小學(xué)二年級(jí)教育隨筆300字

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#354669學(xué)校二班級(jí)教育隨筆300字篇5

一班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控技能差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛(ài)好是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜愛(ài)嗎?假如今日誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)靜靜話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰(shuí)能得到小紅花?！崩猛瑢W(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的留意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一箭雙雕的效果。當(dāng)同學(xué)留意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先商定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和

課堂掌握技能：一班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)予以轉(zhuǎn)化或制止。詳細(xì)做法是：老師說(shuō)“1、2、3”，同學(xué)立刻作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“寧?kù)o”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)愛(ài)好、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，寧?kù)o等待老師進(jìn)課堂?！?教育同學(xué)不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下

如：??“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙』锇閷?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感愛(ài)好，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。老師和同學(xué)一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)約，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，同學(xué)主動(dòng)地參加到老師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一班級(jí)課堂里的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清晰。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。

一班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛(ài)好。比如做連線題，假如老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找伙伴”的游戲好不好?同學(xué)一聽(tīng)確定會(huì)感愛(ài)好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到伙伴，老師說(shuō)：“哪個(gè)小伙伴情愿幫幫他?”同學(xué)聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜愛(ài)聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟同學(xué)說(shuō)話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四、實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛(ài)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)予以確定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他同學(xué)，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學(xué)都感受到盼望和鼓舞，體會(huì)勝利的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)決學(xué)習(xí)的自信和志氣?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

最末要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，老師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四非常鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持同學(xué)集中留意力，要留意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留意老師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，實(shí)時(shí)了解同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌控程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要予以鼓舞，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有這樣才能把同學(xué)從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，同學(xué)學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+耐煩+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)約呀!

#354665學(xué)校二班級(jí)教育隨筆300字篇6

作為一個(gè)學(xué)校三班級(jí)英語(yǔ)老師，尤其是低班級(jí)英語(yǔ)老師，如果僅滿意于對(duì)單詞、句型的概念化的說(shuō)明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛(ài)好和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取徑直教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏知識(shí)和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時(shí)，我通常采納的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，同學(xué)才會(huì)快速領(lǐng)悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣摒除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)同學(xué)逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。同時(shí)，老師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的說(shuō)明性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是摒除母語(yǔ)為中介，把事物與英語(yǔ)徑直連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小伙伴們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小伙伴們通過(guò)肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中，小伙伴不僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識(shí)，老師需要要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小伙伴自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，si*，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來(lái)，班里的“英語(yǔ)小博士”越來(lái)越多，學(xué)習(xí)愛(ài)好大大加強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使同學(xué)通過(guò)兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了很多珍貴的教學(xué)閱歷，從中獲益匪淺。

#354664學(xué)校二班級(jí)教育隨筆300字篇7

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊敬同學(xué)的需要，愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心和自信心。要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用敏捷的方法，適應(yīng)同學(xué)的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。老師要討論同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以及喜愛(ài)的各種活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把課堂還給同學(xué)，給同學(xué)搭建展示平臺(tái)，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂。

依據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)狀況還做得不夠。緣由是:

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。

2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

3、同學(xué)的活動(dòng)放手不夠。

4、對(duì)同學(xué)的自主參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)培育不夠。

下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)學(xué)校五班級(jí)《平行四邊形面積》這節(jié)課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)：之前的教法。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式。

2、對(duì)長(zhǎng)方形面積的練習(xí)。

3、老師演示平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。

4、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

5對(duì)面積公式的運(yùn)用練習(xí)。

以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是清楚的，講解是明白的，課堂是充盈的。通過(guò)反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開(kāi)放。課堂中只是為了教給同學(xué)知識(shí)，而沒(méi)有教給同學(xué)獵取知識(shí)的方法。同學(xué)的技能沒(méi)有得到進(jìn)展。

之后我想從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)《平行四邊形的面積》

1、表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)參加，把課堂還給同學(xué)。同學(xué)自己預(yù)備大小不一的平行四邊形，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己想方法把手中的平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、加深同學(xué)印象，用動(dòng)漫課件展示平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)，探究方法的技能。讓同學(xué)觀測(cè)、溝通、平行四邊形的長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高與長(zhǎng)方形的寬