的危害？生：討論草多時，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。吃草的昆蟲增多了又使虼昆蟲的鳥類數(shù)量增多。昆蟲數(shù)量的增多，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù)。師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。我們稱這為生態(tài)系統(tǒng)平衡，這就是動物在自然界中的第一個作用。板書維持生態(tài)平衡――――生態(tài)系統(tǒng)是各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。師：設(shè)問，假如生態(tài)平衡破壞后，會出現(xiàn)什么嚴(yán)重的后果？生：結(jié)合生活實踐思考師：追問動物除了在生態(tài)平衡中的重要作用外，它還有哪些作用呢？并引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識生：結(jié)合回憶生態(tài)系統(tǒng)和呼吸作用的知識，思考問題師：植物利用二氧化碳和水制造的有機(jī)物又是怎樣變成二氧化碳和水返回到無機(jī)環(huán)境中的？通過對前面“草――吃草的昆蟲――吃蟲的鳥“這條食物鏈的分析，我們認(rèn)識到動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，形成了物質(zhì)的循環(huán)。并出示物質(zhì)循環(huán)的含義：物質(zhì)循環(huán)：生產(chǎn)者把無機(jī)物通過光合作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，消費(fèi)者食物植物，有機(jī)物在動物體被分解利用產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，被生產(chǎn)者利用，遺體被分解者分解后，產(chǎn)生的物質(zhì)又加入循環(huán)之中。并板書：簡圖生：抄板書并思考師：自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展過程中，形成了相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P46圖片生：觀察圖片并表達(dá)交流動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，比如蒼耳的果實，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。某一種生物多了，也會對植物造成危害，比如蝗災(zāi)。師：幫助總結(jié)動物的作用：三，幫助植物傳粉、傳播種子。［課堂小結(jié)］師：本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，